工作中如何提高创新意识

篇一

一、 增强创新意识是新形势、 新任务对领导干部的基本要求：

创新就是创造和发明新理论、 新观点、 新技术、 新方法等。 创新的一个鲜明特征， 是要想没想过的， 做没做过的，使我们的思想和认识更加符合变化了 的实际。 创新有大有小，却无处不在。 重大的发现， 重大的创造， 重大的改革是创新;拓展工作思路， 改进工作方法， 提出合理化建议， 也是创新。近年来， 随着社会主义市场经济的不断发展， 我们以前有许多体制、 机制和方法已经不能适应市场经济发展的需要， 因此， 创新就显得尤为重要， 开拓进取， 勇于创新， 已是我国的改革开放以来， 一个坚定不移的发展趋势。

事物是不断发展和前进的， 只有不断创新， 不断进取， 才能探索不断发展事物的本质所在， 这是辩证唯物主义关于事物发展的客观真理， 也是我们 20 多年来用实践检验出来的唯一真理。在我们的日常管理中， 如果不能创造性的客观的对待发展的一切， 还死搬硬套、 因循守旧、 教条主义， 那么， 我们的工作方法和方式必将不能适应当前时代的需要， 也必将成为阻碍生产力发展的拦路虎、 绊脚石。 因此， 我们每个领导干部必须牢固树立创新意识， 不断学习， 努力进取， 用科学知识武装自己的头脑， 紧跟时代发

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如何在创新素养教育中培养学生的创新意识

作者：范松枝

来源：《速读·上旬》2017年第10期

摘 要：小学阶段的创新教育是培养学生们创新意识的基础与前提，在创新素养教育过程当中起着至关重要的作用。对于数学学科来讲，创新意识的培养可以促进学生们逻辑抽象思维能力，使其积极而对问题，激发自身潜能，从而帮助他们有效的解决一系列实际问题。本文就此对如何在创新素养教育中培养学生的创新意识进行了探讨与阐述。 关键词：创新素养教育；数学；创新意识

随着教育体制改革的不断深化与推进，对于学生的创新素养教育也就越来越重视，对于小学数学来说，对于其创新意识的培养与创新能力的要求也变得越来越高。所以，在当下的小学数学教育当中，如何在小学课堂教学中培养学生们的创新意识，激发学生创造的动机，树立发展学生们的创新思维，培养形成学生们的创新能力素质就显得尤其重要。 一、有效创设数学情境，营造良好学习氛围

有效的创设特定的学习情境，可以有助于小学生们的思维开发与想象，进而激发学生们尝试参与和探索知识的欲望，使其更加积极语主动的进行思考与求

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如何在创新素养教育中培养学生的创新意识

作者：范松枝

来源：《速读·上旬》2017年第10期

摘 要：小学阶段的创新教育是培养学生们创新意识的基础与前提，在创新素养教育过程当中起着至关重要的作用。对于数学学科来讲，创新意识的培养可以促进学生们逻辑抽象思维能力，使其积极而对问题，激发自身潜能，从而帮助他们有效的解决一系列实际问题。本文就此对如何在创新素养教育中培养学生的创新意识进行了探讨与阐述。 关键词：创新素养教育；数学；创新意识

随着教育体制改革的不断深化与推进，对于学生的创新素养教育也就越来越重视，对于小学数学来说，对于其创新意识的培养与创新能力的要求也变得越来越高。所以，在当下的小学数学教育当中，如何在小学课堂教学中培养学生们的创新意识，激发学生创造的动机，树立发展学生们的创新思维，培养形成学生们的创新能力素质就显得尤其重要。 一、有效创设数学情境，营造良好学习氛围

有效的创设特定的学习情境，可以有助于小学生们的思维开发与想象，进而激发学生们尝试参与和探索知识的欲望，使其更加积极语主动的进行思考与求

数学教学中如何培养学生的创新意识

当代信息社会，知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短，要求人们把接受性的积累学习转变为探索性的发展学习。在未来，具备自我学习能力和创新意识比掌握知识本身更重要。从学会知识到学会学习，从学会记忆到学会选择，以“知识中心”到“能力为本”，都说明创新才是现代人才素质的核心。教育要以创新能力的培养为根本目的。时代的发展迫切呼呼唤以新的人才观念重新审视教育，确立新的以创新意识为核心的人才培养目标，建立以培养创新能力为根本的新的教育模式。具体来说，应从以下几个方面下功夫：

1 数学教师的创新意识是培养学生创新的前提

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思想，以培养学生创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性的教学原则。 1.1克服对创新意识上的偏差

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等，或者是借住问题，让学生任意去想，去说，说得离奇，便是创新，这便走入了另一个误区。其实，每一个合符情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决，是否具有创新性，不在于这个问题及其解决方法，别人是否提过，而关键在

于这一

如何在小学数学教学中培养学生创新意识

摘 要：把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。我们必须以一种新的教育理念，以一种新的教育模式，开创教育的未来。为培养创新型人才，我们应从把培养学生的创新精神和实践能力摆在突出位置，作为实施素质教育的重点。

关键词：数学教学 创新意识 培养方法 课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。因此，培养学生的创新意识是小学数学教学的重要任务之一。

一、重视内在诱导，引发创新意识

新型而和谐的师生关系是在教学活动中体现出来的平等、互助关系。教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量、启发、鼓励、赞誉的口气与学生进行交谈，如，“谁想说说……”“就差那么一点点，再考虑一下”，等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说：“有自己的想法，很好。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起平等、融洽的师生关

系。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，要和学生全心全意地交朋友。这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。

篇一

按照十七大提出的"勇 于变革、 勇 于创新、 永不僵化、永不停滞"的要求， 为了 进一步提高领导班子和领导干部的创新能力， 今年以来， 我们通过个别走访、 召开座谈会等形式， 采取由点及面、 以面带点、 点面结合等方式， 认真分析和研究了 各级领导班子和领导干部在创新能力 方面存在的新情况、 新问题， 对于如何提高领导班子和领导干部创新能力进行了 认真思考。

一、 存在的主要问题

通过调研， 总体感到： 多数单位能够着眼形势任务发展， 以科学发展观的要求为统领， 用创新的思维分析和解决遇到的新情况、 新问题， 对实现区域经济社会又好又快发展起到了 积极的推动作用。 但是个别领导班子、 领导干部在创新能力方面还存在着一些问题亟需解决。 主要表现在三个方面：

1、 思想不够解放， 创新意识不强。 主要表现： 个别领导干部缺乏创新的主动性， 不想创新; 满足现状， 小进则满、小富则安， 不愿创新; 思想僵化、 因循守旧、 墨守陈规， 不能跳出圈子看问题; 面对新情况、 新问题， 不能以开拓的精神面对、 分析和寻找解决问题的最佳方案; 甚至还有的在"创新"上作表面文章， 忙于"唱新"、 "编新"， 把创新当作动听的口 号， 而没有将创新工作真正落到实处

篇一：浅谈如何提高领导干部的创新思维能力

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浅谈如何提高领导干部的创新思维能力 作者：乌云娜

来源：《文化产业》2014年第11期

摘 ;要：领导干部由于在社会管理中所处的特殊地位，提高其创新思维能力，对于进一步深化改革，更好地推动科学发展，推进和谐社会的建设具有十分重要的意义。

关键词：领导干部;创新思维

文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01

领导干部创新思维能力是指领导干部在实践中以知识为基础，通过创新思维，新颖而独特地解决问题，产生出有价值的新思想、新方法，创造性地开展工作的本领。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力，也是一个政党永葆生机的源泉。提高领导干部的创新思维能力，应注重以下几个方面：

一、领导干部增强主动进取创新意识，是创新思维的动力

创新意识是指创新的愿望、动机和意图，它是创新思维的出发点，是创新思维的前提。没有创新意识，创新思维就不可能产生。作为一个领导干部，长期安于现状，墨守成规，不思进取，从来没设想过应该有所创新，也就不会有创新成果。作为领导干部，如果缺乏主动进取的创新意识，只能例行公事般地上情下达、下情上传，这样是不会在事业上有所建树和创造的。领导干部要提高创新思维能力，必须

创新教育就是培养创造力的教育,已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。在知识经济的今天,大力加强培养学生的创造意识和创造力已成为教育工作者的重要任务。

创新意识在班级管理中的培养

朱江

创新教育就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创造意识和创造力已成为教育工作者的重要任务。

一、正确认识“创新”的本质是实施教育的前程。

在不少教育者眼中，“创新”是与班级管理无关的，只是和教学有点关系。这种观念是错误的，它一方面漠视了学生的创造力，另一方面导致根本不会采取有效的手段和方法来激发学生的创造潜能。

研究表明，每个人都有一定的创造潜能。在大多数情况下，学生的这种创新和独创表现为他们自己提出某一问题，并想出解决这一问题的方法和策略。创新教育正是以培养人创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在班级的活动、学习中学生能够善于发现新的事物、新的知识、新的方法。

二、 班级管理理念的转变是实施创新教育的关键。

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。

（一）是在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使

创新教育就是培养创造力的教育,已成为近几年世

在语文教学中如何培养学生的创新意识

创新意识，顾名思义，是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望。创新意识强的人总能从不同寻常的独特视角来分析问题，具有强烈的创造欲望和创造勇气。因此，我们在教学中更应该把学生这方面的潜能挖掘释放出来，不断注入开发创新意识的活力。让社会不断进步。那么在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？我认为从以下几个方面着手：

一、让学生对新问题感兴趣，并适时培养创新思维和创新意识 古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑是思之源，思是智之本。”

发现问题、提出问题的过程中往往闪烁着智慧的火花。牛顿发现万有引力，瓦特发明 蒸汽机，都起源于质疑。可见，具有发现问题、提出问题的胆略，是一切优秀人才必备的品质。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们要激发学生产生疑问，帮助学生找到学习的钥匙，这是创新的起步。 提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。在教学中，我们在引导学生学习时要着力引导他们在实践中掌握质疑的基本方法。

如：从课题质疑，从标点语文论文符号质疑，从中心思想质疑，从语言运用质疑，找原因质疑，找依据质疑，抓联系质疑，抓关键句质疑，抓矛盾质疑，

物理教学如何培养创新意识和实践能力

佛山市南海区南海实验中学 吴 维

内容提要：创新是时代的特征，在中学物理教学中培养学生的创新意识和创新

能力，应尽可能给学生以想象和自我探究的空间。教学中，培养学生学习兴趣和科学研究能力，培养学生的独立思考能力，提倡鼓励学生敢于质疑，善于提出问题。创设宽松的学习环境，拓宽知识面，鼓励学生大胆猜测。开展物理课外活动，让学生参与实践，在实践中创新。

主题词： 物理教学、思考、创新、实践能力

中学物理课程的主要任务是学习物理基础知识及其应用，培养学生学习物理的兴趣，学会学习，树立科学观点，科学精神以及创新意识和创新能力。从近几年我省的中考中，我们可以看出来考查能力的题目明显增多，而那些光靠死记硬背的学生是考不出好成绩的。现代科学技术飞速发展，知识不断更新，对人才的要求越来越高。没有创新，就不能有所发现，有所突破。对21世纪人才而言，必须具有创新意识和创造能力。所以，物理教学要重视培养学生的创新意识和创新能力。

一、关于物理学的创新

创造力是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。它是根据一定目的，运用一切已知信息，在新异情况或困难面前采取对策，独特新颖且有价值地在解决问题过程中表现出来的智力品质