火焰喷涂的主要工具是

表面工程与热喷涂

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第四节 火焰类喷涂 一、火焰喷涂定义：火焰喷涂---利用火焰为热源，将金属与非金属材料加热到熔融 状态，在高速气流的推动下形成雾流，喷射到基体上，喷射的微小 熔融颗粒撞击在基体上时，产生塑性变形，成为片状叠加沉积涂层， 这一过程称为火焰喷涂。 线材火焰喷涂

粉末火焰喷涂LEE MAN (SCETC)

表面工程与热喷涂 火焰喷涂的特点：

1

优点：适用范围广一般金属、非金属基体均可喷涂，对基体的形状和尺寸通常也 不受限制，但小孔目前尚不能喷涂

涂层材料广泛

涂层材料广泛，金属、合金、陶瓷、复合材料均可为涂层材 料，可使表面具有各种性能，如耐腐蚀、耐磨；耐高温、隔 热等。涂层的多孔性组织有储油润滑和减摩性能，含 有硬质相的喷涂层宏观硬度可达450HB,喷焊层 可达65HRC

涂层有储油润滑和减摩性能

火焰喷涂对基体影响小

火焰喷涂对基体影响小，基体表面受热温度为 200~250℃,整体温度约70℃~80℃,故基体变 形小，材料组织不发生变化。

LEE MAN (SCETC)

表面工程与热喷涂 火焰喷涂的特点：

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缺点：喷涂层与基体结合强度较低，不能承受交变载荷和冲击载荷 基体表面制备要求高 火焰喷涂工艺受多种条件影响，涂层质量尚无有效检测方法

为了改善火

JIUJIANG UNIVERSITY

毕 业 设 计

题 目 超音速火焰喷涂WC – Co涂层的

磨粒磨损性能研究

英文题目Seattle Flame Spray WC - Co Coating Of

Particle Attrition Performance Study

院 系 机械与材料工程学院 专 业 焊接技术及自动化 姓 名 XX 年 级 2008级（B0861班） 指导教师 王洪涛

二零一零年十二月

摘 要

利用超音速火焰喷涂工艺制备了WC-Co涂层，测定了涂层孔隙率、显微硬度及干摩擦磨损过程爱中涂层材料失重，得出涂层干摩擦因数随时间的变化系，分析了涂层摩擦磨损机制。结果表明，WC-Co涂层致密，平均孔隙率为1.29%，显微硬度达1140HV(测试载荷2.94N)，

热障涂层

张红松等　等离子喷涂ZrO2涂层的火焰喷烧和水淬热冲击

等离子喷涂ZrO2涂层的火焰喷烧和水淬热冲击

张红松,王富耻,马壮,李淑华,冼文锋,成志芳

(北京理工大学材料科学与工程学院,北京100081)

　　[摘　要]　研究了等离子喷涂ZrO2涂层在水淬和火焰喷烧两种条件下的热冲击性能,采用ANSYS软件对两种条件下涂层的热冲击性能进行了有限元计算。结果表明:水淬条件下垂直裂纹主要分布在距离涂层中心12mm的范围内,随着热冲击次数的增加垂直裂纹最终进入次表层,靠近中心处裂纹扩展较快;火焰喷烧条件下,垂直裂纹分布在距离涂层中心

10mm的范围内,随着热冲击次数的增加裂纹在表面层和次表层界面处发生偏转,中心处裂纹扩展较快;火焰喷烧条件下

涂层的抗热震性能优于水淬条件,涂层中的孔隙加速了两种条件下裂纹的扩展。

[关键词]　梯度涂层;热冲击;裂纹;扩展;孔隙;有限元

[中图分类号]TG174.442　　　[文献标识码]A　　　[文章编号]1001-3660()04-0030-04

ThermalShockwithFlameterofPlasma2nZHANGHong2song,WANGFu2i,AIWen2feng,CHENGZhi2fang

(Collegeof

热障涂层

张红松等　等离子喷涂ZrO2涂层的火焰喷烧和水淬热冲击

等离子喷涂ZrO2涂层的火焰喷烧和水淬热冲击

张红松,王富耻,马壮,李淑华,冼文锋,成志芳

(北京理工大学材料科学与工程学院,北京100081)

　　[摘　要]　研究了等离子喷涂ZrO2涂层在水淬和火焰喷烧两种条件下的热冲击性能,采用ANSYS软件对两种条件下涂层的热冲击性能进行了有限元计算。结果表明:水淬条件下垂直裂纹主要分布在距离涂层中心12mm的范围内,随着热冲击次数的增加垂直裂纹最终进入次表层,靠近中心处裂纹扩展较快;火焰喷烧条件下,垂直裂纹分布在距离涂层中心

10mm的范围内,随着热冲击次数的增加裂纹在表面层和次表层界面处发生偏转,中心处裂纹扩展较快;火焰喷烧条件下

涂层的抗热震性能优于水淬条件,涂层中的孔隙加速了两种条件下裂纹的扩展。

[关键词]　梯度涂层;热冲击;裂纹;扩展;孔隙;有限元

[中图分类号]TG174.442　　　[文献标识码]A　　　[文章编号]1001-3660()04-0030-04

ThermalShockwithFlameterofPlasma2nZHANGHong2song,WANGFu2i,AIWen2feng,CHENGZhi2fang

(Collegeof

《消防，一半是海水，一半是火焰 》 消防，一半是海水，

艺术学院 蔡萍

课程大纲

一、引言 二、火灾的危害 三、火灾的原因 四、火灾的预防 五、灭火器的使用 六、火场逃生 七、课后延伸

一、引言 实例导入， （一）实例导入，引出课题

2002年3月11日，北京大学物 年 月 日 理系宿舍发生火灾， 个房间 理系宿舍发生火灾，6个房间 被烧毁，楼顶被烧穿.火苗从 被烧毁，楼顶被烧穿 火苗从 上午8点多直烧了一个钟头后 上午 点多直烧了一个钟头后 才被扑灭，由于抢救及时， 才被扑灭，由于抢救及时， 火势没有蔓延。 火势没有蔓延。好在宿舍学 生都去上课了， 生都去上课了，没有造成 人 员伤害。 员伤害。 火灾发生原因是:电器起火 火灾发生原因是 电器起火

一、引言 实例导入， （一）实例导入，引出课题

2008年11月14日上午 点10分，上海商学院中山西路校区宿舍发生大火， 年 月 日上午 日上午6点 分 上海商学院中山西路校区宿舍发生大火， 4个女生慌不择路从六楼跳下当场身亡。火灾系因使用“热得快” 引起。 个女生慌不择路从六楼跳下当场身亡。 个女生慌不择路从六楼跳下当场身亡 火灾系因使用“热得快” 引起。

一、引言 实例导入， （一）实例导入，引出课题

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作文是表达情义的交际工具

如何提高小学作文水平

对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。但是作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。怎么解决这一问题呢？叶圣陶先生说“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息”。因此，如何帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？我觉得有必要做到以下几点。

一、 利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积累

运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境。人们往往把这归结于学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，老师指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出好的文章，上写景作文时，我首先利用多媒体播放了一段事先收

作文是表达情义的交际工具

如何提高小学作文水平

对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。但是作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。怎么解决这一问题呢？叶圣陶先生说“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息”。因此，如何帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？我觉得有必要做到以下几点。

一、 利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积累

运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境。人们往往把这归结于学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，老师指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出好的文章，上写景作文时，我首先利用多媒体播放了一段事先收

作文是表达情义的交际工具

如何提高小学作文水平

对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。但是作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。怎么解决这一问题呢？叶圣陶先生说“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息”。因此，如何帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？我觉得有必要做到以下几点。

一、 利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积累

运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境。人们往往把这归结于学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，老师指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出好的文章，上写景作文时，我首先利用多媒体播放了一段事先收

喷涂生产线计划喷涂的产品：

1、板材喷涂；折板喷涂

2

、围栏喷涂

3、板材喷涂

4

、机械零部件

5

、通用设备

6

、设备箱体

7、机械部件

8、暖气片设备机组外壳 灭火器防盗及防火门 健身器材 文件柜及更衣柜

木门喷漆楼梯扶手及实木踏板 垃圾桶

我是一簇火焰，我梦想成为有价值、有爱的火焰。

春天，我出生在一个炊烟袅袅的村庄里，我和妈妈们一起做出香喷喷的饭菜，在我看来，那不仅是一道道菜，更是妈妈和我传递爱的方式。在其乐融融的氛围中，我感受到了爱，但我也在燃烧着我的生命

夏天，整个村子都热闹了起来，我和伙伴们变成了一堆篝火，我很快乐，在大家的欢声笑语中，我又耗费了一些生命

秋天，大家用我把村中的干草烧成肥料，以便明年庄稼的生长作文。看着农民伯伯的笑脸，我也笑了，虽然我的生命已经所剩无几

冬天，是孩子们的节日，我和孩子们放鞭炮。我藏在灯笼里和孩子们捉迷藏，我们一起把整个村子照亮。村里一片热闹，我知道这是春节，最后我变成了一缕烟花，在天空中化作一片火红，村里人说我很美，我留下一滴眼泪，我带给人们无穷的快乐，此时，我已成为我心中的那一簇火焰了，当我绽放完最后的一丝光亮，我的生命已经耗尽

我已经是一簇有价值、有爱的火焰了！