日语授受动词讲解 ppt

日语授受动词

一、用授受动词填空。（あげる、やる、さしあげる、くれる、くださる、もらう、いただく）

1、山本さんは私に絵葉書を＿＿＿＿＿＿。

2、私は友達から鉛筆を＿＿＿＿＿＿。

3、私は小泉（こいずみ）先生から本を＿＿＿＿＿＿。

4、私は妹にノートを2冊＿＿＿＿＿＿。

5、私は中山君に中国語の辞書を＿＿＿＿＿＿。

6、姉はぼくに字引（じびき）を＿＿＿＿＿＿。

7、部長は私に指令書（しれいしょ）を＿＿＿＿＿＿。

8、先輩は私に記念ボールペンを＿＿＿＿＿＿。

9、中島さんは私にこの切手を＿＿＿＿＿＿。

10、私はおじいさんに手紙を＿＿＿＿＿＿。

二、正しい答えを選んでください。

1、おじさんはぼくらを泊めて＿＿＿＿＿＿。

Aあげた Bくれた Cもらった Dやった

2、用事で空港にいけなくなて、妹にかわりに迎えに行って＿＿＿＿＿＿。

Aあげた Bもらった Cくれた Dいただいた

3、すみません、この手紙は80円の切手でいいかどうか、量（はか）って＿＿＿＿＿＿。 Aいただきますか Bもらいませんか Cもらいますか Dいただけませんか

4、彼女のためにここまで来たのだから、一言（ひとこと）お礼を言って＿＿＿＿＿＿よさそうなのに。

Aあげても Bもらっても Cくれても Dいただいても

5、ぼ

步骤

参考书目推荐 1.《用日本小学课本学50音图》（参考时间6小时-30小时，建议入门放慢速度）（50音）

该书详细介绍了日语50音图字音、字形、单词以及简单的词组和会话，有可爱的配图，学习的时候不会太枯燥。可练发音的时候顺便积累单词，只是在列举单词的时候没有标注音调，大家在跟读MP3的时候要准确记忆。

2. 《日语语法越学越简单：基础日语入门语法》（推荐学习时间6-12小时）（语法思维）

该书的语法内容为中国人量身定制，从日语的语序和句子成分等详述汉日语法的不同点，例如，书中会告诉你汉语：我吃两碗饭，日语说成：我饭两碗吃。书中设计了大量插图和表格，加深记忆。在50音之后推荐这本也是考虑到中日文语序的明显差别，希望大家在系统学习日语语法前先熟悉。

3. 《我的第一本日语学习书》（50-80小时）（初级全面）

该书由《会话篇》、《文法篇》、《汉字篇》三部分构成。《会话篇》虽然以学习会话为重点，但作者有规则地把日本语的文法依照公式的形式整理出来让读者一目了然，所以初学者就算不参考《文法篇》也可以跟上学习进度，《文法篇》除了会话篇中的内容，还有会话篇中没有涉及到的新知识，该部分对学习日本语过程中必须掌握的重点都做了精细而浅显的

1、动词ます形变化规则 ①五段动词：将结尾假名变成它同行的前一个假名后+ます 例：行く～行きます 買う～買います ②一段动词：去る＋ます 例：食べる～食べます 起きる～起きます ③カ变动词：来（く）る～来（き）ます ④サ变动词：する～します 例：勉強する～勉強します 特殊五段动词：帰る～帰ります 知る～知ります 入る～入ります 要る～要ります 切る～切ります 走る～走ります 等 2、动词ない形 ①五段动词：将结尾假名变成它同行的あ段上的假名后+ない。 例：行く→行かない 買う→買わない ②一段动词：去る+ない 例：食べる→食べない 起きる→起きない ③カ变动词：来る→来（こ）ない ④サ变动词：する→しない 例：勉強する→勉強しない 特殊五段动词：帰る→帰らない 知る→知らない 其它的以此类推，将る变成ら+ない 3、动词可能形

①五段动词：将结尾假名变成它同行的下一个假名后+る。 例：行く→行ける 買う→買える ②一段动词：去る+られる。

日语动词的分类及变形

动词的特征

日语动词有一个共同的特征，即词尾假名一定落在「う」段上

也就是说只要是动词，它就一定是以「う」段假名来结尾的！

*注：但并不是所有以「う」段假名来结尾的词都一定是动词！

动词的分类

在现代日语中有两种分类方法

（一）五段、一段、カ変、サ変

（二）一类、二类、三类

其实这两种名称都差不多

一类 = 五段、二类 = 一段、三类 = カ変、サ変

以下我们通用第一种名称来进行动词的讲解

五段：①动词以「る」结尾，倒数第二个假名落在「あ、う、お」这三段上的话 这个动词就是五段动词

②动词只要不是以「る」结尾，就一定是一个五段动词

一段：动词以「る」结尾，倒数第二个假名落在「い、え」这两段上的话 这个动词就是一段动词

其中，落在「い」段上的叫做“上一段动词”；

落在「え」段上的叫做“下一段动词”。

カ変：カ変只有一个动词是来る（くる）

サ変：する、～する

はじ

例：始まる 词尾「る」的前面是「ま」（ma)即「あ」段假名。

日语动词的分类及变形

所以这是一个五段动词

わら

笑う 词尾不是以「る」结尾的。

所以它一定是一个五段动词

お

起きる 词尾「る」的前面是「き」（ki）即「い」段假名。

所以这是一个一段动词

ね

寝る 词尾「る」的前面是「ね」（

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情态动词

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When you are very sure of something, you use must in positive sentences and cannot or

can’t in negative sentences.e.g. You must be Jeanne. I’m Mathilde Loisel. We used to know each other very well. It can’t be true! I don’t believe it. When you are quite sure about something, you use can. e.g. Attending a ball can be exciting.

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When you think that something is possible, but you are not very sure, you use could, may or

might.e.g.You could borrow some jewellery from your friend Jeanne, who is

动词的时态

英语共有16种时态，根据近几年曝光的四、六级考卷分析，时态测试重点主要有：完成时态——现在完成时、过去完成时、将来完成时；进行时态——现在进行时、过去进行时、将来进行时、完成进行时；一般时态。一、一般时态1、一般现在时

(1)一般现在时表示没有时限的持久存在的动作或状态或现阶段反复发生的动作或状态，常和副词usually，often，always sometimes， regularly，near，occasionally，every year, every week等连用。例如： 1)The moon moves round the earth..

2)Mr. Smith travels to work by bus every day.

(2)在由after，until，before，once，when，even if，in case，as long as，as soon as，the moment以及if，unless等引导的时间状语从句或条件状语从句中，通常用一般现在时代替将来时。例如：

ill not go to countryside if it rains tomorrow.

(3)某些表

“五大态”

－包括“可能态”、“被动态”、“使役态”、“自发态”和“被役态” 一、可能态

表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。

形式：动词的未然形 ＋ れる/られる 构成：

五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。

如：書く→書ける 買う→買える

飲む→飲める 飛ぶ→飛べる 持つ→持てる 一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。如： 起きる→起きられる 食べる→食べられる

サ变动词：本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成「される」、但现代日语则是：「する」→「できる」。如：

勉強する→勉強できる 電話する→電話できる カ变动词：只有一个词。如： 来る→来られる

用法：一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」。如：

例：◇今は彼は日本語の小説が読め

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高中英语综合演练

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We have only one earth

Dear human being，

Have you ever seen such a notice “A black smelly earth with lots of dirty things on it is crying and struggling.”？ 1.多糟糕啊！ Long，long ago，the earth was healthy and beautiful，and 2.它被茂密的森林和各种各样的植物覆盖。 The water in the rivers and lakes and seas was clean and harmless. There were not so many 3.灾害of nature. 4.人与大自然和谐相处,Why has everything changed？ Because we human being do a lot of bad things to her. First， We cut down the forests， destroy the grasses，and the wat

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