动物在生活圈中的作用

回到房中，看到书桌上搁着的手机，突然就记不得先前想做什么了。或许是要不受干扰地写作业，或许是进来找一本参阅的书。这个点，大家都放学到家了，手机屏幕忽闪忽闪，提示着新讯息的到来。我下意识地拿起它他们，都在干什么？

手指在屏幕上滑动，各种各样的信息应接不暇。像一个批阅奏章的帝王，看完各方报道”放下手机时，手表上的指针居然已指向九的位置。

我记不清我是什么时候拥有手机的，也许是一年前，也许是两年前。刚用有它的那一刻我是喜悦的，但也不知从什么时候起，这种喜悦渐渐被冲淡了。我不再拥有与朋友们间怎么也讨论不完的话题：去哪儿玩了？”最近怎么样？”有什么目标没？”一切的一切，朋友圈把什么都解释清楚了。

仍记得，离今天作文最近的一次家庭聚餐上既然手机中有更多更新鲜的资料，大家又何必坐成一圈讨论关于成绩的老套话题呢？既然有微信红包这类更有趣的功能，又何必把现金塞进红纸袋，你给我我还你的互相推辞呢？在节日的喜庆”氛围的笼罩下却是老人们的尴尬，孩童们的疑惑。

不知从何时起，似有那么一个圈将我们的生活牢牢的围住了，而我们却毫无自知。山河远阔与亲朋好友，尽在掌”握！我们看到了所以我们满足了，不再有进一步的要

形式逻辑在生活中的作用

摘要：人在社会活动中，无时无刻不在进行思维，并且要把思维的的结果表达出来，有思维的地方就有逻辑的存在。自古以来，人们就注意总结思维经验，以指导人们正确的进行思维。逻辑学则是在总结人类思维经验基础之上为人们提供正确的思维方法和规则的工具性科学，形式逻辑是逻辑学的一个分支，对我们的日常生活有很大的影响。要想了解形式逻辑在生活中的作用，首先必须得了解何为逻辑，何为形式逻辑。 关键词：形式逻辑 起源 思维 作用 生活

引言：“逻辑”一词源于希腊文，在生活中，我们都在无意识地进行逻辑思维，学习形式逻辑，明确形式逻辑的意义，对我们的生活将有很大的帮助。在生活中，我们也要更好地应用逻辑思维，使我们的生活更加完善。 正文：

“逻辑”这个词对我们来说是既熟悉又陌生。说它熟悉是因为在日常生活中我们经常会听到“这篇文章很有逻辑性”“那句话不合乎逻辑”之类的语句，说它陌生是因为我们不了解“逻辑”这个词的真正含义。

“ “逻辑”这个词是英语Logic的音译，它导源于希腊文逻各斯，愿意指思想、理性、言辞、规律等。“逻各斯”原是一个哲学概念，从“逻辑”一词的导源可以看到逻辑和哲学在古代是不可分家的。许多哲学家也是逻辑学家。古代的中国、希腊和印度是逻

和学案配套,课件全部动态设计,生动活泼,适合课堂教学互动。

第五节 动物在生物圈中的作用任课教师哈哈

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第五节 动物在生物圈中的作用

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长颈鹿取食植物的叶子 秃鹫吞食动物的尸体

棕熊猎捕鲑鱼蜣螂(qiāngláng)以动物粪便为食， 并从中产卵

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观察思考：请同学们观察图片 (课本p100),探究自然界 中动物之间以及动物与植物之 间有什么关系

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问题2:如果生物圈中完全没有动物，植物能 否生存至今，或者说这样的生物圈能否存 在至今？理由是什么？ 资料一：植物光合作用产生的氧气比他自己 呼吸作用消耗掉的氧气要多得多。 资料二：植物在二氧化碳含量高的环境中， 光合作用进行的更激烈，生长得更好，没 有二氧化碳植物不能进行光合作用，无法 生存。 有机物+氧气-→二氧化碳+水+能量

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二氧化碳、水

无 机 盐 等

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自身呼吸

绿色植物在生物圈中的作用

【教学目标】

1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用；

(2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；

(3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。

2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；

(2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。

【设计思路】

这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。本节作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。

在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自主发现问题、思考

第一、章动物主的类要群 (脊无椎动、物椎动物脊)由自动运是动物别于其区生他物重的特征要之一 物动是生物圈的重中要员成第三章 动在物生物圈中的 作用第章 动物的二运动行和

为

、动物运1动和为的行知对识认于动识 的物质特本非常征要重。 2 、物动的动依运于一赖定结的。 构 、3动物行是为目生前物学研究中一个 十分的跃活的领域，动物为行知识与的人 类的活和生生关产系切。密 、动4是物物圈生的重要成，员对生物于圈的稳 和循环定有重具的要意。义

复目习标1、握掌运动统系组成的，解理结构各的用作 及互关相。系2 知、道动对于运动生物存意义。的 3、区别物动的天性行为和先习行为，学明说些 行为对动这生物的意义。 存4、举例出动物的社会说为，行阐明动物体中群 信交流的息意义。 、5举说例明动在物生圈中的物作，用动物是 物生圈中重的成要。 6员、辩证认识的物与人类动的利关系。

学习任务害根同据步75页和78的页知“识 理梳”题要求目认真阅读，本课41--6p,5整理 基本知，阅识完成读独 后立成“完知识理梳空”格，不会的问题 ，小组合内完作。成

考点、1

物动行为的

物动进行的所一系列利有它们 生于存和殖后繁代活动。的动 的行物为对于物寻动食觅、 物避敌躲害、

《动物在生物圈中的作用》课堂设计

《全日制义务教育生物课程标准》中强调中学生物教学的重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，即要求学生学会学习。

初中生物自主学习能力的培养是新课程标准的基本要求。我校教师经过多年的教学实践和探索，发现培养学生自主学习能力的有效途径包括激趣、引路、指导学习方法等，培养学生自主学习能力的有效教学方法是问题导航式教学法，即在教师的指导下，通过学生带着问题自学、同学之间相互讨论交流的形式而达到让学生积极主动学习、建构知识的目的。

下面我以义务教育课程标准实验教科书初中三年级上册第三章《动物在生物圈中的作用》的教学设计为例对培养学生自主学习能力的途径、初中自主学习课堂教学模式的构建进行说明，与同仁们交流。

一、培养学生自主学习能力的途径

在生物教学中可以从下面几个方面去引导学生自主学习。

(1) 激趣

兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了主动学习的愿望，愿学、乐学后他们才愿意走近知识，所以激发学生的学习兴趣是引导学生自主学习生物学的重要环节。《动物在生物圈中的作用》一章在学习开始时先让学生欣赏生机盎然、鸟语花香的大自

动物在生物圈中的作用

备课 教师 年八 学生物 课 动物在生物圈中的作用 级 科 题 课 型 新 备课 时间 知识目标：了解动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 教学 能力目标：通过分析资料，说出动物促进生态系统物质循环的特点，培养应用知识的能力； 目标 情感目标：认同动物是生物圈中重要成员的观点；辩证地认识动物与人类的益害关系； 重点 教学重点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植 物传粉、传播种子等方面的作用 难点 教学难点：动物促进生态系统的物质循环 自主学习任务清单 1. 了解动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传 2. ：通过分析资料，说出动物促进生态系统物质循环的特点，培养应用知识的能力； 自学效果检测 生生交流 大部分学生自学效果好 自 主 学 习 重难点或关键环节 一、 导课： 同学们，我们现在所处的季节是秋天，它常被人们称作“收获的季节”，那么，春天呢？（播种的季节、万物复苏的季节）然而，有一本书，它的名字叫做《寂静的春天》，这是怎么回事呢？ 二、 学习新知 1、在生态平衡中的重要作用 生态平衡概念 （在生态系统中各种生物的数量和所占

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第五节动物在生物圈中的作用

教学目标：

1.说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。（重、难点）

2.举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。（重点）

3.概述动物在自然界中的作用。（重点）

4.通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。

5.初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

6.能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。

教法及学法指导：

由于七年级学生还没有学习微生物、生态系统等相关知识，要让学生彻底理解动物促进生物圈的物质循环和维持生物的生存和稳定，有一定的难度，因此，在分析动物促进生物圈物质循环这一内容时，首先出示相关问题，学生进行自主学习，然后出示物质循环图片，以二氧化碳为例，进行分析交流、归纳总结。

在学习维持生物的生存和稳定时，教师利用图片、文字、视频，展示多个资料，指导学生学会从资料中获取信息，处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。

课前准备：

多媒体课件，视频资源：动物帮助植物传粉、传播种子和果实、美丽的大森林，音频资源：一个真实的故事，学生搜集动物与人类的关系。

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

播放视频《

学习资料,读后感

“动物在人们生活的作用”调查与思考

胡奇 广州市泰安中学 初二四班

一．发现问题

今天，我像往常一样的打开了报纸翻开来看，没想到看到了这样的一条新闻。有一个人在微博上宣称要从明天气杀一条狗，一直杀满100只，为什么他会这样说，动物在人们生活的作用究竟是怎样的？这是个值得思考的问题，于是，我就准备起来做起了调查。

二．调查内容

1. 不同的动物和人类的关系

2. 不同的动物对人类的作用

3. 保护动物的情况

三．调查准备

在调查之前我们翻开了生物书，从书中我们可以了解到动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。我们分别从这两种分类中选6个动物作为例子。

脊椎动物：鱼，青蛙，蛇，鸟。

无脊椎动物：蜜蜂，蚯蚓

四．调查经过与反馈

1. 不同的动物和人类的关系

（1） 我去往超市的海鲜专柜，了解到鱼，青蛙，等多数为与人类的关系为捕食与被

捕食关系。蛇和鸟也为食物链关系，但有些是观赏关系。

（2） 我又来到了公园，这里有许多的昆虫，根据我的观察和阅读《昆虫记》我们可

以了解到蜜蜂可以传粉，蚯蚓可以令土壤变松。所以大多数无脊椎动物与人类的关系为，无脊椎动物影响自然生态平衡。

2 不同的动物对人类的作用

（1）像猪，牛，等动物常常被人类食用，所以大多动物作为人类的食物，为人类提供了营养

动物在生物圈中的作用

备课 教师 年八 学生物 课 动物在生物圈中的作用 级 科 题 课 型 新 备课 时间 知识目标：了解动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 教学 能力目标：通过分析资料，说出动物促进生态系统物质循环的特点，培养应用知识的能力； 目标 情感目标：认同动物是生物圈中重要成员的观点；辩证地认识动物与人类的益害关系； 重点 教学重点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植 物传粉、传播种子等方面的作用 难点 教学难点：动物促进生态系统的物质循环 自主学习任务清单 1. 了解动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传 2. ：通过分析资料，说出动物促进生态系统物质循环的特点，培养应用知识的能力； 自学效果检测 生生交流 大部分学生自学效果好 自 主 学 习 重难点或关键环节 一、 导课： 同学们，我们现在所处的季节是秋天，它常被人们称作“收获的季节”，那么，春天呢？（播种的季节、万物复苏的季节）然而，有一本书，它的名字叫做《寂静的春天》，这是怎么回事呢？ 二、 学习新知 1、在生态平衡中的重要作用 生态平衡概念 （在生态系统中各种生物的数量和所占