部编人教一年级上册音乐

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看图写话“五步曲”

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面： 一、认真看图，培养观察力

看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右

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学前教育：我上学了

单元说明：

儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。三部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文” 学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌 《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动

小学语文说课稿模板一 ................................................................................................................................................... 2 小学语文说课稿模板二 ................................................................................................................................................... 4 一年级上册语文 教学计划 .............................................................................................................................................. 7 入学教育 教学设计（2课时） .................................

《四季》教学设计

学习目标

1、知识与技能目标：认识10个生字，会写“天，四，是三个生字。认识3个偏旁“讠、虫、攵”。对汉字学习产生兴趣，提高识字、写字能力。

2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、态度与情感目标：在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。激发学生热爱大自然的情感。 重点

正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 难点

了解课文内容，直到一年有四季以及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教学准备

多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。

第一课时

教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节已经悄悄的走进我们的

生活，来到我们的身边？

生：秋季！

师：你是从哪儿发现的？

生：树叶落了，玉米收割了，苹果、柿子熟了…… 师：一年中除了有秋季，你还知道什么季节？ 生：春季，夏季和冬季。

师：今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色，你想去吗？ 生：想！

师：睁大眼睛，快坐好。你们可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片）

师：同学们看得都很认真，谁能

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小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第一单元第1课《天地人》活动设计

科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册

章节第一单元

课名第1课天地人

学习目标 1.能用观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、

你、我、他”6个生字。

2.能正确朗读课文。

教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

具体环节设计

教学环节内容

1. 教师上课

1.1导入新课[来源:Z,xx,280b752a4973f242336c1eb91a37f111f1850d29]

同学们，老师给你们带来一幅图，里面藏着我们今天要认识的生字宝宝，同学们赶快睁大眼睛仔细看图，这是什么地方，这几个小朋友可能在干什么？

1.2教师范读[来源:Z,xx,280b752a4973f242336c1eb91a37f111f1850d29]

对，她们站在草地上，仰望着蓝天。让我们一起来学习识字1天地人。请把书翻到第6页，你们认识这6个字吗？自己试着读一读。

[来源:学_科_网][来源:学§科§网Z§X§X§K]

请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的样子大声地读一读。

【点击播放朗读音频】

1.3识记生

字

蓝色线中的六个字，有一

语文精品

人教版语文一年级下册教案全册

第一单元

设计理念：

本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

设计思路：

本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。

教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。

课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。

进度安排：《识字1》1课时

第一课《柳树醒了》2课时

第二课《春雨的色彩》2课时

第三课《邓小平爷爷植树》2课时

第四课《古诗两首》2课时

语文园地一2课时。

单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元检测2课时

语文精品

单元补救2课时

采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。

应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。

一年级《语文

一年级语文多音字汇总

当（dāng）当然当时当作当心长（cháng）长短长度长远

（dàng）上当当成当铺（zhǎng）长高长大队长

行（xíng）行人行走行动好（hǎo）好人友好好心

（háng）银yín行行长行家（hào）爱好喜好好奇

乐（yuè）音乐乐曲乐队背（bēi）背包背带背负fù

（lè）快乐欢乐乐土（bèi）背书背后背心

干（gān）干净干杯干旱hàn数（shǔ）数数shù数一数数落

（gàn）树干干活才干（shù）数学数目数字

种（zhǒng）种子人种物种发（fā）发现发明发生

（zhòng）种树种地种植zhí（fà）头发毛发落发

空（kōng）天空空间时空着（zhe）走着听着看着

（kòng）填空空白空格gé（zháo）着急着火着凉liáng

（zhúo）着装zhuāng衣着

更（gēng）更新更正还（hái）还有还是还好

（gèng）更好更快更加（huán）还给交还还手

了（liǎo）了解明了一目了然少（shǎo）少见很少少许xǔ

（le）好了大了快了（shào）少年年少少儿

重（zhòng）重要轻重重量中（zhōng）中国中间中心

（chóng）重新重做重走困难重重（zhòng）中标biāo中奖jiǎng打中没（méi）没有还没没来都（dōu）都是都有

（mò

《比尾巴》教学案例

兴庆区海军希望小学 洪宓

教学有法，但无定法。我们要在教学实践中继续探素教学规律，创造性进行教学活动。在本堂课的教学中，努力以课程标准为准绳来

从事教学活动，其中有一些成功之处和值得改进的地方，做如下剖析。

（一）、成功之处有： 1、 发挥了学生的主体性

《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化行为”。学生的主体是个性化的主体。在《比尾巴》这一课的教学中，采用了自主、合作、探究的基本策略，这是一种自由方式的学习，充分发挥了学生的主体性。教师营造一种自由轻松、无拘无束的课堂氛围，让学生在课堂上尽情地读书、说话、评议、表演，表现自己的情感。如：学生认读生字、多种形式的朗读、对话、游戏活动等，学生参与的意识非常强。这是一种新的学生观的体现，真正做到尊重学生的个性，发挥其主体作用。

2、 注重朗读教学

在这堂课的朗读教学中，“读”贯穿始终，体现了教师指导和学生学习的过程：自由读全文——反复认读生字——课文读通顺、流利——从平淡中读出疑问、感情——带动作表演。如：教师用巧妙的方式处理范读，重点指导疑问句的读法，让学生细心体验、感悟，最后读出感情。还采用了多种形式的“读”，如：自由读、对读、分角色读、游戏中读