学校师生

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用文化哺育师生 打造学校特色

作者：蔡高益 江招金

来源：《新教师》2013年第09期

每一所学校都有自己的办学特色，每一所学校的办学特色和校园文化建设是相辅相成的。校园文化建设围绕着办学特色进行，办学特色在校园文化建设中凸显。厦门市集美区宁宝小学（以下简称“宁宝小学”）正是如此，其校园文化建设凸显了办学特色。 一、遵循原则，构建校园文化建设体系

校园文化建设不能零敲碎打，想到什么干什么，那将使整个校园文化建设杂乱无章，让师生无所适从。校园文化建设应从大局出发，整体规划，和谐有序地进行。

1.胸有蓝图，制定三年规划。宁宝小学从2010年8月成立以来，校级领导就非常重视校园文化建设，把校园文化建设摆上日程。学校确立三年校园文化建设的主题为“养育习惯”。以环境建设为抓手，提升学校文化品位；以制度建设为核心，拓展校园文化内涵；以校本文化建设为主阵地，打造富有特色文化品牌；以活动为载体，推动校园文化建设。通过三年努力，促使学校达到环境整洁、优美、富有教育意义，校园文化活动形式多样、丰富多彩；规章制度齐全、规范、科学；“三风一训”

学校师生外出活动安全管理制度

　　1.组织师生外出集体活动(社会实践、社会调查、春游、秋游、参加公益活动、义务劳动、参观访问、外出考试、外出比赛等)要制定有周密的计划和安全措施，活动方案必须经分管领导审阅签字同意后方可实施。组织到外地或较远活动的需经教育局基教科审批。

　　2.每次活动应有具体的责任人，注意人员年龄、身体状况搭配。

　　3.活动的路线、地点，事前应进行实地勘查。

　　4.活动如果需要用车，由责任老师凭分管领导签字的活动方案和安全预案提前向分管安全的副校长提出申请，填写**学校派车单，市内送交陈兴方，出市的送交赵欣霞，再根据人数安排租用车辆。

　　5.活动来往的交通工具应向专业运输部门租用，遵守乘车安全要求，行前要求营运部门对车进行检修，并办理相关的保险。

　　6.每次活动都要有安全、保卫、意外事故的应急预案。

　　7.野炊、爬山、野餐要注意防火、防食物中毒、防摔伤事故发生。

　　8.活动地附近有河流、水库的，没有组织措施或不具备安全条件的，不能让学生下水。

　　9.凡外出参加各种活动，原则上由分管领导、部门负责人或学科负责人带队，学校领导必须对活动全过程进行监控。

　　10.在活动中实行责任追究制，如因失职、渎职造成安全事故，追究相关责任人的责任

为进一步加强新型冠状病毒疫情防控期间师生外出管理， 进一步规范外出审批报备程序， 现结合学校实际， 制定疫情防控期间外出审批报备制度， 请全体师生遵照执行。

一、 严格执行教职工外出审批报备程序

（一） 教职工外出审批严格按照学校教职工考勤管理规定执行。

（二） 因公、 因私外出到 XXX 市以外省市的教职工， 需要至少提前一天履行完请假审批程序， 同时向教导处报备。如遇紧急情况来不及履行正常程序， 应电话审批、 报备， 事后及时补交书面材料。

二、 严格履行学生外出审批报备程序

（一） 学生在校期间外出由班主任审批， 填写"XXX 市 XXX 学校学生请假条“， 学生出校门必须有班主任签字的请假条， 家长来到， 与班主任确认后， 方可放行， 否则一律不得放行。

（二） 外出到 XXX 市以外的省市的学生， 需要至少提前一天履行完请假审批程序， 审批流程为班主任——级部主任——学校分管领导， 同时向德育室报备。 如遇紧急情况来不及履行正常程序， 应电话审批、 报备， 事后及时补交书面材料。

（三） 疫情防控期间不允许组织学生外出集体活动， 特殊情况需经校长审批， 出 XXX 市的活动需开发区分局审批。

三、 外出注意事项

（一） 、 外出师生自觉遵守国家法律法

关于对学校师生向青海玉树地震灾区

关于对学校师生向青海玉树地震灾区

捐款情况的专项审计报告

校领导

2010年4月14日，青海省玉树藏族自治州玉树县发生强烈地震，突如其来的灾难给当地人民生命财产造成严重损失。学校工会、团委依据4月19日学校党政联席会议要求，迅即组织广大教职工、学生积极向灾区捐款献爱心，以帮助灾区人民早日完成重建家园和校园。审计处于2010年5月4日至2010年5月9日，对学校工会、团委组织的广大师生员工向青海玉树地震灾区捐款的接受及汇交情况进行了审计，现将审计情况报告如下：

一、基本情况

截止2010年4月28日，学校教职工通过学校工会系统向灾区捐款84250.00元，学生通过学校共青团系统向灾区捐款191576.80元，合计募捐资金275826.80元。2010年4月29日财务处已将所有捐款275826.80汇交到指定帐户。

(一)捐款的组织、接受与汇交情况

学校工会依据中国教育工会安徽省委员会《关于向青海玉树地震灾区教育系统捐款的紧急通知》（皖教工〔2010〕23号）和省教育厅《关于切实做好教育系统支援地震灾区有关工作的通知》（皖教秘财〔2010〕50号）精神，按照学校部署，下发了《关于组织开展向青海玉树地震灾区教育系统捐款的通知》（院

关于对学校师生向青海玉树地震灾区

关于对学校师生向青海玉树地震灾区

捐款情况的专项审计报告

校领导

2010年4月14日，青海省玉树藏族自治州玉树县发生强烈地震，突如其来的灾难给当地人民生命财产造成严重损失。学校工会、团委依据4月19日学校党政联席会议要求，迅即组织广大教职工、学生积极向灾区捐款献爱心，以帮助灾区人民早日完成重建家园和校园。审计处于2010年5月4日至2010年5月9日，对学校工会、团委组织的广大师生员工向青海玉树地震灾区捐款的接受及汇交情况进行了审计，现将审计情况报告如下：

一、基本情况

截止2010年4月28日，学校教职工通过学校工会系统向灾区捐款84250.00元，学生通过学校共青团系统向灾区捐款191576.80元，合计募捐资金275826.80元。2010年4月29日财务处已将所有捐款275826.80汇交到指定帐户。

(一)捐款的组织、接受与汇交情况

学校工会依据中国教育工会安徽省委员会《关于向青海玉树地震灾区教育系统捐款的紧急通知》（皖教工〔2010〕23号）和省教育厅《关于切实做好教育系统支援地震灾区有关工作的通知》（皖教秘财〔2010〕50号）精神，按照学校部署，下发了《关于组织开展向青海玉树地震灾区教育系统捐款的通知》（院

西拉科学校“师生抢凳子游戏” 比赛简报

有一种学说：“艺术产生于游戏之中”，当然这种游戏指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。游戏有利于培养学生的创新思维，有利于孩子的身心健康，为此举行了一次大型的“师生抢凳子游戏”比赛。

2014年四月十八号，下午第三节、第四节，团少队主办了此项比赛。

首先进行了学生比赛，学生比赛分为三组，由四位裁判组织完成，平行年级取前三名，然后决赛决定集体名次。

接下来，张校组织了教师比赛，每个教研组取前三名（全体参与，少一人扣一分），每个教研组的前三名进行决赛决定团体奖。

比赛成绩如下： 1、小学部：

第一名：三年级（彭德慧）

第二名：四二班（陈国云）、二二班（邵应桂） 第三名：一一班（代桂秀）、五二班（张永琴） 2、初中部：

第一名：九二班（李成贵） 第二名：八二班（陈海顺）

第三名：六二班(杨永生)、七二班（王猛） 3、教研组前三名获得者

校办及后勤组前三名：吴君世、桓正邦、冯文宗

文科组前三名：汪香兰、李发青、贾海明 理科组前三名：蔡琴、王猛、陈海顺 小学办前三名：代国秀、魏淑英、陈国荣 4、教师决赛成绩 第一名：理科组 第二名：校办及后勤组 第三名：文科组 第四名：小学办

此次比赛取得了如下效果：

师生沟通艺术

我们的这套教师训练教程，主要是环绕指导教师如何应用各种沟通技巧与学生达成良好人际关系这个角度来进行的。良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，这样才能够使学生对教育活动产生兴趣和接受性。

第一节 良好的师生关系──教育效能产生的前提

在教育中，教师所有的教与学生所有的学是在师生之间的沟通中进行的。沟通是学校实现教育目 标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，用什么样的品质沟通，决定了教

育具有多大程度的有效性。师生关系的性质是教育成功的关键。 第二节 打破“好教师”“好学生”的神话

的学生，应该有配合新时代的标准和要求。 第三节 教师所做的每一件事情都是在与学生沟通

解。其实教师所做的每一件事情都是在与学生沟通。

第一节 良好的师生关系──教育效能产生的前提

在教育工作中的许多错误是由于教师不善于沟通造成的，其中一个主要原因是窄化了对沟通的理 教师给自己订一些标准，本来是无可厚非的，但如果标准订得太多，往往会产生反效果。新时代

沟通是学校实现教育目标、满足教

浅谈中职学校体育教学中的师生互动

体育教学通过教师讲解体育知识、动作示范等方式，帮助学生建立锻炼身体的正确方法，养成科学锻炼的良好习惯，培养学生合作和竞争意识，促进学生的全面发展。中职体育课程作为一门实践性较强的学科，更加凸显了师生有效互动的重要性。 一、中职体育教学师生互动概述 1.中职体育教学师生互动的内涵

中职体育教学中的师生互动是指师生之间的语言互动、肢体动作互动和情感互动，是开展中职体育教学的必然要求。 2.中职体育教学中师生互动的类型

（1）从互动对象看，分为教师与全班学生互动、教师与学生个体互动和教师与学生小组互动。教师与全班学生互动是体育教学中师生互动最主要的形式；教师与学生个体互动对体育课堂的教学效果和学生自我概念的形成都有重要影响；体育教师和学生小组进行互动，主要体现在游戏或者分组练习时，可以培养学生的合作与竞争意识。

（2）从互动方式上看，分为言语互动和非言语互动。师生互动从互动方式上主要分为言语互动和非言语互动。目前，我国体育教学中师生之间积极行为多于消极行为。体育教师对学生进行的言语互动多通过讲解、提问、表扬鼓励、批评和指令进行。非言语互动主要是肢体语言（动作示范、纠正动作、

学校文化管理模式下师生学习共同体构建之思考

教育是关于生命成长的学问，而关于生命成长的学问只能用对待生命的态度去做，要求学校文化管理实现教师、学生和学校三方面的发展，必须有一个有利的环境，借助有利的机制，这个环境和机制是把学校建设成一个学习型组织。学习型组织“就是通过不断学习来改革组织本身的组织”。这种学习行文在个人、团体、组织或组织相互作用的共同体中产生。学习是持续性的并可以战略性地加以运用的过程，而且可以统一到工作中或者跟工作同时进行。学习不仅能带来个体知识、信念、行动的提升，还能增强组织自身的革新能力和成长能力。

一、学习型组织的构建理由

学校理应建设成为学习共同体，其理由如下：

第一，学习型组织是把人的发展作为目标的新型组织。新世纪最大的能量来自于学习，最大的竞争也在于学习，学习方式决定了我们的工作方式和生活方式。叶澜教授说：“校长应把所有的生活变成有学习意义的生活，要有一个开放的心态，一种认识的需要，一种发展的追求，使人生变成学习的人生、发展的人生和创造的人生。

第二，学习型组织为现代人的终身教育和发展提供坚强的基础。1965年联合国教科文组织提出了“终身教育”提案；1968年美国学者赫钦斯出版《学习型社会》一书，从通