一年级下册生命生态与安全电子书
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一年级下册生命生态与安全教案
一年级下册《生态生命与安全》教案
一年级二班 2017/2/10
第一单元：生命奥秘 第一课时 西瓜子的旅行 教学目标：
一． 引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程。 二． 培养学生对生命的热爱，关爱大自然。 教学过程：
一． 创设情景，导入新课
1. 老师讲故事：《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。 2. 老师提问：听了这个故事，你知道了什么？想知道什么？ 3. 学生自由发言。
4.师小结：西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。 二．学习、了解西瓜的生长过程。
1.学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。 2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图，读读插图下面的句子。 3.师提问：看了插图，你知道了什么？生汇报。
4.同桌讨论：西瓜的生长过程是怎样的？你能用自己的话向大家介绍一下吗？ 5．抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。 6.师提问：植物生长需要哪些条件？生回答。
7．全班齐读这段：“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件??大约需要3~~4个月。” 三．想一想，做一做，试一试。
1.观察第3页的三幅图，想
一年级下册生命生态安全教案、
1、西瓜子的旅行
教学目标：
1．引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程。 2．培养学生对生命的热爱，关爱大自然。 教学过程：
一．创设情景，导入新课
1. 老师讲故事：《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。 2. 老师提问：听了这个故事，你知道了什么？想知道什么？ 3. 学生自由发言。
4.师小结：西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。 二．学习、了解西瓜的生长过程。
1.学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。
2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图，读读插图下面的句子。 3.师提问：看了插图，你知道了什么？生汇报。
4.同桌讨论：西瓜的生长过程是怎样的？你能用自己的话向大家介绍一下吗？
5．抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。 6.师提问：植物生长需要哪些条件？生回答。
7．全班齐读这段：“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件??大约需要3~~4个月。”
三．想一想，做一做，试一试。
1.观察第3页的三幅图，想一想：哪颗西瓜子能发芽？为什么？ 2.学生在小组内说一说，再个别汇报。师生补充。
3.做一做：写下一种你熟
一年级下册生命生态安全教案、
1、西瓜子的旅行
教学目标：
一． 引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程。 二． 培养学生对生命的热爱，关爱大自然。 教学过程：
一． 创设情景，导入新课 1. 老师讲故事：《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。 2. 老师提问：听了这个故事，你知道了什么？想知道什么？ 3. 学生自由发言。
4.师小结：西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。 二．学习、了解西瓜的生长过程。
1.学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。 2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图，读读插图下面的句子。 3.师提问：看了插图，你知道了什么？生汇报。
4.同桌讨论：西瓜的生长过程是怎样的？你能用自己的话向大家介绍一下吗？ 5．抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。 6.师提问：植物生长需要哪些条件？生回答。 7．全班齐读这段：“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件??大约需要3~~4个月。” 三．想一想，做一做，试一试。
1.观察第3页的三幅图，想一想：哪颗西瓜子能发芽？为什么？ 2.学生在小组内说一说，再个别汇报。师生补充。
3.做一做：写下一
一年级下册生命与安全教案
一年级下册《生活生命与安全》教案
第一单元：生命奥秘
第一课时 西瓜子的旅行
教学目标：
一． 引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程。
二． 培养学生对生命的热爱，关爱大自然。
教学过程：
一． 创设情景，导入新课
1. 老师讲故事：《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。
2. 老师提问：听了这个故事，你知道了什么？想知道什么？
3. 学生自由发言。
4.师小结：西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。
二．学习、了解西瓜的生长过程。
1.学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。
2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图，读读插图下面的句子。
3.师提问：看了插图，你知道了什么？生汇报。
4.同桌讨论：西瓜的生长过程是怎样的？你能用自己的话向大家介绍一下吗？
5．抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。
6.师提问：植物生长需要哪些条件？生回答。
7．全班齐读这段：“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件 大约需要3~~4个月。”
三．想一想，做一做，试一试。
1.观察第3页的三幅图，想一想：哪颗西瓜子能发芽？为什么？
2.学生在小组内说一说，再个别汇报。师生补充。
3.
网络与信息安全电子书
第一章 信息安全基础
第一节信息安全基础知识 一、网络信息安全的由来
20世纪，人类在科学技术领域内最大的成就是发明制造了电子计算机。为了不 断提高其性能，扩大计算机的功能和应用范丽，全球科学家和技术人员一直在孜孜不 倦地进行试验和改进。在计算机更新换代的改进过程中，电子化技术、数字技术、通 信技术以及网络技术不断融合和被广泛应用，从而使得以计算机为负载主体的互联 网技术得以突破时空限制而普及全球，并由此开创了一个以电子信息交流为标志的 信息化时代。随着科学技术特别是信息技术和网络技术的飞速发展以及我国信息化 进程的不断推进，各种信息化系统已经成为国家的关键基础设施，它们支持着网络通 信、电子商务、电子政务、电子金融、电子税务、网络教育以及公安、医疗、社会福利保 障等各个方面的应用。相对于传统系统而言，数字化网络的特点使得这些信息系统
的运作方式，在信息采集、储存、数据交换、数据处理、信息传送上都有着根本的区别。 无论是在计算机上的储存、处理和应用，还是在通信网络上交换、传输，信息都可能被 非法授权访问而导致泄密，被篡改破坏而导致不完整，被冒充替换而不被承认，更可 能因为阻塞拦截而无法存取，这些都是网络信息安全上的孜命弱点。
一年级上册生命.生态.安全教案
2015版生命生态安全教案
1．我和我的布娃娃
设计意图
生命教育的开端，从了解 “什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平和生活经验出发，引导他们区别无生命的物体(布娃娃)和自身的差异，让学生感知生命的特征，初步形成生命的概念。
教学目标
(1)感知并了解生命体的基本特征。
(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。
教学重、难点
初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。
教学准备
(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。
(2)乐曲(《泥娃娃》。
(3)一个听诊器供教师使用。
教学过程
一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么
小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫
二、’主题活动
◆生命小问号
启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。
活动一：
看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道
网络与信息安全电子书
第一章 信息安全基础
第一节信息安全基础知识 一、网络信息安全的由来
20世纪，人类在科学技术领域内最大的成就是发明制造了电子计算机。为了不 断提高其性能，扩大计算机的功能和应用范丽，全球科学家和技术人员一直在孜孜不 倦地进行试验和改进。在计算机更新换代的改进过程中，电子化技术、数字技术、通 信技术以及网络技术不断融合和被广泛应用，从而使得以计算机为负载主体的互联 网技术得以突破时空限制而普及全球，并由此开创了一个以电子信息交流为标志的 信息化时代。随着科学技术特别是信息技术和网络技术的飞速发展以及我国信息化 进程的不断推进，各种信息化系统已经成为国家的关键基础设施，它们支持着网络通 信、电子商务、电子政务、电子金融、电子税务、网络教育以及公安、医疗、社会福利保 障等各个方面的应用。相对于传统系统而言，数字化网络的特点使得这些信息系统
的运作方式，在信息采集、储存、数据交换、数据处理、信息传送上都有着根本的区别。 无论是在计算机上的储存、处理和应用，还是在通信网络上交换、传输，信息都可能被 非法授权访问而导致泄密，被篡改破坏而导致不完整，被冒充替换而不被承认，更可 能因为阻塞拦截而无法存取，这些都是网络信息安全上的孜命弱点。
一年级下册《生活生命与安全》教案
第一课时 西瓜子的旅行
一年级下册《生活生命与安全》教案
第一课时 西瓜子的旅行
教学目标：
一． 引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程。
二． 培养学生对生命的热爱，关爱大自然。
教学过程：
一． 创设情景，导入新课
1. 老师讲故事：《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。
2. 老师提问：听了这个故事，你知道了什么？想知道什么？
3. 学生自由发言。
4.师小结：西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。
二．学习、了解西瓜的生长过程。
1.学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。
2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图，读读插图下面的句子。
3.师提问：看了插图，你知道了什么？生汇报。
4.同桌讨论：西瓜的生长过程是怎样的？你能用自己的话向大家介绍一下吗？
5．抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。
6.师提问：植物生长需要哪些条件？生回答。
7．全班齐读这段：“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件 大约需要3~~4个月。”
三．想一想，做一做，试一试。
1.观察第3页的三幅图，想一想：哪颗西瓜子能发芽？为什么？
2.学生在小组内说一说，再个别汇报。师生补充。
网络与信息安全教程 电子书
第一章 信息安全基础第一节信息安全基础知识 一、网络信息安全的由来
20世纪，人类在科学技术领域内最大的成就是发明制造了电子计算机。为了不断提高其性能，扩大计算机的功能和应用范丽，全球科学家和技术人员一直在孜孜不倦地进行试验和改进。在计算机更新换代的改进过程中，电子化技术、数字技术、通信技术以及网络技术不断融合和被广泛应用，从而使得以计算机为负载主体的互联网技术得以突破时空限制而普及全球，并由此开创了一个以电子信息交流为标志的信息化时代。随着科学技术特别是信息技术和网络技术的飞速发展以及我国信息化进程的不断推进，各种信息化系统已经成为国家的关键基础设施，它们支持着网络通信、电子商务、电子政务、电子金融、电子税务、网络教育以及公安、医疗、社会福利保障等各个方面的应用。相对于传统系统而言，数字化网络的特点使得这些信息系统的运作方式，在信息采集、储存、数据交换、数据处理、信息传送上都有着根本的区别。无论是在计算机上的储存、处理和应用，还是在通信网络上交换、传输，信息都可能被非法授权访问而导致泄密，被篡改破坏而导致不完整，被冒充替换而不被承认，更可能因为阻塞拦截而无法存取，这些都是网络信息安全上的孜命弱点。 二、网络信息安全的定
电子书格式,电子书格式有哪些
要学会电子书制作,最起码要了解到电子书有哪些格式。电子书主要是用在电子设备上阅读的,所以根据电子设备的不同,我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然,还有一些其他的公司自己开发的电子书格式。
电子书制作之
PC电子书格式
作者：思念
要学会电子书制作,最起码要了解到电子书有哪些格式。电子书主要是用在电子设备上阅读的,所以根据电子设备的不同,我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然,还有一些其他的公司自己开发的电子书格式。
是用在电子设备上阅读的，所以根据电子设备的不同，我们主要将电子书分为：PC电子书格式和手机电子书格式。当然，还有一些其他的公司自己开发的电子书格式，具体就不细说了，有兴趣的同学就去查一查。
PC电子书格式：
1.TXT文本格式
它是在微软(Microsoft)在操作系统的一种格式，早在DOS系统时代就广泛应用，用于直接保存文本信息。txt文本格式能被大多数软件查看，浏览器，记事本。现在最常见的小说就是txt文本格式的，因为他不仅可以用于PC上阅读，还可以下载到手机、MP3等移动设备中，阅读方便。如今许多著名的小说和小说下载网站用的都是txt文本格式。可以省去很多购买书籍的费用，受广大网友欢迎。而且txt文