三年级长方形的周长教学设计及反思

长方形和正方形周长计算题

1、 把一张长18厘米宽10厘米的长方形纸，剪成两个完全相等的小长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？

2、 把一张长8厘米，宽6厘米的纸，剪成两个完全相等的小长方形，每个小长方形想周长是多少厘米？

3、 将一张长12厘米，宽9厘米的纸，剪成3个形状大小完全相同的小长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？

4、 将一个长10分米，宽6分米的长方形剪成6个完全一样的小长方形，这6个小长方形的周长之和比原来的长方形周长增加多少分米？

5、 一根铁丝长18分米，把它折成一个长5分米的长方形，这个长方形的宽是多少分米？

6、 一根铁丝长24分米，把它折成一个长10分米的长方形，这个长方形的宽是多少分米？

1

7、 把一根长122厘米的铁丝，围成一个长方形，接头处重合2厘米，要使长方形的宽是10厘米，长方形的长是多少厘米？

8、 把一个长150厘米的铁丝，围成一个长方形，接头处重合2厘米，要使长比宽多16厘米，长和宽各是多少厘米？

9、 一张长方形的纸，长18厘米，宽15厘米，从中剪下一个最大的正方形，余下的长方形周长是多少厘米？

10、 一张长方形的纸长30厘米，宽16厘米，先剪下一个最大的正方

长方形和正方形周长计算题

1、 把一张长18厘米宽10厘米的长方形纸，剪成两个完全相等的小长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？

2、 把一张长8厘米，宽6厘米的纸，剪成两个完全相等的小长方形，每个小长方形想周长是多少厘米？

3、 将一张长12厘米，宽9厘米的纸，剪成3个形状大小完全相同的小长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？

4、 将一个长10分米，宽6分米的长方形剪成6个完全一样的小长方形，这6个小长方形的周长之和比原来的长方形周长增加多少分米？

5、 一根铁丝长18分米，把它折成一个长5分米的长方形，这个长方形的宽是多少分米？

6、 一根铁丝长24分米，把它折成一个长10分米的长方形，这个长方形的宽是多少分米？

1

7、 把一根长122厘米的铁丝，围成一个长方形，接头处重合2厘米，要使长方形的宽是10厘米，长方形的长是多少厘米？

8、 把一个长150厘米的铁丝，围成一个长方形，接头处重合2厘米，要使长比宽多16厘米，长和宽各是多少厘米？

9、 一张长方形的纸，长18厘米，宽15厘米，从中剪下一个最大的正方形，余下的长方形周长是多少厘米？

10、 一张长方形的纸长30厘米，宽16厘米，先剪下一个最大的正方

长方形、正方形的面积

1、知大正方形比小正方形边长多2厘米，大正方形比小正方形的面积大40平方厘米。求大、小正方形的面积各是多少平方厘米？

2B

2、有一块长方形草地，长20米，宽15米。在它的四周向外筑一条宽2米的小路，求小路的面积。

2A

3、正方形的一组对边增加30厘米，另一组对边减少18厘米，结果得到一个与原正方形面积相等的长方形。原正方形的面积是多少平方厘米？

4、下图中阴影部分是边长5厘米的正方形，四块完全一样的长方形的宽是8厘米，求整个图形的面积。

88588

5、把20分米长的线段分成两段，并且在每一段上作一正方形，已知两个正方形的面积相差40平方分米，大正方形的面积是多少平方分米？

6、一个正方形，如果它的边长增加5厘米，那么，面积就比原来增加95平方厘米。原来正方形的面积是多少平方厘米？

7、有一个正方形草坪，沿草坪四周向外修建一米宽的小路，路面面积是80平方米。求草坪的面积。

8、两完全一样的长方形和一个小正方形组成了一个大正方形，如果大、小正方形的面积分别是64平方米和4平方米，求其中一个长方形的宽。

9、有一个

长方形和正方形周长的教学设计与反思

长方形和正方形周长的教学设计与反思

教学内容：人教版实验教材三上第42——43页例2、例3及有关练习。

教学目标：

1、在具体的情境中，使学生进一步掌握周长的概念，探索长方形和正方形周长的计算方法，经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，会计算长方形和正方形的周长。

2、在解决实际问题的过程中，感受方法的多样性和适应性，培养学生优化比较意识。

3、通过解决日常生活中的问题，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：长方形周长的计算方法的探索过程。

教、学具：多媒体课件一套，长方形、正方形实物，学生绘画作品。

教学时间：一课时

教学过程：

课前准备

每生准备一幅长方形绘画作品。

一、情境导入，孕育新知

1、师生交流，沟通感情。

师：“六一”儿童节就要到了，你看，大家都带来了自己最出色的作品，我想把大家的作品贴在教室里。 学生展示作品，教师评价。

2、创设情境，引入新课

⑴师：如果我们要把这些作品贴上彩边贴在教室里会更漂亮，该怎么做呢？做这个彩边需要彩纸的长度和什么有关系？

⑵学生思考问题后分组讨论并汇报，引出课题。

通过学生分组汇报引出：做这个彩边需要彩纸的长度就是这幅长方形画纸的周长。

二、揭示课题：长方形的周长

三、自主探索，发

长方形和正方形周长的教学设计与反思

长方形和正方形周长的教学设计与反思

教学内容：人教版实验教材三上第42——43页例2、例3及有关练习。

教学目标：

1、在具体的情境中，使学生进一步掌握周长的概念，探索长方形和正方形周长的计算方法，经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，会计算长方形和正方形的周长。

2、在解决实际问题的过程中，感受方法的多样性和适应性，培养学生优化比较意识。

3、通过解决日常生活中的问题，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：长方形周长的计算方法的探索过程。

教、学具：多媒体课件一套，长方形、正方形实物，学生绘画作品。

教学时间：一课时

教学过程：

课前准备

每生准备一幅长方形绘画作品。

一、情境导入，孕育新知

1、师生交流，沟通感情。

师：“六一”儿童节就要到了，你看，大家都带来了自己最出色的作品，我想把大家的作品贴在教室里。 学生展示作品，教师评价。

2、创设情境，引入新课

⑴师：如果我们要把这些作品贴上彩边贴在教室里会更漂亮，该怎么做呢？做这个彩边需要彩纸的长度和什么有关系？

⑵学生思考问题后分组讨论并汇报，引出课题。

通过学生分组汇报引出：做这个彩边需要彩纸的长度就是这幅长方形画纸的周长。

二、揭示课题：长方形的周长

三、自主探索，发

三年级数学上册长方形、正方形周长练习140题

1、 教室的地面是长8米，宽6米的长方形，它的周长是多少米？

2、 将边长是20厘米的正方形硬纸板，剪成同样大小的四个小正方形，每个小正方形的周长是多少？

3、 装裱一幅长50厘米，宽30厘米的画，用一根长150厘米的木条做它的边框够不够？

4、 在一张长10厘米，宽6厘米的长方形纸中剪下一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少厘米？

5、 一块正方形手帕，边长是2分米，如果在它的四周缝上金色的花边，花边的长应是多少分米？

6、 一块长方形菜地，长10米，宽8米，小芳沿着这块地的边上跑一圈，一共跑多少米？

7、 张大伯要利用一面墙围一个长方形鸡圈，如果这个鸡圈长10米，宽8米，围这个鸡圈最少需要多少米塑料网？

8、 一张长方形纸片，长4分米，宽3分米，用这张长方形纸片剪一个最大的正方形， （1）正方形的周长是多少分米？ （2）余下部分的周长是多少分米？

9、 一个长方形枕套，长70厘米，宽50厘米，在它的四周缝上花边，一共需要多少厘米长的花边？

10、 一个正方形的花坛，边长18米，李叔叔

长方形、正方形的面积

1、知大正方形比小正方形边长多2厘米，大正方形比小正方形的面积大40平方厘米。求大、小正方形的面积各是多少平方厘米？

2B

2、有一块长方形草地，长20米，宽15米。在它的四周向外筑一条宽2米的小路，求小路的面积。

2A

3、正方形的一组对边增加30厘米，另一组对边减少18厘米，结果得到一个与原正方形面积相等的长方形。原正方形的面积是多少平方厘米？

4、下图中阴影部分是边长5厘米的正方形，四块完全一样的长方形的宽是8厘米，求整个图形的面积。

88588

5、把20分米长的线段分成两段，并且在每一段上作一正方形，已知两个正方形的面积相差40平方分米，大正方形的面积是多少平方分米？

6、一个正方形，如果它的边长增加5厘米，那么，面积就比原来增加95平方厘米。原来正方形的面积是多少平方厘米？

7、有一个正方形草坪，沿草坪四周向外修建一米宽的小路，路面面积是80平方米。求草坪的面积。

8、两完全一样的长方形和一个小正方形组成了一个大正方形，如果大、小正方形的面积分别是64平方米和4平方米，求其中一个长方形的宽。

9、有一个

长方形和正方形周长的计算教学反思

水屯营学校 王禄云

这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

一、让学生通过猜想激发学习兴趣。

我首先出示长方形和正方形的图形，让学生指一指长方形和正方形的周长，接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，最后要让学生探讨用最好的方法验证自己的猜测的正确性。这样激发了学生学习的兴趣 二、为学生创设自主探索的学习空间。

周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质——不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用画图帮助学生理解。

但是在学生自主学习的同时老师的组织作用不能忽视。学生自主交流时间还不够充分，交流不彻底。

三、练习设计开放有层次。

本节课的另一重点是通过测量和计算进一步让学生体验

三年级数学上册长方形、正方形周长练习140题

1、 教室的地面是长8米，宽6米的长方形，它的周长是多少米？

2、 将边长是20厘米的正方形硬纸板，剪成同样大小的四个小正方形，每个小正方形的周长是多少？

3、 装裱一幅长50厘米，宽30厘米的画，用一根长150厘米的木条做它的边框够不够？

4、 在一张长10厘米，宽6厘米的长方形纸中剪下一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少厘米？

5、 一块正方形手帕，边长是2分米，如果在它的四周缝上金色的花边，花边的长应是多少分米？

6、 一块长方形菜地，长10米，宽8米，小芳沿着这块地的边上跑一圈，一共跑多少米？

7、 张大伯要利用一面墙围一个长方形鸡圈，如果这个鸡圈长10米，宽8米，围这个鸡圈最少需要多少米塑料网？

8、 一张长方形纸片，长4分米，宽3分米，用这张长方形纸片剪一个最大的正方形， （1）正方形的周长是多少分米？ （2）余下部分的周长是多少分米？

9、 一个长方形枕套，长70厘米，宽50厘米，在它的四周缝上花边，一共需要多少厘米长的花边？

10、 一个正方形的花坛，边长18米，李叔叔

长方形和正方形面积的计算说课稿

一、教材分析：

本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长×宽=面积的方法计算。

根据新课标的要求及教材的编排特点确立了教学目标：

1、知识与技能：（1）使学生初步理解长方形和正方形的面积计算方法。（2）会运用长方形和正方形的面积计算公式正确地计算长方形和正方形的面积。（3）培养学生的观察、操作、归纳、推理、解决问题和动手操作的能力。

2、过程与方法：引导学生通过观察、实验、推理等活动，渗透实验——发现——验证的学习方法，在学习过程中，使学生充分感受事物之间存在着联系。 3、情感态度与价值观:渗透“实验—发现—验证”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

根据教材的要求，确定本节课教学重点是使学生经历长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形的面积。教学难点是让学生学会自行探索，概括出长方形的面积计算方法。

二、教法与学法：

本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生参与知识的形成