判断德语名词词性的四步

德语名词词性总结

德语名词词性总结

I - 阳性名词

1) 带如下拉丁或希腊语系的词尾/后缀的名词为阳性弱变化名词，其重音在后缀上：

der Adjuntant (en en) 副官 der Protestant (en en) 抗议者 der Aristokrat (en en) 贵族 der Autokrat (en en) 独裁者 der Philosoph (en en) 哲学家 der Theosoph (en en) 通神学 der Philolog(e) (en en) 语言学家 der Theolog(e) (en en) 神学家 der Poet (en en) 诗人 der Komet (en en) 彗星

der Pianist (en en) 钢琴家 der Prokurist (en en) 代理人 der Bandit (en en) 土匪 der Jesuit

德语名词词性总结

德语名词词性总结

I - 阳性名词

1) 带如下拉丁或希腊语系的词尾/后缀的名词为阳性弱变化名词，其重音在后缀上：

der Adjuntant (en en) 副官 der Protestant (en en) 抗议者 der Aristokrat (en en) 贵族 der Autokrat (en en) 独裁者 der Philosoph (en en) 哲学家 der Theosoph (en en) 通神学 der Philolog(e) (en en) 语言学家 der Theolog(e) (en en) 神学家 der Poet (en en) 诗人 der Komet (en en) 彗星

der Pianist (en en) 钢琴家 der Prokurist (en en) 代理人 der Bandit (en en) 土匪 der Jesuit

第四步，企业的人员组织

在上一步，你已经做出了你的企业的销售预测，并大体知道了要生产多少产品。产品是靠人来生产的，现在，你需要为你的新企业做人员计划，组织你的企业人员去实现你的生产销售计划。为了使你的新企业顺利而成功地运行起来，你必须很好地安排人员。你必须知道你的企业有哪些工作要做，并且要雇用合适的人去做这些工作。一个有效率的企业，必须有一支具备知识和技能的员工队伍。

每个员工都对企业起作用。要认真对待雇用员工的问题，要考虑员工的职责，懂得如何安排他们的工作。在这一步里，你将学习有关员工的挑选、工作安排和组织管理方面的知识。

你的企业人员的组成

微小企业规模不大，一般由下列人员组成： ●业主，即你本人 ●企业合伙人 ●员工 ●企业顾问

1．业主本人

在大多数微小企业中，业主就是经理。只有业主（经理）可以行使以下职责：

●开发创意，制定目标和行动计划；

1

●组织和调动员工实施行动计划；

●确保计划的执行，使企业达到预期的目标。

在计划开办新企业和制定企业计划时，你要考虑自己的经营能力，要明确哪些工作可以由你自己去做，哪些工作是你既没能力也没时间去做的，如果你需要一个经理，就要考虑他应具备的能力和经历。向其他有经验的业主请教，看看他们是如何管

诗歌赏析四步十六环

第一步，辨明题材类型，整体把握内容

第1环、记住常规类型

一、写景诗 二、咏物诗 三、思乡诗 四、边塞诗 五、怀古诗 六、羁旅诗 七、山水诗 八、送别诗 九、哲理诗 十、闺怨诗

歌诀：

边塞山水寄怀古，羁旅田园便咏物。 写景叙事含哲理，送别闺怨云暮暮。

第2环、记住常用意象 写景咏物诗常用意象

哀鸿 比喻哀伤苦痛、流离失所的人。

龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸（zhěn，悲痛）哀鸿思，九月无襦淮

水湄。

野渡 常表现诗人自由自在的生活。韦应物《滁州西涧》：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

渔舟 表现一种恬静幽美的景象。王维的《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

鸳鸯 表现自然界一派生机、和谐宁静的景象。杜甫《绝句》：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

桃花 表现充满着蓬勃生机的春天景象。张志和《渔歌子》：西塞山

前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青山 表现赏心悦目的绚丽景色。杜牧《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

蝴蝶 表现一种宁静安谧的生活环境。杜甫《江畔独步寻花》：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

早莺 表现一种融和骀荡的春意。白居易《

“四步探究教学法”在物理学科中的应用

濮阳县中小学教研室 王相云

“四步探究教学法”是濮阳县实行新课改五年来取得成果的整理和升华，是“自主体验教学法”的农村推行版。他集合了我县全体中小学教师的集体智慧，渗透了全体课程改革探索者的辛勤汗水。积极推广和应用“四步探究教学法”，是提高我县教育教学质量的必经之路。那么，结合初中物理的教学和教材特点，如何将这种教学法有效的应用于物理课堂呢；怎么在教学流程中克服中学生学习物理的三大思维障碍（凝固性、片面性、干扰性）。我们许多物理教师存在着困惑。我在这里有一些不太成熟的建议，希望广大的物理教师在实践中不断提出宝贵的

建议。

实施四步探究教学法之前的准备工作：将前后相邻的学生分为一个探究小组，挑选其中相对优秀的学生担任探究小组组长，针对探究组长进行集体培训，明确他们在探究活动中的作用。在探究过程中，由组长负责分工 ，并带动所有组员进行探究学习。这种方法既能起到活跃气氛的效果，使探究教学顺利进行，又可以避免探究过程中学生的自由散漫，充分调动了所有学生的学习兴趣，取得较为理

想的教学效果。

一、阅读质疑 自主探究

本阶段的基本流程是： 学生阅读—学生质疑—总结初步结论—设定探究主题。

关键环节是学生设问质疑。

一、“四步转换教学法”的具体内容

First, the specific contents of the \

所谓“四步转换教学法”，是以现代教育理论为指导，按照中学教育的培养目标和学生身心发展规律，创设、构建了一组体现“三个转换”教学思想的课堂教学方法与策略。这是一种教师精心创设情境，铺垫背景，启发引导学生充分参与、主动探究、合作交流的过程式、情境化的教学模式。主要包括学教材谈感悟、抓重点定目标、作互动明认识、找规律说策略四个教学环节。其教学原则是：学生主体原则，先学后教、不学不教的原则，激励性原则和反复运用元认知的原则。

The so-called \steps teaching method\is the modern education theory as the instruction, according to the training objectives of school education and the student body and mind law of development, create and construct a set of \and strategies of teaching thou

I - 阳性名词

1) 带如下拉丁或希腊语系的词尾/后缀的名词为阳性弱变化名词，其重音在后缀上：

der Adjuntant (en en) 副官 der Protestant (en en) 抗议者 der Aristokrat (en en) 贵族 der Autokrat (en en) 独裁者 der Philosoph (en en) 哲学家 der Theosoph (en en) 通神学 der Philolog(e) (en en) 语言学家 der Theolog(e) (en en) 神学家 der Poet (en en) 诗人 der Komet (en en) 彗星 der Pianist (en en) 钢琴家 der Prokurist (en en) 代理人 der Bandit (en en) 土匪 der Jesuit (en en) 耶酥会会士 der Geograph (en en) 地理学家 der Telegraph (en en) 电报 der Enthusiast (en en) 热心人 der Phantast (en en) 空想家 der Kamerad (en

四步探究教学法，

让语文课堂成为学生交流与互动的舞台

濮阳县清河头乡陈庄中心小学 韦瑞丽

首先感谢教研室领导老师给我这次机会，坐在这里与大家交流一些教学方法与教学体会，以达到我们共同学习与提高的目的。

作这一名老师，最大的心愿就是期盼自己的课堂让每个孩子终生受益，每个孩子都能积极主动地参与，落实好自主、合作、探究的学习方式，引导每个孩子都能主动思考，从而学到更多的知识和学习方法。

我们的课堂从实施目标式教学到三疑三探、到现在的四步探究教学法，可以说我们从中经历了很多很多，也从中感受了很多很多，并收获了很多很多。

回想在以往的课堂上，我们老师唯恐给学生讲得少，唯恐孩子们听不懂，于是我们就不厌其烦地、喋喋不休地说呀、讲呀，直到学生听明白为止；有时候，整个课堂都是我们老师在讲，学生在听，遇到感兴趣的学生还认真听一听，如果不感兴趣地呢，学生的精神劲就松懈下来了，我们为此也感到困惑迷茫，并且有时还埋怨我们的孩子为什么越来越不听话了，越来越不爱学习了。作为语文老师，我还为孩子们的考试中阅读理解题总是失分找原因，为孩子作文水平提高不快而苦恼，于是就往自身找原因，是不是我课堂上讲不够透彻，是不是在课堂上某个知识点指导不到位，是不是指导作文时没有给孩子们

供料作文的“四步构思式”

怎样指导才能收效快呢？开始训练时，老师不妨先教给学生一种构思模式，这种模式可称之为供料作文“四步构思式”。 第一步，概述材料，提出论点。无论是多项材料还是单项材料，在写作训练时，都要指导学生认真阅读所给材料，字斟句酌，全面分析材料，弄清材料的精神实质，然后用精练的语言文字，既概括又清楚地定向叙述所提供的材料，即根据需要有选择地取舍，叙述和作文中心有关的内容，从而恰切自然地提出鲜明的论点。下面以大家熟悉的“运斤成风”这个成语典故为例具体说明：

楚国有个泥水匠，他鼻子尖上沾着一点薄得像苍蝇翅膀一样的白灰。他叫姓石的木匠把白灰削掉。石木匠抡动板斧，不慌不忙，只听“嗖”的一阵风，泥水匠面不改色，一动不动，任凭石木匠把白灰点削掉了，可是丝毫没有伤着鼻子。

这则材料从不同的角度分析，至少有两种立意：一、从木匠的运斤对象泥水匠积极配合的角度分析，可以提炼出“牡丹虽好，终须绿叶扶持”的中心论点；二、从主要矛盾方面石木匠的角度分析，可以提炼出“熟能生巧”的中心论点。若就第二个角度写作，便可以这样定向叙述材料提出论点：

石木匠为泥水匠削鼻尖上薄得像苍蝇翅膀一样的白灰点，他抡起板斧，“嗖”的一声，就把白灰点削去了，而丝毫

供料作文的“四步构思式”

怎样指导才能收效快呢？开始训练时，老师不妨先教给学生一种构思模式，这种模式可称之为供料作文“四步构思式”。 第一步，概述材料，提出论点。无论是多项材料还是单项材料，在写作训练时，都要指导学生认真阅读所给材料，字斟句酌，全面分析材料，弄清材料的精神实质，然后用精练的语言文字，既概括又清楚地定向叙述所提供的材料，即根据需要有选择地取舍，叙述和作文中心有关的内容，从而恰切自然地提出鲜明的论点。下面以大家熟悉的“运斤成风”这个成语典故为例具体说明：

楚国有个泥水匠，他鼻子尖上沾着一点薄得像苍蝇翅膀一样的白灰。他叫姓石的木匠把白灰削掉。石木匠抡动板斧，不慌不忙，只听“嗖”的一阵风，泥水匠面不改色，一动不动，任凭石木匠把白灰点削掉了，可是丝毫没有伤着鼻子。

这则材料从不同的角度分析，至少有两种立意：一、从木匠的运斤对象泥水匠积极配合的角度分析，可以提炼出“牡丹虽好，终须绿叶扶持”的中心论点；二、从主要矛盾方面石木匠的角度分析，可以提炼出“熟能生巧”的中心论点。若就第二个角度写作，便可以这样定向叙述材料提出论点：

石木匠为泥水匠削鼻尖上薄得像苍蝇翅膀一样的白灰点，他抡起板斧，“嗖”的一声，就把白灰点削去了，而丝毫