新课程改革对教师的要求

百度文库- 让每个人平等地提升自我

1 新课程改革对教师的几点要求

吉林省延吉市第二高级中学

数学组：李春花

百度文库- 让每个人平等地提升自我

2 【摘要】新课改的理念更加深入人心。在这种大力提倡用新理念指导教学的形势下，对

教师教学的要求和以往相比有了很大的变化。学校教育的主渠道在课堂，学科教育是学校教育的重要内容，特别是数学。所以要在课堂上学好数学知识，数学教学观念的更新才是使之得以实现的重要前提和根本保证，而听课是学习中环节中最重要的一环，在掌握知识的准确性、广度与深度方面起着至关重要的作用。数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生的数学观念、形成优良的思维素质的关键。数学思想方法不但对学生学习具有普遍的指导意义，而且有利于学生形成科学的思维方式和思维习惯，为将来从事科学研究和参加社会实践打下良好基础。

【关键词】信息技术、教育创新、教师

新课程改革对教师的几点要求

以问题为中心实施课堂教学是帮助学生学会学习、学会思考的重要方法要以提出具有开放性、挑战性问题的提出，充分体现“问题驱动”的作用，尽量让学生用自己的体验、用自己的思维方式再创造有关的数学知识。另一方面，重视鼓励学生在数学活动中发挥自己的想象力和创造性，主动

新课程改革对教师提出哪些要求？

教与学的方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能。如同 医生的临床和律师的辩护活动一样， 教师的专业技能也是教师专业化 表现的特点。面对新课程，教师要树立新形象，必须学习掌握新的专 业要求和技能：除了前面提到的尊重、引导、反思、合作之外，学会 关爱、学会理解，学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会 选择、学会激励、学会合作、学会创新，才能与新课程同行。

一、 学会关爱爱是教师力量的源泉，是教育成功的先决条件。热爱学生是教师 爱心的集中体现。师爱的基础条件是平等，爱首先要尊重。要尊重学 生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向，尊重学生的选择判 断和个人意愿。师爱的最高境界是友情。关爱学生，就必须把自己当 作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在学生心目中，亦师亦友， 民主平等， 是好教师的最重要特征。 当学生对你说悄悄话的时候， 你的教育就开始走向成功。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们 更喜爱前者。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱 戴和信赖；而当教师对学生随意品头论足时，学生的内心正在对教师 做出相应的评判；如果教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会 在学生的视线中失落。师爱要面向

新课程改革对教师提出哪些要求？

教与学的方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能。如同 医生的临床和律师的辩护活动一样， 教师的专业技能也是教师专业化 表现的特点。面对新课程，教师要树立新形象，必须学习掌握新的专 业要求和技能：除了前面提到的尊重、引导、反思、合作之外，学会 关爱、学会理解，学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会 选择、学会激励、学会合作、学会创新，才能与新课程同行。

一、 学会关爱爱是教师力量的源泉，是教育成功的先决条件。热爱学生是教师 爱心的集中体现。师爱的基础条件是平等，爱首先要尊重。要尊重学 生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向，尊重学生的选择判 断和个人意愿。师爱的最高境界是友情。关爱学生，就必须把自己当 作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在学生心目中，亦师亦友， 民主平等， 是好教师的最重要特征。 当学生对你说悄悄话的时候， 你的教育就开始走向成功。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们 更喜爱前者。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱 戴和信赖；而当教师对学生随意品头论足时，学生的内心正在对教师 做出相应的评判；如果教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会 在学生的视线中失落。师爱要面向

实施新课程对教师教学行为的新要求

（淞欣学校教师业务培训学习资料）

主讲人 朱木林

任何一项课程改革的设想最终都要依靠广大教师在教学实践中去实现、去完善。因此，此次课改能否有效推进的关键，不仅在于能否全面更新广大教师的教学（课程）观念（包括课程目标观、课程内容观、课程结构观、课程资源观、课程实施观、课程评价观等），而且在于能否真正改变他们每天都在进行着的习以为常的教学行为，使广大教师的教学素质和教学行为（包括角色扮演、策略谋划、操作落实、工作模式等）完全适应实施新课程的需要。 一、角色扮演上的新要求——教师要做学习者、发现者、赏识者；教师要做开发者、引导者、组织者；教师要做研究者、反思者、创造者

传统的师生关系，实际上是一种极不平等的师生关系。教师在教学中所扮演的角色，不仅表现为课程内容的施予者、教学过程的控制者、学习成绩的评判者，而且表现为教师单独拥有绝对的权威，学生主要是在教师的控制和监督下进行学习（实质上是片面地学习，如听课、练习、记忆、应试和接受评定等）。在这种状态下学习，尽管强化了知识掌握，突出了技能训练，但对培养学生的综合素质、增强学生的创新能力却是极不利的。

此次理念新颖、力度空前的课程改革，旨在消除或减

实施新课程对教师教学行为的新要求

（淞欣学校教师业务培训学习资料）

主讲人 朱木林

任何一项课程改革的设想最终都要依靠广大教师在教学实践中去实现、去完善。因此，此次课改能否有效推进的关键，不仅在于能否全面更新广大教师的教学（课程）观念（包括课程目标观、课程内容观、课程结构观、课程资源观、课程实施观、课程评价观等），而且在于能否真正改变他们每天都在进行着的习以为常的教学行为，使广大教师的教学素质和教学行为（包括角色扮演、策略谋划、操作落实、工作模式等）完全适应实施新课程的需要。 一、角色扮演上的新要求——教师要做学习者、发现者、赏识者；教师要做开发者、引导者、组织者；教师要做研究者、反思者、创造者

传统的师生关系，实际上是一种极不平等的师生关系。教师在教学中所扮演的角色，不仅表现为课程内容的施予者、教学过程的控制者、学习成绩的评判者，而且表现为教师单独拥有绝对的权威，学生主要是在教师的控制和监督下进行学习（实质上是片面地学习，如听课、练习、记忆、应试和接受评定等）。在这种状态下学习，尽管强化了知识掌握，突出了技能训练，但对培养学生的综合素质、增强学生的创新能力却是极不利的。

此次理念新颖、力度空前的课程改革，旨在消除或减

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新课程改革下教师角色的转变

作者：王敏

来源：《神州》2012年第22期

正如美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验十反思。不同时代的社会对教育的不同要求就会导致教师在教学过程中所扮演的角色的不同。

一、作为道德教育和人文教育的政治者、法律者和伦理者的角色

新课程改革改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

让学生形成积极主动的学习态度的首要问题是激发学生的学习动机，而学习动机的形成必须是建立在正确的价值观前提之下进行的。“价值观是关于价值的一定信念、倾向、主张和态度的系统观点。起着行为取向、评价标准、评价原则和尺度的作用。表现为经济价值观、政治价值观、道德价值观、职业价值观、生活价值观、人生价值观等。因此，教师在教育学生学会学习的同时，必须教会学生如何做人。这就要求教师自己首先必须是高度的政治觉悟的人、民主的法律意识强的人和具有崇高的伦理道德观念的人。

二、作为课程结构的建构者、组织者、开发者和创造者的角色

新课程改革下教师的教学反思

自贡市大安区髙硐小学 张秀兰

摘要：当前，新课程改革要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，即，不仅专业学识要较为丰富，而且还要善于对教学问题进行研究和反思。那么，何谓教学反思？简言之，教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。近年来,教师们努力践行新课革理念,学习 “有效教学”课堂模式。教师们对这种新的教学模式既感到新鲜与好奇,同时,也产生了一些困惑。有些教师担心这样改革后的课堂会不会不如从前,学生学习的效率是不是真的提高了。我认为任何好的教学模式都离不开自身的刻苦努力,要想在新课程改革中立于不败之地,我们必须加强教学反思,在反思中不断前进。新课程的改革是一个不断发展、永不停歇的过程,教师的职业发展需要教师的专业成长,它的最为便利又十分有效的途径就是教学反思,而且教学反思的对象和机会就在每一个教师的身。因此,我们一线教师要不断更新自己的教学观念和行为,做一个反思型的教师，教学反思对于教师的专业成长有什么帮助？现就这些做一初

讨。

一．教育思想需要提升

二十多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开

对历史新课程改革的几点认识和体会

摘要：为了适应历史新课程改革，就必须更新教师教育观念，积极加强教学研究提高教师自身素质，逐步实现以学生为主体的教学方式的转变。但在新课改革中也出现了一些诸如课程资源配备，学生基础弱、水平参差不平，升学等实质性的困难。

关键词：课程改革 教育观念 学生主体 教学方式

新课程改革在我市已进行了好几个年头了，新课程改革无论对于教师还是学生，既是一种严峻的考验，也是一种全新的挑战。本人作为一名多年在教学一线的中学历史教师，积极参加新课程改革各项教研活动，对这几年的新课程改革有一些初步的认识和体会，下面就谈谈自己一些粗浅的认识和体会。 一.更新教师教育观念，尽快适应课标要求

为了适应新形势下的新课程改革，必须认真学习领会有关新课改的文件精神，掌握课改的主动权。要求历史教师积极参加新教材培训，并认真学习历史课程改革各项文件，在教学过程中仔细研究新教材。课改已成为摆在我们面前的一个重大任务，已成为一种必然的趋势。在这种形势下，我们不能徘徊、犹豫，也不能消极地等待、观望。我们只能积极的面对课改，研究课改，适应课改。所有教师都必须清楚的认识到，在课改面前我们没有退路。不能积极应对，就必然要落伍，甚至被淘汰。须知

教师应如何应对新课程改革

摘要：改革开放以来，我国的基础教育取得了辉煌成就，但我国基础教育总体水平还不够高，原有的基础教育课程远不能适应时代发展的需要，实行新课程改革已成为必然趋势。在这一新形势推动下，我校积极推行了“2341”高效课堂教学模式，新的教学模式从教育理念，教学目标，教学内容，教学模式，评价等方面做出了重大变化，由此对教师也提出了新的更高的要求。

关键词：教师的作用；任务；挑战 一、教师在实施新课程中的地位和作用

在新课程体系中，教师并非外在于课程，而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，共同参与课程的开发和创新。

（一）教师在实施新课程中的地位

教师是实行新课改的主体。新课程改革能否取得成功，教师的素质，对新课程的理解与主动适应、创造性的的使用课程是关键。

事实表明，一些新的课程计划没有取得预期的效果，并不是课程本身的问题，而是由于教师没有积极参与或不能适应的缘故。西方有位学者认为“课程实施的最大障碍就是教师的惰性”，而这里的“惰性”，我们可以认为是“习惯的做法”。毋庸置疑，采用新课程，就意味着要放弃原来熟悉的一套方法和程序，而且有一些可能曾是很成功的做法。但作为一名教育工作者，我们必须顺应时代的需要，主动迎接实

2015年教师招聘新课程改革和新课程理念教师招聘复习要点背诵版

一、单项选择题

1、课程开发与利用的基本原则是（校内为主、校外为辅）

2、被实施者排除于学校课程体系以外的课程是（空无课程）

3、“理解”这一层次水平属于的台阶目标是（学懂）“模拟应用”这一层次水平属于的台阶目标是（学会），“巩固转化”这一层次水平属于的台阶目标是（学懂）

4、“自我评价”这一层次水平属于的台阶目标是（会学）

5、价值的性格化属于领悟品格的（最高层次）价值的概念化属于领悟品格的（第一层次）

6、知识与技能是情感态度与价值观的（基础）

7、将体验转化为理性概括，将理性认识转化为个性品格是（领悟品格）的教学目标。

8、自主性学习的最佳品质是：内省性

9、基础教育课程的主体部分是（国家课程）

10、（闭卷百分制测验）不属于定性评价方法。

11、参与多元互动的相关要素能够根据各自需求和预期目标体验各自状态，并对自身的行为能够反思，体验、调控，这反映了多元互动主体的：自主性

12、多元互动的特征是（）

13、学生与教师互动，是（异类异质互动）

14、将散乱无序的信息联结成一个小故事加以记忆，

这种信息储存的结构形式是（信息包）

15信息提取中最佳的技术与方法是（直取法）、

课题实验研究、专题研究所进行的教学研