小学英语导入方法及其案例

英语教学案例

小学英语导入设计案例

黑东小学刘秀丽

一、谈话导入新课

［案例一］

T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?

S1: I want to know how I can get there.

S2: I want to know about the places of interests there.

S3: I'd like to know about the delicious food.

…

T: I want to know about the weather there.

…

（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）

［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。他们对老师提的问题有各种各样的答案。可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。

浅谈小学英语课堂教学的“导入”艺术

南京市江宁区谷里小学 王荷兰

导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的一种行为方式，是英语课堂教学总的一个关键，它是一门科学，也是一门艺术。下面就结合我的教学实践，从导入的重要性、导入的方法与过程、导入时应注意的问题几个方面谈谈我的观点。 一、 导入的重要性

在一节课的刚开始，学生的兴奋点往往还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中到本堂“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，导入对一堂课很重要。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一次生动活泼、恰当得当的导入，就能直接吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果；而相反，单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣，情绪始终处于低落状态，无法快速进入学习角色。

总之 ，导入能够调动学生的学习积极性，能够渲染良好的课堂气氛，使其变得轻松活泼，使课堂活动得以顺利进行。导入是一门艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，巧妙地使用好导入的几分

附录 方法论及其案例

第一节 逻辑思维方法：分析与综合相结合的方法

一、分析与综合相结合的方法的步骤： （一）分析：分析是整体的分析。 1、分解：分解属于感性层次。

或分解问题；或分解原因；或分解结构；或分解性质…… 2、分别考察所分解的内容。

3、比较：将考察的内容作孰重孰轻的比较；如果考察的内容是两个方面，可将两个方面的内容进行比较。

4、排除和抽象：抽象属于知性层次。

将次要的方面进行排除（或者暂不考虑），对余下的部分进行抽象概括：或进行性质抽象；或进行结构抽象，或进行类别抽象…… （二）综合：综合属于理性层次。综合是整体的总和。它要求在思维中再现一个由各个层次、各个部分、各个要素组成的相互联系的有机整体。 1、找出上述抽象的各要素之间的关系。（继起式关系；主从式关系；继起主从式关系；主从继起式关系）

2、表述其间的相互作用、相互影响。

由于联系方式不同，综合的结果也会不同。所以综合的结果不是唯一的。 （三）对策：针对综合的结果及其关系提出解决问题的办法。

二、案例：试用分析与综合相结合的方法谈我国生态保护中存在的问题 （一）分解

1、工业排污监管不力 2、生态补偿不到位 3、技术水平落后

4、对生态保护建设的重要性认识不够

浅谈小学数学课的导入方法

蜂岩完小 张静

著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”一节课的开始是否能很快抓住学生的心，是一节课成败的关键。因此，教师根据教学内容设计出精彩的课前导入，能调动学生的积极性，唤起学生的求知欲，使学生轻松自然地进入课堂学习。新课的导入方法很多，本人根据多年的教学实践，谈谈小学数学课的导入方法：

1．复习导入

在复习与新知识有关的旧知识的基础上，通过对旧知识的调整、组合和延伸，变化成为新课所需要的内容。例如，在教学“三角形的面积公式”时，首先我提问“同学们，请大家一起先回忆一下长方形和正方形的面积公式是什么？”学生回答出它们的面积计算公式都可以用“底×高”表示。这时候老师再接着问，“那么三角形的面积公式能不能也用底×高表示呢？”这时候学生可能会发现问题所在，老师再通过作图向大家展示问题，从而引出今天所学内容。这样的导入，让同学们将新旧知识联系起来，既巩固旧知识又加深了新知识的印象。 2、激趣导入。

运用和教学内容有关的有趣的故事、儿歌、猜谜游戏等作为新课的开始，营造数学情景，提高学生注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。好玩是孩

小学语文课堂导入的方法

对于语文课堂而言，课堂导入是必不可少的一个环节。学生对于课文愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建高效课堂的关键，教师使用一些饱含启发的导入语能够激发学生的学习兴趣，从而跟随教师的脚步，深入到课文的学习中去。 小学语文课堂导入的方法 一、设疑导入

设疑式导入法是根据学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。

1、审题导入法

题目是文章的\眼睛\，有的概括文章的内容，有的揭示文章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，统摄全篇的作用。审题，就是从引导学生分析理解文题入手，由题目生发开去，激发阅读兴趣。

例如，一位教师在上《狼牙山五壮士》时，就紧扣\题眼\，巧妙导入。上课开始，这位老师佯装郑重地板书课题：\狼牙山五战士\。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，\老师，你写错了!\老师，不是战士，是壮士。\

这时老师故作吃惊的样子说：\我写错了吗?\壮士和战士不都是当兵打仗的?一个样嘛。\他话音刚落，教室里又炸开了锅，\不一样，虽然壮士也是战士，但他们不是一般

浅谈小学英语课堂导入和呈现的几种方法

摘要：根据新课标内容小学英语课堂主要是激发学生学习英语的兴趣，这就要求我们小学英语老师的教学方法必须灵活多样，要根据不同教学内容设计不同的教学方法，只有这样小学生才会对英语课堂充满期待，产生兴趣。在这篇论文中本人就小学英语课堂导入和呈现的几种方法，结合平时的教学实践发表一下看法。 一、课堂导入的六种方法。

小学英语课堂教学的导入目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，提高自信心，激发求知欲，为整堂课的教学打下良好的学习基础。在这里我介绍六种新课导入方法：复习导入法，直观导入法，游戏导入法，歌谣、chant导入法，情景导入法，多媒体导入法。 1.复习导入法

学生对学过的内容一般都比较熟悉，老师引导学生进行复习，针对上节课的内容，以复习，提问、做练习等教学活动开始，这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。在朗读已经掌握的知识，从中感悟成就感，提高自信心。 2.多媒体导入法

小学生对生动、形象和直观的图片、动画、声音和影像感兴趣，也充满好奇，很快就可以

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

小学科学实验论文

小学科学课导入的方法及思考

【摘要】 科学课教学设计导入的目的是为了激活学生学习科学的兴趣，而兴趣在科学学习过程中的作用是至关重要的。生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。

【关键词】小学 科学 导入 【正 文】

一、我选择导入的方法是：

1.开门见山。教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。

2.巧设悬疑导入

古希腊哲学家亚里士多德提出：“思维来自惊奇和疑问开始，学生的思维活跃于疑问的交叉点”。设计悬念，能够激发学生对新知识的求知欲望，只有学生有了疑问时才会去思考、探索，才能有所发现，有所创造。

3.游戏导入

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动游戏形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，在新课导入时，教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出心裁的小竞赛，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。可以更好地培养学生科学的兴趣。

4.实物演示

学生物理新课导入方法

□鲁东大学物理学院，山东乳山市夏村镇初级中学

周海荣

：“教学的艺术不在于传授本德国教育家第斯多惠指出而在于激励、唤醒、鼓舞.”领，

：“若教师不设法使学生产生情绪苏霍姆林斯基也说过

智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能使人高昂、

产生冷漠的态度，给脑力带来疲劳.”

一堂成功的物理课与恰当的导入是分不开的，巧妙的导入如同序幕，预示着后面的高潮与结局.

在初中物理教学中，教师恰当地导入新课，既能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，又能开发学生智力，活跃学生的思维，提高教学效果.

根据物理学科的特点，我在课堂导入方法方面进行了一些探索和尝试.现谈谈自己的心得体会.

一、温故知新导入法

温故知新导入法是利用物理知识之间的联系来导入新课的，将新知识纳入原有的知识结构中，使学生感到新知识并不陌生的导入方法.

巴甫洛夫指出，任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的.也就是说，新知识大都是从旧知识中发展而来的.

物理学科也不例外，其中许多新知识是在已学过的旧对于这些知识的学习，用温故知知识的基础上发展起来的，

新导入法，不仅巩固了已学的知识，更为接下来要学习的新起到承上启下的作用.知识打下基础，

二、生活常识导入法

生活常识导入