《倍的认识》教学设计思路

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？这次漂亮的小编为您带来了《倍的认识》教学设计优秀4篇，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：倍的认识教学设计 篇一

一、教学目标

1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

二、教学重难点

重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

三、教学过程

（一）情境引入，揭示课题

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）

师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）

师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）

师：是的。兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。板书）

师：仔细数数它们分别有几根？

生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。

师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好

《倍的认识》教学反思

建南镇乐福隆基希望小学---柳仁坤

学生对倍的认识比较陌生，建立被的表象认识有一定的难度，所以设计教学时，我把对倍的认识与理解问题进行了分割，分层教学。《倍的认识》这一课的设计可以分成两部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数的几倍是多少”和简单的“求一个数是另一个数的几倍”的解决方法。

学生在生活中很少接触到“倍”，对倍感到很陌生，对倍的认识而言几乎就是一个0的开始。因此，我在设计教学时，首先关注的是学生的数学现实，在学生的原有的知识经验基础上开展。为了降低难度，让学生先来认识“份”，份学生生活中接触的较多，由份引出新概念倍，，接着跟老师说，自己说，在说的基础上加深理解。学生学习数学的重要方式之一是动手实践，让学生借助学具摆一摆，动手过程中需要教师的指导，利用学生的生成资源，因势利导，科学评价，实时点播，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验，

教学反思

使学生的学习得到有效地发展。在操作中经历对倍的认识过程，逐步积累加深对倍的表象建立。鼓励学生想办法求简单的一个数是另一个数的几倍，汇总学生的想法，

《倍的认识》教学设计（全省一等奖）

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册（第39页例12、例13。）

教材简析：倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演

化学习的，它是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来的。通过两个不等量的比较，由“份”引出“倍”，最终又回到“份”，使倍的知识在整体网络中产生和发展。

设计思路：指导思想——活动中学数学。

第一层通过操作、观察和比较，再现“几个几”的旧知，为新知同化提供生长点。

第二层通过观察、演示和讲解，在认识“1 份”和“几份”的基础上引出“倍”，将“几个几”与“几倍”联系起来，把新知纳入已有的认知结构。

第三层通过操作、游戏长讨论，发挥学生多种感官功能，丰富“倍”知识的表象，深化对“倍”知识的理解。

教学目标：

1、知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数

量是另一个数量的几倍。

2、培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生

学数学的兴趣。

3、渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。

教学过程：

一、复习准备

看图说出各是几个几。

二、进行新课

1、教学例 12。

认识“1份”。师：老师给大家带来了两种颜色的带子。（出示

教具，贴在黑板上：）请看，红带子和黄带子比，长短怎样？（同

样长）如果把黄带子的长看作

《倍的认识》教学设计（全省一等奖）

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册（第39页例12、例13。）

教材简析：倍概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演

化学习的，它是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来的。通过两个不等量的比较，由“份”引出“倍”，最终又回到“份”，使倍的知识在整体网络中产生和发展。

设计思路：指导思想——活动中学数学。

第一层通过操作、观察和比较，再现“几个几”的旧知，为新知同化提供生长点。

第二层通过观察、演示和讲解，在认识“1 份”和“几份”的基础上引出“倍”，将“几个几”与“几倍”联系起来，把新知纳入已有的认知结构。

第三层通过操作、游戏长讨论，发挥学生多种感官功能，丰富“倍”知识的表象，深化对“倍”知识的理解。

教学目标：

1、知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数

量是另一个数量的几倍。

2、培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生

学数学的兴趣。

3、渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。

教学过程：

一、复习准备

看图说出各是几个几。

二、进行新课

1、教学例 12。

认识“1份”。师：老师给大家带来了两种颜色的带子。（出示

教具，贴在黑板上：）请看，红带子和黄带子比，长短怎样？（同

样长）如果把黄带子的长看作

《倍的认识》教学设计

课题名称：倍的认识

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册。

教学目标：

知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算

思路。

能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。

教学重点：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教学准备：教具准备：多媒体课件、自制水果卡片、小圆片。

教学过程：

一、创设情境，感受新知。

第一关：小眼睛,看一看。

师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。

师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）

（）×4=12 （）×5=10 3×（）=18 （）×6=24 2×（）=6 （）×2=12 （）×4=20 5×（）=15

（）×4=8 4×（）=16 （）×7=14 （）×6=12

师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？

师：求几个几相加，用什么方法计算？

进入第二关：小嘴巴，说一说。

师：小兔子最

第五单元：倍的认识 课时一：倍的初步认识

学习目标:

1、通过数一数，圈一圈，画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 学习重点、难点

1、通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 2、建立“倍”的概念。 学习过程： 一、复习导入： 1、 复习乘法口诀表。 2、 情境创设，引出概念。

师：同学们，学习数学经常要和图形交朋友，现在请看黑板。 第一行： 第二行：

师：你看老师画的圆想到了什么？第二行有几个这样的“2”？ 导入倍的概念。

二、 自主学习

看第50页主题图，思考下面的问题：

1、胡萝卜有（ ）根，红萝卜有（ ）根，我们说红萝卜是胡萝卜的（ 2、圈一圈，白萝卜有（ ）2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。3、想一想：12里面有（ ）个4，所以说12是4的（ ）倍，有（ 是3的（ ）倍。

4、第一行：画12个三角形第二行：画三个三角形 问：第一行的三角形是第二行三角形的几倍？ 三、拓展提升

1、 有4个正方形，圆圈的个数是正方形的7倍，圆

篇一：三年级数学上册《倍的认识》教学设计

教学目标：

(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.

(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点：建立“倍”的概念

教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学过程：

[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!

师：下面请你们仔细听，老师拍了几下?(3下)你能拍3个2下吗?

生拍(连续)

师：你们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢?谁有好办法?

生：中间停顿一会儿

师：试一下

师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下

生拍。

同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。

一、 创设情境

课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图

大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息?

学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)

课件说：这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看

数学《倍的认识》优秀试讲稿

　　同学们好，现在我们开始上课。

　　老师想问大家，你们都见过小白兔吗?喜不喜欢呢?

　　老师听到好多同学说属兔，还有的同学说爷爷奶奶家里就有小白兔，经常会看到小白兔拔萝卜的场景，特别开心!

　　看来同学们了解小白兔，而且还知道小白兔会拔萝卜。

　　好，那么现在请同学们看大屏幕。

　　小白兔在拔萝卜，还有的小黑兔在吃萝卜，对吧!

　　同学们在仔细观察一下，谁能告诉老师你有没有发现什么与数学有关的信息?

　　好多同学都举手了，请第三排手举的最高的这位同学你来说说看，我看到有三种萝卜，白萝卜，胡萝卜和红萝卜，好棒，请坐，三种萝卜同学们都认识，那么其他同学你们又发现了什么，有没有要补充的;靠窗户那位同学你来说，好，请坐，他说他看到了2根胡萝卜，6根胡萝卜，10根白萝卜，他数的对不对呢，同学们你们结果跟他一样吗?都一样，非常好。

　　现在要给小白兔分萝卜了，如果老师把2根胡萝卜看成1份，同学们现在想想你能不能把红萝卜的根数用“几个几”的形式来表示?

　　跟着老师一起数数：一个2根，2个2根，3个2根，对，有的同学说就是3个2根，你们很聪明哦，红萝卜可以用3个2根来表示，同样可以用“倍”语言进行表

《圆的认识》教学设计

1.教材分析：

《圆的认识》是苏教版小学数学五年级下册第十单元第一课时。

它是在学生学习了直线图形以及初步认识圆的基础上学习的。本节课要求学生进一步认识圆、学会用圆规画圆、了解圆的特征。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

纵观教材特点和学生知识生长点，我从以下四个方面确定本节课教学目标。

2．教学目标：

知识技能：在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆，能结合自学、探索、交流等活动，准确理解“圆心、半径、直径”等概念。

数学思考：引导学生经历操作、探索、讨论、发现等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中深刻把握圆的特征，发展学生的空间观念和数学交流能力。

问题解决：使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活现象，逐步形成“数学地思维”的习惯。

情感态度：使学生初步体会圆的神奇及其所包蕴的美学价值，提3．教学重点：

学会用圆规画圆的方法，理解相关概念，能归纳出圆的特征。 4．教学难点：

能运用圆的特征解释生活中常见的自然现象，学会从数学的角度观察和理解生活。

三、教学过程

（一） 情境导学、诱发动机

课始，我运用白板链接的功能

《10的认识》教学设计

教材分析：《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识6-9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

教学目标：1、使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。(也是本课重难点)

2、使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3、通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4、通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

学具准备：小棒及数字卡片。

教学过程：

一、引出关于10的故事——认识10以内数的顺序

1、数字娃娃排排坐：

师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧!(播放“找朋友”歌曲)

师：原来是数字娃娃呀。还认识吗?

教师操作鼠标指，学生认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们?

学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

2、10的故事：

师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢?

生：0在直尺上表示起点。

生：0还表示一个也没有。

师：所以，在这十个数字中，谁最小?

生：0。

师：最大的