美化生活的装饰布学情分析

牌楼中学

王晓艳

装饰布的特点： 装饰布的特点：1、幅面较宽 、 2、花型较大 、 3、色彩更丰富 、 4、纹样的组织形式更加灵活富于变化 、

装饰布的设计： 装饰布的设计： 1、纹样设计 、 2、色彩设计 、

卡 通 人 物

动 物

植 物

几 何 图 形

具象形

抽象形

平面构成你能找出基本形吗？ 你能找出基本形吗？ 平面构成是将几何 形作为基本形， 形作为基本形，按 照一定的规律排列 组合。 组合。因为平面构 成的视觉效果独特， 成的视觉效果独特， 的 ， 。 一 平面构成的基

重 复 方 向 排 列 组 合

基本形

这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？ 这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？

正负形转换的 重复排列

这幅平面构成采取了什么排列组合的形式? 这幅平面构成采取了什么排列组合的形式不平面构成 的排列 形 的排列 的 的

定 方 向 的 重 复 排 列

形成

暖色调： 暖色调：明朗、热烈、欢愉、 明朗、热烈、欢愉、温馨

冷色调： 冷色调：

安祥、冷静、平和、 安祥、冷静、平和、清新

对比型

色相差异大， 色相差异大，活泼醒目

谐调型

使用色相接近的颜色来表现, 变化之中蕴涵统一，和谐、舒适。 使用色相接近的颜色来表现 变化之中蕴涵统一，和谐、舒适。

装饰布纹

牌楼中学

王晓艳

装饰布的特点： 装饰布的特点：1、幅面较宽 、 2、花型较大 、 3、色彩更丰富 、 4、纹样的组织形式更加灵活富于变化 、

装饰布的设计： 装饰布的设计： 1、纹样设计 、 2、色彩设计 、

卡 通 人 物

动 物

植 物

几 何 图 形

具象形

抽象形

平面构成你能找出基本形吗？ 你能找出基本形吗？ 平面构成是将几何 形作为基本形， 形作为基本形，按 照一定的规律排列 组合。 组合。因为平面构 成的视觉效果独特， 成的视觉效果独特， 的 ， 。 一 平面构成的基

重 复 方 向 排 列 组 合

基本形

这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？ 这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？

正负形转换的 重复排列

这幅平面构成采取了什么排列组合的形式? 这幅平面构成采取了什么排列组合的形式不平面构成 的排列 形 的排列 的 的

定 方 向 的 重 复 排 列

形成

暖色调： 暖色调：明朗、热烈、欢愉、 明朗、热烈、欢愉、温馨

冷色调： 冷色调：

安祥、冷静、平和、 安祥、冷静、平和、清新

对比型

色相差异大， 色相差异大，活泼醒目

谐调型

使用色相接近的颜色来表现, 变化之中蕴涵统一，和谐、舒适。 使用色相接近的颜色来表现 变化之中蕴涵统一，和谐、舒适。

装饰布纹

菜肴的装饰美化技术

所谓菜肴的美化就是利用菜肴以外的物料，通过一定的加工附着与菜肴旁或其表面上，对菜肴色泽、形态等方面进行装饰的一种技法。美食的辅助手段，形式多样，通常叫“围边”，也叫“菜肴美化艺术”。

一、菜肴的美化形式 “百菜百格” （一）、主体装饰 以主料为主体的美化 1、覆盖法 如什锦火锅

2、扩散法 如芙蓉鸡片、干烧鲤鱼等 3、牵花法 如百花豆腐、一品豆腐等

4、图案法 食用性原料形成图案，如葵花四宝、葵花豆腐等 5、镶嵌法 用形象造型，如莲花金鱼、麒麟鲑鱼、金毛狮子鱼、二龙戏珠等

6、间隔法 用于排列有序的菜肴，如狮子头、清蒸武昌鱼等 7、衬垫法 底下垫一层绿色料的一种方法。

（二）、辅助装饰 利用菜肴主辅料以外的原料，采用拼、摆、塑等造型手段，在菜肴旁对其进行点缀或围边的一类装饰方法。

1、点缀法 简洁、明快、易做 ● 对称点缀 ●不对称点缀 ●局部点缀 2、围边法

● 几何形围边 设计成不同的几何图形，如园、方等

● 具象形围边 以大自然的物象为题材来塑造菜肴的造型。如 动物类：孔雀、蝴蝶等

植物类：输液、寿桃等 器物类：花篮、宫灯、扇子等

课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，全面了解学生，充分关注学生需求，才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学人教部编版四年级上册第五单元的精读课文《风筝》这节课时，我认真地做了学情分析，分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学情分析内容如下：

一、课前学情分析

1.教学主题：

《风筝》这篇课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。

良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，本课我预设两课时完成：第一课时：学习生字，初读课文，感知课文的主要内容，初步体会“我们”心情的变化。第二课时：感悟课文，体会“我们”“做风筝、放风

高层公寓建筑装饰布局设计初探

摘要：文章结合工程实践经验，主要对小户型高层精装修公寓的建筑装饰整体布局设计进行初步探讨。主要包括客厅、卧室、卫生间、厨房、生活阳台等部分的设计及建议。为今后的小户型高层公寓的建筑设计、装饰设计提供一定的参考和帮助。 关键词：客厅设计；卧室设计；卫生间设计；厨房设计

随着经济的发展和社会的需要，小户型高层精装修公寓应运而生。该公寓楼的一般特点是：建筑高度一般不超过100m，地下2层为车库，地上1层为商铺，2层为架空层花园，3层以上为标准层，阳台多为错层阳台，每户室内使用面积约为20～30m2，最大不超过65m2。虽然每户建筑面积较小，但却要求满足生活起居的要求，达到拎包即住的标准。因此在建筑装修装饰设计时必须合理的利用每一寸空间，做到精致、巧妙、适用。本文结合花乡花园等工程项目，对小户型高层公寓从建筑装饰整体布局设计方面进行探讨。 一、客厅设计

除室内小走廊外，客厅的天棚顶中间不应横穿梁（这种情况可能会出现在中间楼层的转换层位置或顶层屋面结构位置），否则影响客厅的美观。客厅设计时，建议在满足使用功能的前提下，能适当考虑风水问题来调整室内户型布局。因为，目前一部分业主在选房型的时候，会考虑室内风水问题。 二、卧室设

高层公寓建筑装饰布局设计初探

摘要：文章结合工程实践经验，主要对小户型高层精装修公寓的建筑装饰整体布局设计进行初步探讨。主要包括客厅、卧室、卫生间、厨房、生活阳台等部分的设计及建议。为今后的小户型高层公寓的建筑设计、装饰设计提供一定的参考和帮助。 关键词：客厅设计；卧室设计；卫生间设计；厨房设计

随着经济的发展和社会的需要，小户型高层精装修公寓应运而生。该公寓楼的一般特点是：建筑高度一般不超过100m，地下2层为车库，地上1层为商铺，2层为架空层花园，3层以上为标准层，阳台多为错层阳台，每户室内使用面积约为20～30m2，最大不超过65m2。虽然每户建筑面积较小，但却要求满足生活起居的要求，达到拎包即住的标准。因此在建筑装修装饰设计时必须合理的利用每一寸空间，做到精致、巧妙、适用。本文结合花乡花园等工程项目，对小户型高层公寓从建筑装饰整体布局设计方面进行探讨。 一、客厅设计

除室内小走廊外，客厅的天棚顶中间不应横穿梁（这种情况可能会出现在中间楼层的转换层位置或顶层屋面结构位置），否则影响客厅的美观。客厅设计时，建议在满足使用功能的前提下，能适当考虑风水问题来调整室内户型布局。因为，目前一部分业主在选房型的时候，会考虑室内风水问题。 二、卧室设

技术支持的学情分析

一、学情分析目的

针对2020年春季线上教学进行测试，并分析其中存在的问题，线上教学的可操作性和对于今后课堂教学的补充性。通过对比，找出课堂教学的必要性和线上教学的适用环境、适用情况和适用范围，从而为更好的展开教学活动，跟上时代的发展，促进日常教学工作而服务。

二、教学主题

根据2020年春季已经开展的线上教学进行命题，利用合适的平台进行测试，完成对线上教学效果的评价。

三、教学对象

2019年入校初中生。

四、教学重点

初中地理八年级下册第五、六章节内容。其中以第六章为主。

五、学习难点

因为使用的是线上教学，基本上是教师一人完成，互动环节几乎为零，在教师无法第一时间掌握学生反馈的情况下，教师要自行模拟或者自行模拟学生的学习所求和学习瓶颈，个别特殊情况无法预知。

六、学情分析方法和工具

计划使用问卷星软件进行。一方面基于目前所学内容出题目，另一方面，采用选择题型为主，简答题为辅的方法，尽量便于学生在电脑终端或者手机、ipad等终端上的操作。同时，利用问卷星的组卷功能和答案核实功能，自动阅卷，并形成较全面的数据。根据

这些数据进行学情分析，让教师和学生对自我的认识一目了然，具有可参照性，从而继续指导教师日后的教学，也能让学生知道自己目前地理学习中的

一、 学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、 学习方法怎样、 习惯怎样、 兴趣如何， 成绩如何等。 课堂教学有效性是基于学情分析的基础的， 只有认真地做好学情分析， 才能游刃有余地驾驭课堂教学。

1. 分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件， 很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些； 哪些知识是通过努力自己能学会的； 哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会； 怎样的引导更符合学生的认知水平等等。

2. 分析学生的“可能” ， 进行全面的预测。

新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式， 增加了教学过程中的不确定因素， 这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间， 而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。 因此， 要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能” 进行准确全面的预测， 同时精心做好应对相关“可能” 的预案分析， 以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。

3.分析教学理念

课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目 的是使学生自能读书， 不待老师讲……”《语文新课程标准》 在阅读教学方面

My Days of the Week，Part B，Let's try&Let's talk

学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。

2.分析学生的心里需求。

试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组

学情分析：

三年级的学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。 造型表现：

初步认识形、色与机理等美术语言，浙美版三年级美术教学计划学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所 见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 浙美版三年级美术教学计划 设计应用：

学习浙美版三年级美术教学计划对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏评述：

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特