高一生物必修一细胞呼吸思维导图

葡萄糖与无氧呼吸消耗葡萄糖的量的比值，正确的是()

将一些苹果储藏在密闭容器中，较长时间后会闻到酒香。当通入不同浓度的

的产生速率如表所示(假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖

(%) a b c d

产生速率

1.2 1.0 1.3 1.6

)

消耗速率

0 0.5 0.7 1.2

)

时，细胞呼吸只在细胞质基质中进行

时，较适宜于苹果的储藏

时，有氧呼吸产生CO2的速率为0.7 mol·

时，消耗的葡萄糖中有1/4用于无氧呼吸

．下列关于有氧呼吸过程的叙述中，正确的是()

．全过程必须有氧参与，并且始终在线粒体中进行

．第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸，产生大量的[H]和

CO2和H2O，产生少量的

和氧结合产生H2O，同时生成大量的

．如图所示为真核生物细胞呼吸的部分过程，可以在细胞质基质中发生的是

·1·

·2·

A ．①②③

B ．②③④

C ．①③④

D ．①②④

6.从内地到西藏旅游，到达西藏后很多人会出现乏力现象，原因是在缺氧的环境下细胞呼吸作用的方式发生了改变。下列相关叙述中，不正确的是( ) A ．无氧呼吸增强，导致内环境乳酸增多、pH 略有下降

B ．无氧呼吸增强，导致细胞释放的能量减少

C ．细胞质基质产生的能量增多，线粒体产生的能量减少

D ．由于氧气缺乏，

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必修1-02-01

细胞中的元素和化合物

普通高中课程标准实验教科书

生物

人民教育出版社

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P16问题探讨 问题探讨元素 O Si C N H

组成地壳和组成细胞的 部分元素含量( 部分元素含量(%)表

地壳 48.60 26.30 0.087 0.03 0.76

细胞 65.0 极少 18.0 3.0 10.0

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1.组成生物体的所有元素中，有没有 组成生物体的所有元素中， 组成生物体的所有元素中 哪一些元素是生物体所特有的？ 没有。 哪一些元素是生物体所特有的？ 没有。 这说明什么？ 这说明什么？ 生物界和非生物界具有统一性 统一性。 生物界和非生物界具有统一性。 2.生物体中的元素含量和无机环境中 生物体中的元素含量和无机环境中 的含量有区别吗？ 相差很大。 的含量有区别吗？ 有，相差很大。 这又说明什么？ 这又说明什么？ 生物界和非生物界还具有差异性 差异性。 生物界和非生物界还具有差异性。

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1.组成细胞的化学元素在自然界的 无机环境中都能找到,没有一种元素 是生命特有的； 2.但元素在细胞中和无机环境中的 含量却有区别. 说明生命和非生命的无机环境既有 统一性又有差异性,生命起源于非生 命物质.

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高一生物必修教学反思

高一生物必修教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

1．扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的`概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念

1

规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的

6.1 细胞的增殖

一、课前预习

1.细胞增殖：不同动(植)物同类器官或组织的细胞大小一般明显差异，器官大小主要取决于。细胞数量的增多是通过来实现的。细胞增殖是生物体的基础。

2.细胞周期：的细胞，从一次分裂时开始，到下一次分裂时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。从细胞一次分裂到下一次之前，是分裂间期o 细胞周期的大部分时间处于,占细胞周期的90%～95%。分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成。

3.有丝分裂

（1）有丝分裂是一个的过程，人们根据，把它分为四个时期：前期、中期、后期、末期。（2）高等植物细胞的有丝分裂

时期高等植物细胞示意图主要特征

分裂间期

完成①。每条染色体经过复制后形成两条完

成一样的②。

有丝分裂（分裂期）前

期

出现③，④解体，⑤消失。植物细胞从细胞

两极发出⑥进而形成纺锤体。

中

期

染色体的⑦排列在⑧的位置上。

后

期

每个⑨一分为二，每条染色体的两条⑩分开，

成为两条染色体。由纺锤丝牵引着分别向?移动，结果细胞

两极各有一套?相同的染色体。

末

期

两套染色体分别达到细胞两极后，又变成细长而盘曲的?。

?消失，?、?重新出现。在赤道板位置出

现?，进而形成新的?，最后一个细胞分裂形成两个细

（3）动植物细胞有丝分裂的主要区别

（4

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高一生物必修一复习提纲

第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞

1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位.生命活动是建立在细胞的基础上的.

?

无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存.

? 单细胞生物(如:草履虫>,单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动.

? 多细胞生物的个体,以人为例,起源于一个单细胞:受精卵,经过细胞的不断分裂与分化, 形成一个多细胞共同维系的生物个体. YbR30aPFIb 2. 细胞是最基本的生命系统. 最大的生命系统是：生物圈。

细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈

第二节 细胞的多样性与统一性 一.细胞的多样性与统一性

1. 细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是DNA.

2. 细胞的多样性: 大小,细胞核,细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同.

根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类.

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第1章 走近细胞

第1节 从生物圈到细胞

【教学目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、说出生命系统的结构层次。

【重难点】细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。 【教学过程】

［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典这么恐惧呢？

教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。

提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？ 2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？

4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？

学生讨论后回答。总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？

高一生物：必修1：1.1从生物圈到细胞(新)

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第一章 走近细胞第一节 从生物圈到细胞

高一生物：必修1：1.1从生物圈到细胞(新)

非典印象

SARS患者肺部 光 患者肺部X光 患者肺部 片示弥漫性阴影

高一生物：必修1：1.1从生物圈到细胞(新)

冠状病毒

高一生物：必修1：1.1从生物圈到细胞(新)

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讨论： 讨论：1、结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的 、结合初中所学病毒的知识， SARS病毒是一种什么样的生物？ 病毒是一种什么样的生物？ 病毒是一种什么样的生物 2、 SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和 、 SARS病毒具有怎样的结构 病毒具有怎样的结构？ 繁殖的？ 繁殖的？ 3、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞 病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病毒能很好的生活和繁殖 、如果离开了活细胞， 吗？

高一生物：必修1：1.1从生物圈到细胞(新)

图解： 病毒收买护城门的守卫，或是冒充守卫，混入城中， 图解：①病毒收买护城门的守卫，或是冒充守卫，混入城中， 然后找到负责进宫的侍卫，趋

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第一章 走近细胞第一节 从生物圈到细胞

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非典印象

SARS患者肺部 光 患者肺部X光 患者肺部 片示弥漫性阴影

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冠状病毒

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讨论： 讨论：1、结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的 、结合初中所学病毒的知识， SARS病毒是一种什么样的生物？ 病毒是一种什么样的生物？ 病毒是一种什么样的生物 2、 SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和 、 SARS病毒具有怎样的结构 病毒具有怎样的结构？ 繁殖的？ 繁殖的？ 3、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞 病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4、如果离开了活细胞，病毒能很好的生活和繁殖 、如果离开了活细胞， 吗？

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图解： 病毒收买护城门的守卫，或是冒充守卫，混入城中， 图解：①病毒收买护城门的守卫，或是冒充守卫，混入城中， 然后找到负责进宫的侍卫，趋

一、教学目标

知识方面：说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

情感态度价值观：讨论恶性肿癌的防治，选择健康的生活方式。 二、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点： ⑴ 癌细胞的主要特征。

⑵ 致癌因子。 解决方法：采用探究性学习的方法：提出问题，讨论问题，汇报意见，教师点评、总结，使学生明确癌细胞的主要特征及致癌因子的种类。

2、教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别。 解决方法：从分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念讲述二者的区别。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：讨论法、讲解法 五、教具准备：

六、学生活动

1、指导学生收集有关癌症，健康生活方式的资料，图片。

2、引导学生讨论相关的问题。

七、教学程序

本节内容采用探究性学习的思路组织教学，教师采用多媒体呈现下列问题：

1、什么是癌细胞？

2、癌细胞与其他细胞有什么区别？

3、引起细胞癌变的致癌因子有哪些？

[问题探讨]⑴晒太阳对人体有什么好处？⑵如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系？⑶为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多？

4、细胞为什么会发生癌变？

5、怎样预防癌症？

6、预防癌症与健康生活方式有什么关系？

[资料分析]健康的生活方式与防癌，教材P127讨论题。

7、人类能否征服癌症？

按班级四个自然分布

09－10学年度第一学期期中考试

高一年级生物试卷

本试卷分选择题和非选择题两部分，共6页，满分为100。

第一部分 选择题(共60分)

一、选择题：在每题的四个选项中，只有一项最符合题意。（每小题２分，共60分。）

1．在生物体内含量较少，但对维持生物体正常生命活动必不可少的元素是：

A．Fe、Mn、Zn、Mg B．Zn、Cu、Mn、Ca C．Z n、Cu、B、Mn D．Mg、Mn、Cu、Mo

2．由51个氨基酸形成某蛋白质的过程中共脱水48个，则形成的肽键数目、该蛋白质含多肽链的条数、该蛋白质分子中最少的氨基数目各是：（ ） A. 48、3、51 B. 50、3、3 C. 48、3、48 D. 48、3、3 3．人体细胞中核酸的核苷酸种类数以及碱基种类数分别是：（ ） A. 4 , 5 B. 5 , 8 C. 8 , 4 D. 8 , 5 4．大雁体内储存能量和减少热量散失的物质是：（ ）

A．糖原 B．淀粉 C．脂肪 D．纤维素 5．下列所述生命系