美丽的小兴安岭课文教案

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。 3、感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4、有感情地朗读课文。

教学重点：感受小兴安岭的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学难点：1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、学习课文按一定顺序抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、引入课题，抓住题眼。

1、孩子们，上节课我们走进了我国东北的小兴安岭，初步感知了小兴安岭的美丽，那里给你留下了怎样的印象？ 2、请你读一读。（课件出示）

3、今天让我们走进小兴安岭的四季，去看看它特有的美丽吧！（板书课题） 二、回顾第一自然段。

1、上节课我们学习了第一自然段，知道了小兴安岭在我国的东北，你能用第一自然段中的一个短语来形容小兴安岭吗？ （绿色的海洋）

2、课文是按怎样的顺序描写小兴安岭的美丽的？ 3、你最喜欢小兴安岭的那个季节呢？

（学到你最喜欢的哪个季节的时候，你就要更加用心的学，老师会有事情请你帮忙的！好不好！） 三、合作探究

1、就让我们

《美丽的小兴安岭》第二课时教案

教学目标:

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

3、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点、难点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

课前准备：

1、本班学生已上第一课时，会认10个生字，能联系上下文，弄懂词语的意思。

2、能读通课文，初体感知课文，知道第一段是写小兴安岭的特点“绿色的海洋”，第二到五段分别介绍小兴安岭四季的

景色，第六段说小兴安岭是个美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。

教具：教学课件

教学过程:

一、谈话引入：

同学们，通过上节课的学习，我们知道了小兴安岭一年四季的景色都很优美。这节课老师将和同学们再次走进小兴安岭，去感受原始森林的神奇魅力。首先来回顾课文。出示情境朗读。

二、学习课文。

1、第一段>

2、齐读第一自然段作者用了哪些词描写树木多的？（数不清，几百里）

3、从“数不清、几百里”这些词 可以看出美丽的小兴安岭像什么？就像“绿色的海洋”。（板书：绿色的海洋） <2、第二段>

（播放美丽的小兴安岭之

..

美丽的小兴安岭说课稿

各位评委大家好！今天我说课的内容是美丽的小兴安岭的第二课时。我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个大方面来阐述。 一、 说教材 （一） 说教材内容

美丽的小兴安岭是人教版三年级语文上册第六组中的第三篇精读课文。这组课文通过描写祖国壮丽山河的美景，从而表达出对祖国大好河山的热爱之情。小兴安岭这篇课文是按照总分总的结构，首尾呼应，中间具体从春夏秋冬四个季节来介绍小兴安岭的风景优美和物产丰富，从而表达了作者对小兴安岭的热爱和对祖国大好河山的热爱。 （二） 说教学目标

根据新课程对小学三年级语文教学的要求，教材特点以及单元训练要点，再结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

知识目标:通过学习能理解课文的内容了解小兴安岭的美丽富饶，感受一年四季特有的美。

技能目标：能准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节的特点观察的方法。

情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情；提高审美能力。

（三） 说教学重点和难点

本文的写作特点是：总—分—总的结构方式，按春、夏、秋、冬

.

..

的顺序描写了小兴安岭的美丽景色，文章层次分明，内容丰富具体，因此我设计的重、难点分别是：

《美丽的小兴安岭》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容《美丽的小兴安岭》。从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、教学设计内容： （一）、教材分析：

《美丽的小兴安岭》是人教版三年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 （二）、学生分析：

三年级的学生对双基知识掌握得较好，但是阅读能力比较薄弱，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”因此，我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力。

二、教学目标：

根据本单元训练重点，我设计了以下“三维”教学目标：

1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 2、能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

3、情感目

23 美丽的小兴安岭

教学目标：

1．认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

教学难点：欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。 教学时间：两课时

第一课时

教学过程： 一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。 三、读书闯关

1．闯第一关——读准字音，读通课文。

A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。 B、检查“闯关”。

2．闯第二关——读得正确、流利、有感情。 A、学

篇一：美丽的小兴安岭教案,说课稿,教学反思

《美丽的小兴安岭》教案

【教学内容】

美丽的小兴安岭

【教学目标】

1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学过程】

一、指导自学，自读读通

（一）导入新课，激发学生的兴趣。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

（二）指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

（三）检查自学情况

1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

chōunènlù yìng fēng

抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映封 住

yán nóng shè xiànsuān

严严实实 浓 雾 宿 舍献 出 酸甜可口

guì xīhūzhǎng

美丽的小兴安岭

六年级语文教案

北京____(省、市、区、县)光明小学

特级教师武琼

●一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

（一）感受语言文字美。

课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

（二）赞叹祖国河山美。

由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

（三）陶冶思想感情美。

有感情地朗读课文，既是学

篇一：《美丽的小兴安岭》评课稿

《美丽的小兴安岭》评课稿

........学校 ......

今天，听了骨干教师黄老师的《美丽的小兴安岭》一课，有以下一些看法。现在我从以下三方面评课。

一、评教师的教

1、美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中 ，黄老师始终围绕这些教学思想组织教学，努力达到预设的教学目标，黄老师在这节课能引导学生通过“五步”学习法引导学生抓住重点词句阶梯式解决教学重点。采用先教师引导学习，然后学生“自主合作探究”学习，再让学生自学，最后总结全文，学习写作方法，这样由扶到放，解决了教学难点。抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是的美丽与物产丰富。

2、《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。”在本课中，黄老师采用招聘小导游的情境教学法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

3、《美丽的小兴安岭》一课文中二至五自然段描写四个季节部分是重点，黄老师能通过导学到引导合作，再到学生自学，教学的同时不断总结学法，并从中通过联系生活实际、换词对比等方法引导学生把握重点词、重点句

自从学了《小兴安岭》这篇课文之后，我就一直想去体验一下那里的风土人情，欣赏一下那里美丽的风光。

我的愿望终于在去年的十月实现了，爸爸决定带我去游览小兴安岭。

十月的一天，爸爸带着我和妈妈乘着飞机，辗转来到了美丽的呼伦贝尔大草原。一路又是坐飞机又是换汽车，我和妈妈早已累得昏昏欲睡。

这时，爸爸突然惊呼起来：快看，那真是一条天路啊！”

天路。在哪儿？”我和妈妈的瞌睡虫一下子被赶跑了，异口同声地问道，哪里有天路？”

抬头望去，一条连绵不断的路出现在我们的眼前：这条路真长啊！翻过一个山坡，还有一个山坡，在蓝天的映衬下，像是一条黑色的带子，直达天空；这条路真险啊！一会儿上坡，一会儿下坡，像作文在游乐园里坐着惊险的过山车；这条路真美啊！路两旁的草原虽已枯萎，但一片金黄的草地就这样横铺在眼前，让人们不得不感慨草原的苍茫，勤劳的牧民将它们收割起来，摆放着活像一颗颗药丸，真是有说不尽的美！我们驾驶汽车行驶在世界上最美丽的一条边防公路内蒙古904县道上，真想在这美丽的景色中高歌一曲。

驶出天路，我们边进入了一片白桦林。此时正是傍晚，白桦林的枝桠仿佛被太阳涂上了金色的颜料，树干上很褐色的月牙斑纹显得沧桑感十足，就像一位位慈祥的老爷爷，真有趣

美丽的小兴安岭

六年级语文教案

北京____(省、市、区、县)光明小学

特级教师武琼

●一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

（一）感受语言文字美。

课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

（二）赞叹祖国河山美。

由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

（三）陶冶思想感情美。

有感情地朗读课文，既是学