数学教学中的情境创设外文文献

在数学课堂中,创设具体的教学情境,能激发学生的学习兴趣,使学生产生无穷的渴望和热情,促使学生自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中,从而培养出良好的学习习惯和各种能力。为此,我尝试着在低年级数学教学中创设具体的教学情境。

数学教学中的情境创设

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学实践表明，在数学课堂教学中，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感官，积极主动地参与到教学中去。在数学课堂中，创设具体的教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生产生无穷的渴望和热情，促使学生自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中，从而培养出良好的学习习惯和各种能力。为此，我尝试着在低年级数学教学中创设具体的教学情境。

一、创设生活情境。数学来源于生活，应用于生活，又回归于生活。《数学课程标准》指出：“数学中要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”在实际教学中，日常生活事件闯入课堂已成为数学教育教学改革中一道亮丽的风景。数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”，把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。例如在学了两位数加一位数

在数学课堂中,创设具体的教学情境,能激发学生的学习兴趣,使学生产生无穷的渴望和热情,促使学生自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中,从而培养出良好的学习习惯和各种能力。为此,我尝试着在低年级数学教学中创设具体的教学情境。

数学教学中的情境创设

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学实践表明，在数学课堂教学中，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感官，积极主动地参与到教学中去。在数学课堂中，创设具体的教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生产生无穷的渴望和热情，促使学生自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中，从而培养出良好的学习习惯和各种能力。为此，我尝试着在低年级数学教学中创设具体的教学情境。

一、创设生活情境。数学来源于生活，应用于生活，又回归于生活。《数学课程标准》指出：“数学中要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”在实际教学中，日常生活事件闯入课堂已成为数学教育教学改革中一道亮丽的风景。数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”，把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。例如在学了两位数加一位数

浅谈初中数学教学中创设情境思维

【摘要】学生的思维是一种复杂的心理过程，是由人们的认识需要引起的。在数学教学中，要使学生不断地产生学习意向，引起学生的认识需要，就要创设出一种学习气氛，使学生急欲求知，主动思考。就要设置出有关的问题和操作，利用学生已有的知识经验和认知结构，以造成认知冲突。这种冲突会引起学生的新奇和好奇心，并促使其注意关心和探索的行为。 【关键词】思维 创设情境 悬念

新的《数学课程标准》要求：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。”这段话含义丰富，解读可谓多角度，作为一线教师，对这句话理解较为深刻，从某种意义上说，在教学过程中创设有效问题情境是促进学生综合数学素质发展的有效途径。

:首先是“问题”,即数学问题，

这里的数学问题是指学生个体与已有的认知产生矛盾冲突,还不能理解或者不能正确解答的状态；其次是“情境”,即数学知识产生或应用的具体环境,这种环境可以是真实的生

浅谈小学数学教学中问题情境的创设

问题情境是指在新奇未知事物的刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问，产生解决问题的强烈愿望，并作为自己学习目的的一种情境。它是学生的思维与学习材料相互作用的一种特殊方式，是数学教学中常用的一种重要策略，也是提供、生成课程资源的主要途经，能激发学生的学习内在需要，帮助学生有效解决问题、促使学生情感活动与认知活动在情境中融合为一体。

1 问题情境创设的方法

下面根据小学生的心理、生理特点和发展的内在需要，简要介绍创设问题情境的几种方法：

1.1设置悬念创设问题情境

“悬念”是指课堂教学中，教师针对学生的求知欲强，好奇心切等特点，创设具有科学性、新颖性，足以引起学生探索活动的各种疑问，激发学生的学习兴趣。“悬念”在这里就成为最直接、最有效的诱因。例如：在上二年级数学《有余数的除法》这一节时，教师可以用多媒体出示情境图：50个编成号码的彩球，按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列。师：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它的颜色，信不信？谁来考考老师？（学生出题，教师回答）教师能根据排列的序号准确报出彩球的颜色，学生一定会觉得很奇怪。于是教师告诉学生因为

1 广东工业大学 华立学院 本科毕业设计（论文） 外文参考文献译文及原文 系 部 外语外贸学部（经济学部） 专 业 国际经济与贸易（经济学） 班 级 07 国际经济与贸易（经济学） 班 学 号 学生姓名 指导教师 王志华 2 WTO 框架下绿色贸易壁垒对 中国贸易的影响 The influences of Green Trade Barrier on China's Trade under WTO Framework 3 摘要 随着国际贸易的不断发展，出现了一种新型非关税壁垒绿色贸易壁垒，许多国际利用绿色贸易壁垒限制国外产品进入本国市场。由于表面合理性和隐蔽性绿色贸易壁垒已经成为最有效的方法之一保护本国贸易。近些年，据报道我国的出口企业由于绿色贸易壁垒不断蒙受损失。因此，根据如今的世界贸易发展，我国出口企业应学习研究绿色贸易壁垒。我们必须遵循可持续发展战略，发挥政府，企业和民间组织的作用，只有这样才可以跨越绿色贸易壁垒。而我们采取的应对措施同样会给我国带来机遇。自然资源和生态环境会得到保护。我们应以全新的目光看待绿色贸易壁垒，首先要建立有效的对应措施和政策从根本上限制负面影响。本文分析了绿色贸易壁垒的双重性，积极方面包括可以起到保护环境，鼓励

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈初中数学教学情境的创设

作者：钟进彭

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第16期

摘要：当前，在初中数学教学中，要注重运用有效的教学方式，积极创设教学情境，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生能够主动学习数学，本文对初中数学教学情境的创设进行了探讨，期望通过本文的写作，为当前的初中数学教学提供有益的借鉴。

关键词：初中数学；情境；创设随着新课改的实施，对初中数学教学提出了更高的要求。传统的单一教学方式，不仅教学效果较差，而且难以吸引学生的学习兴趣。因此，要积极改变陈旧落后的教学方式，注重运用有效的教学方式，积极创设教学情境，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生能够主动学习数学，培养学生良好的逻辑思维能力和创新能力。创设教学情境有多种方式，笔者结合多年的一线教学经验，对数学教学情境创设进行了浅显的探讨。 一、创设故事化的教学情境

俗话说“兴趣是最好的老师”，初中阶段的中学生，大都处于青少年时期，对学习容易抵触也容易产生兴趣，而故事化的教学环境往往对他们具有很大的吸引力。将数学问题故事化，能够很好的增强问题的趣

内蒙古工业大学本科设计说明书

Process-Control Systems

A process-control system is often a regulator．However，a complicated

process-control system may possibly contain several de vides which could be defined as servo-mechanisms．we shall consider systems with several inputs ,some know as controls because they may be manipulated and others called external disturbances ,which are quite unpredictable.

In such situations, one aspect of the control problem is to determine how the controls should be manipulated so as to counteract the effect

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈初中数学教学情境的创设

作者：钟进彭

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第16期

摘要：当前，在初中数学教学中，要注重运用有效的教学方式，积极创设教学情境，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生能够主动学习数学，本文对初中数学教学情境的创设进行了探讨，期望通过本文的写作，为当前的初中数学教学提供有益的借鉴。

关键词：初中数学；情境；创设随着新课改的实施，对初中数学教学提出了更高的要求。传统的单一教学方式，不仅教学效果较差，而且难以吸引学生的学习兴趣。因此，要积极改变陈旧落后的教学方式，注重运用有效的教学方式，积极创设教学情境，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生能够主动学习数学，培养学生良好的逻辑思维能力和创新能力。创设教学情境有多种方式，笔者结合多年的一线教学经验，对数学教学情境创设进行了浅显的探讨。 一、创设故事化的教学情境

俗话说“兴趣是最好的老师”，初中阶段的中学生，大都处于青少年时期，对学习容易抵触也容易产生兴趣，而故事化的教学环境往往对他们具有很大的吸引力。将数学问题故事化，能够很好的增强问题的趣

外文文献翻译

学生姓名： 论文题目：火车在线订票系统的设计与实现 指导教师： 技术职称：教授 原文：

ASP.NET Technique

ASP.NET and the .NET Framework

ASP.NET is part of Microsoft's overall .NET framework, which contains a vast set of programming classes designed to satisfy any conceivable programming need. In the following two sections, you learn how ASP.NET fits within the .NET framework, and you learn about the languages you can use in your ASP.NET pages.

The .NET Framework Class Library

Imagine that you are Microsoft. Imagine that you have to support mu

Journal of Ocean University Of China ISSN 1672-5182，4卷，第3期，7.30，2005，pp.248-251

高效液相色谱检测法对鲤鱼肌肉中甲基睾酮残留物的初步验证

摘要：在中国，将合成代谢类固醇甲基睾酮（MT）为生长促进剂是被明文禁止的。食物中对甲基睾酮残留的分析结果表明残留物是不可缺少的。用高效液相色谱法（即三氯甲烷 - 甲醇与液 - 液萃取的方法）检测鲤鱼肌肉组织的初步验证结果参照以下参数：恢复性（准确度）在1,5和10mg/kg之间，组间和组内检测CV值（重复性，也被称为相对标准偏差（RSD））以及检测限制之间。恢复性在80％以上，肌肉组织及组间和组内CV值低于10％，检测限值为0.05mg/kg。 关键字：甲基睾酮、液-液萃取、高效液相色谱法、验证 1.前言

甲睾酮（MT）是一种合成的促蛋白合成类固醇，且已作为一种促生剂广泛适用于畜牧业和水产养殖。然而，甲基睾酮引起的人类食品安全问题仍然是一个悬而未决的问题。人类长期接触甲睾酮对健康会带来不利的影响，如肝中毒（韦斯特比等人，1977年; 卢西，1987年; 哈特勒布，1990年）和胎儿毒性（格伦巴赫，1960年; 沙尔丁，1980年