四年级英语一般疑问句四年级第一学期

四年级下一般疑问句专项题型练习

1. Is this a garden?(肯定回答) _____________________ 2. Is that a board?(否定回答) —————————— 3. Is it cold ?(肯定回答) ____________________

4. Do you have a dress?(肯定回答) ———————————

5. Do you have a library?(否定回答) ———————————

6. Can I wear my new shirt?(否定回答) ——————————— 7. Can you help me?(肯定回答) ———————————

8. Should I take the umbrella?(肯定回答) ——————————— 9. Are they colourful?(否定回答) ——————————— 10. Are they cheap?(肯定回答) ———————————

四年级下特殊疑问句专项题型练习

1. What time is it?(9:00) ___

一般疑问句

一、什么是一般疑问句

用Yes或No作答的疑问句叫一般疑问句。一般疑问句还有下列特点：

1、以be动词、助动词或情态动词开头； 例：Is your father a teacher? Does Catherine like animals? Can Jenny speak French? 2、往往读升调；

3、译成汉语，都可以带上“吗”，例如上面三句可分别译为：你父亲是老师吗？凯瑟琳喜欢动物吗？詹妮会说法语吗？ 二、例何将陈述句变成一般疑问句？

要将陈述句变成一般疑问句，可以遵循下列步骤：

1.看句中有没有be动词（am、is、 are）、助动词do、does）情

态动词（can、may等），如果有，将其提到句首，句末打上问号即可。

例：It is rainy today. →Is it rainy today?

Tom's father can play the piano. →Can Tom's father play the piano?

2.如果句中没有be动词、助动词或情态动词，则根据谓语动词的形式借助do的相应形式放在句首。

一般疑问句 和特殊疑问句1. 概念：一般疑问句就是提问所述情况是否符合事实，是还是不是，对还是错。

特殊疑问句则是询问其语句中所缺失的部分，或者说，是要求得到那部分你所不知道的信息：什么，哪里，怎么样，多少，等等。 2. 疑问句的构成 一般疑问句的构成

当原本的陈述句中有be动词或者情态动词时，可直接将be动词或者情态动词提至句子前，但如遇主语是第一人称的，最好将其置换成第二人称。如：

I’m in Class 2, Grade 1. →Are you in Class 2, Grade 1? 你是在……吗？ be动词提前

I can spell it. →Can you spell it? 你会拼写它吗？ 情态动词提前 There are some books on my desk.→Are there any books on your desk?

如果句子里没有BE动词和情态动词，谓语的第一个动词只是一般动词（实义动词）的时候，变一般疑问句，就要用助动词DO来凑了。而且，\将取代原实义动词的表达时态之任务。即原本句子里的动词是什么时态，变第三人称单数形式加-s了？变过去式了？那么这些变化都转移到\上面，原动词变回原型。 She live

疑问句（questions）指提出问题，请对方回答的句子。疑问句句末要用问号。按结构可分为四种：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句。

（一）一般疑问句

1、一般疑问句概述

一般疑问句（general questions），也可称为“yes/no” questions（是否型问句），因为它一般是由yes或no回答的，如：

—Can you swim to the other side？ 你能游到对岸吗？

—Yes, I can.是的，我能。 —No，I can’t.不，我不能。

—Have you locked the door？ 你锁门了吗？

—Yes，I have.是的，锁了。 —No，I haven’t. 不，没有锁。

2一般疑问句的结构

（1）基本的结构为：be/助动词/情态动词+主语+谓语/表语+(其他),句子要读升调，如：

Are they your friends？ 他们是你的朋友吗？

Does he go to school on foot？ 他是步行去上学吗？

Will you be free tonight？你今晚有空吗？

Can you play basketball？你会打篮球吗？

（2）陈述句亦可用作一般疑问句，多用在非正

一般疑问句和特殊疑问句的用法 一般疑问句是以be(am ,are ,is )，can, do 开头的句子，一般要用Yes/No 回答 （一） 由be(am,is,are)引导的一般疑问句

1、Am I a student? 我是学生吗？ Yes,you are./ No,you aren’t. 2、Is this /that/it a chair?这/那/它/是一把椅子吗？ Yes,it is. /No,it isn’t.

3、Is she/Amy your sister?她/艾米是你的妹妹吗？Yes,she is ./ No,she isn’t.

4、Is he/Mike your brother?他/迈克是你的哥哥吗？Yes,he is./No,he isn’t.

5、Is your brother helpful at home? 你哥哥在家有用吗？Yes, he is./ No, he isn’t.

6、Is there a forest in the park? 在公园有一个森林吗？ Yes,there is./No,there isn’t. 是的，有。/不，没有。 7、Are there any pandas i

课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 数一数 课型 新授课 年级 四年级 课时 1课时 1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 通过多种方法，学生建立数感。 认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，体会较大数的实际意义。 合作交流，自主探究 计数器、小正方块 教具 教学过程 学生活动 学生认真观察，并汇报：1000块小正方体。 学生自由汇报。 同桌合作交流，并汇报：先一千一千的数，数出一万块。再一行一行地数，数出十万。 学生认真的数一数，并思考。 学生回答：10个一万是十万 学生先独立拨，再在汇报拨的过程。 修改 一、复习导入 1、出示1个由1000块小正方体组成的大正方体，让学生猜一猜它是多少块。 2、说一说，可以怎样数出这个大正方体有多少块？（教师演示：一块，10个一块是十块，10个十块是一百块，10个一百是一千块。） 师板书：万以内的计数单位。 二、探索新知 （一）数一数，认识十万 1、课件出示：书中十万块小正方块的图 请学生们数一数、猜一猜，图中有

一般需用yes或no回答的问句,称为一般疑问句.分三种：

一、 以be 动词开头的 .

1. Am I a crazy man? Yes, I am.(肯定回答)/No ,I’m not.（否定回答） 2. Is he/she a teacher? Yes, he/she is. /No, he/she

isn’t.

3.Are you(你，你们) going to go to the park? Yes, I am. /No, I ’m not.或Yes, we are. /No, we’re not.

二、 以助动词do, does,did开头的

1. Do you want to have lunch? Yes, I do.\\No, I don’t.或Yes, we do. /No, we don’t.

2. Does he\\she want to have lunch?

Yes, he\\she does. No, he\\she doesn’t.

4. Did you finish your homework?

Yes,Idid .No,I didn’t. 三、

四、 以情态动词can开头

课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 数一数 课型 新授课 年级 四年级 课时 1课时 1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 通过多种方法，学生建立数感。 认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，体会较大数的实际意义。 合作交流，自主探究 计数器、小正方块 教具 教学过程 学生活动 学生认真观察，并汇报：1000块小正方体。 学生自由汇报。 同桌合作交流，并汇报：先一千一千的数，数出一万块。再一行一行地数，数出十万。 学生认真的数一数，并思考。 学生回答：10个一万是十万 学生先独立拨，再在汇报拨的过程。 修改 一、复习导入 1、出示1个由1000块小正方体组成的大正方体，让学生猜一猜它是多少块。 2、说一说，可以怎样数出这个大正方体有多少块？（教师演示：一块，10个一块是十块，10个十块是一百块，10个一百是一千块。） 师板书：万以内的计数单位。 二、探索新知 （一）数一数，认识十万 1、课件出示：书中十万块小正方块的图 请学生们数一数、猜一猜，图中有

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No.1 教学内容 （课题） 共（ 1 ）教时 始业教育 第（ 1 ）教时 授课时间 1． 了解学生所学的音乐知识，在此过程中激发学生学习音乐的兴趣。 2． 引导学生初步了解本学期的音乐学习情况。 3．提出本学期学习的要求及成绩评估方法。 激发学生的兴趣爱好 课本、钢琴 教学目标 重点难点 课前准备 一、 组织教学 向学生讲讲在音乐教室里上课，如何过来，怎么样坐座位。上课时要大胆认真。 二、 回顾上学期 教1．学习情况 学 主要强调课堂纪律。 过2． 习上学期所学的歌曲。 程1).先讲出歌曲的题目。 设2).唱一唱这首歌曲,看看你记得多少。 计3).全班一起唱一唱这首歌曲。 及 思三、 展望本学期 路 1、初步了解这学期所要学习的内容。 自己看书，了解歌曲。 2、进一步了解本学期的歌曲。 师按次序弹奏书本上的歌曲 学生欣赏。 个人教学特色补白 3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！

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一般疑问句的复习

一、概念：简单地说，能用Yes / No(或相当于Yes / No)回答的疑问句叫一般疑问句。

二、结构：

be (情态动词、助动词)＋主语＋(名词、形容词、副词、介词短语、动词原形等) ＋？

be: am are is were was 情态动词: can may will should 助动词: do does did

动词have的疑问式：动词have根据不同的时态和人称可以有have， has， had等形式，可以用作实意动词和助动词，分以下情况讨论：

① 用作实意动词表示状态，如表示拥有、患病或用于have to表示“必须”等，在构成式时可以直接将have， has， had置于句首，也可根据情况在句首使用do， does， did：

Does he have [Has he] anything to say？他有什么话要说吗？ Do you have [Have you] to leave so soon？你必须这么早走吗？ Did you have [Had you] any friends then？他当时有朋友吗？

② 用作实意动词表示动作，如表示“吃（=eat）”、“喝（