经济法的体系和地位思维导图

经济法。本科学习课件

第四章 经济法的 地位及体系

经济法。本科学习课件

教学目的和要求: 教学目的和要求: 通过本章的学习,深刻理解与把握我国经济法作 为独立法律部门的原因,标准及其意义;准确把 握经济法与民商法,行政法的区别,深入思考应 当怎样构筑我国经济法的体系. 重点和难点: 重点和难点 本章重点为经济法与民商法,行政法的区别;本 章难点为我国经济法作为独立法律部门的原因, 标准及其意义.

经济法。本科学习课件

一,经济法的地位(一)经济法是一个独立的法律部门 1,从公法和私法的划分上去考察,经济法是界于公法 与私法间的法律部门. 2,从调整对象上去考察,经济法有自己特定的调整对 象. 3,从法律专业化分工上去考察,法学的发展同其它科 学的发展一样,经历了一个从"一体化"到"专业化" 的发展,应把具有经济性质的行政管理关系从传统的行 政法调整的范围内划分出来,由专门的经济法部门进行 调整. 4,从法律的优化调整上去考察,容易避免我国经济重 新走上集权的道路和国家权力制约民事关系. 5,从法律部门的协调和共同作用上去考察,我国有些 社会关系需要由民法和经济法从不同角度进行调整.

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(二)经济

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第四章 经济法的 地位及体系

经济法。本科学习课件

教学目的和要求: 教学目的和要求: 通过本章的学习,深刻理解与把握我国经济法作 为独立法律部门的原因,标准及其意义;准确把 握经济法与民商法,行政法的区别,深入思考应 当怎样构筑我国经济法的体系. 重点和难点: 重点和难点 本章重点为经济法与民商法,行政法的区别;本 章难点为我国经济法作为独立法律部门的原因, 标准及其意义.

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一,经济法的地位(一)经济法是一个独立的法律部门 1,从公法和私法的划分上去考察,经济法是界于公法 与私法间的法律部门. 2,从调整对象上去考察,经济法有自己特定的调整对 象. 3,从法律专业化分工上去考察,法学的发展同其它科 学的发展一样,经历了一个从"一体化"到"专业化" 的发展,应把具有经济性质的行政管理关系从传统的行 政法调整的范围内划分出来,由专门的经济法部门进行 调整. 4,从法律的优化调整上去考察,容易避免我国经济重 新走上集权的道路和国家权力制约民事关系. 5,从法律部门的协调和共同作用上去考察,我国有些 社会关系需要由民法和经济法从不同角度进行调整.

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(二)经济

中国经济法理论的发展与评价 参考文献

中国经济法理论的发展与评价

摘要：本文总结了中国经济法理论发展的三个阶段，并结合当时的经济发

展阶段进行分析，梳理了中国经济法理论从大经济法理论到受调整的大经济法理论再到新经济法理论，这三阶段理论发展过程，并从法律生成的路径分析了中外经济法产生的不同，最后对我国经济法未来的发展进行了展望。

关键词：经济法 发展 评价

一、中国经济法理论的发展

总体来看，中国经济法理论的发展经历了大经济法理论、调整的大经济法理论、新经济法理论三个发展时期，各个不同的发展时期对应于不同的经济发展阶段，这些理论的出现及成熟代表了当时的经济发展状况，总体来说适应了当时经济的发展，下面我们对各个时期的经济法理论进行梳理。

（一）大经济法理论

首先我们介绍一下大经济法理论产生的社会经济基础。1978年12月召开的党的十一届三中全会，在决定把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来的同时着重指出，为了实现社会主义现代化，必须对经济体制进行改革。这场改革首先从农村展开，在农村普遍建立了家庭联产承包责任制，农村改革取得了巨大的成就，城市的改革紧随其后也逐步开展起来。

这一阶段的改革给社会带来了新的活力，极大促进了经济的发展，但是本次

概念图和思维导图——学习和思考的有效工具

前言：学习可视化1、知识的迅猛增长，如何提高学习的效率和 效益。 2、“如何学”比“学什么”显得更重要。 3、现代社会已进入一个读图时代。

4、用图解方式来直观地呈现、再现知识，能 增强记忆、提高学习质量；把思维过程可视化，能促 进创造性思维。 5、可视化学习是一种深度学习。

什么是概念图?概念图，又称为概念地图(Concept Maps), 是美国康乃尔大学的诺瓦克(J.D. Novak)博士 根据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的有意义学习理论 在上个世纪60年代提出的一种教学技术。 概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间

的关系。概念图主要用于对知识的理解，提高学习质量。

概念图提出者

美国诺瓦克博士

节点 连线

连接词

概念图的四个图表特征 概念(concepts)用专有名词或符号 命题(propositions) 通过连接词形成关系； 交叉连接(cross-links) 不同概念间的关系；

层级结构(hierarchical frameworks)一般、最概括的概念置于图的最上层，从属的概 念安排在下面。

什么是思维导图?思维导图(Mind Maps)是英国学者托尼· 巴赞

地理思维导图学习法

——信息技术下的个性化学习

内容提要：地理思维导图学习法是在地理学习时在信息技术强大的交互功能支持下将某一主题置于圆圈或方框等符号之中，然后用连线将相关的概念连接，连线上标明两个概念之间的意义关系，从而把握学习重点，建立知识联系，达到成倍提高学习效率的一种新型学习方式，它能促使学生认真体会、观察知识间的关

系，甚至发现自己从来没有关注或意识到的各知识间的联系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性学习的目的。知识越错综复杂，越注重知识关联性的学习，思维导图学习法越能展现其魅力。它让学生的学习越来越贴近新课程教学和考试改革，突出新情境、新角度，促进学生关注问题探究，体现能力立意，强调综合考查，凸显过程性和开放性，是一种个性化的学习方式。

关键词：思维导图 导图学习法

一、教与学的困惑：地理学科教师难教，学生怕学；推陈出新，势在必行。

地理是越来越难教了,也越来越难学，这是实行新课改之后绝大部分师生的真切感受。现在的教材不注重知识的系统性、连贯性，知识要点分散，案例教学为主，图多字少。规范办学，校本课

经济法授课教师：王颜颜 授课教师： 联系方式： 联系方式：8860076(小灵通) (小灵通) 42056805(QQ) (

前言1 2 3经济法课程的内容

教学难点和重点

课程设置的目的

4

教学环节及课程考核体系 教学环节及课程考核体系

经济法课程的内容总论： 总论： ——经济法原理 经济法原理 ——经济法律关系 经济法律关系 分论： 分论： —— 外商投资企业法 —— 个人独资企业法 —— 合伙企业法 —— 公司法 ——证券法 证券法 ——合同法 合同法 ——工业产权法 工业产权法

教学重点及难点教学重点是经济法律关系，合同法，公 教学重点是经济法律关系，合同法， 经济法律关系 司法，证券法，合伙企业法，工业产权法。 司法，证券法，合伙企业法，工业产权法。 教学难点是经济法律关系， 教学难点是经济法律关系，公司法和证 经济法律关系 券法。 券法。

《经济法》课程设置的目的 经济法》 结论： 结论： 开设《经济法》课程的目的在于： 开设《经济法》课程的目的在于：使同学 们能够理解并掌握经济管理实务中的一些 基本法律问题， 基本法律问题，并根据法律规定分析和解 决实际法律问题。 决实际法律问题。

《经济法》基本教学环节及课程考核体系 经济法》

很多同学觉得画思维导图很麻烦，其实用思维导图背课文有很多优势：文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构；关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will

思维导图的发明故事

思维导图是一种非常有效的可视化的认知工具，最初是 20 世纪 60 年代英国人东尼﹒博赞（ Tony Buzan ）创造的一种笔记方法。

东尼﹒博赞是一位“大脑先生”，被称为英国记忆力之父。在他 20 岁还在上大学的时候，他发现在大学里，自己笔记记得多了，但是学习效率却降低了。于是他想寻找一种新的笔记方式，来有效地改善思维和提高效率。因此，他研究了学习心理学和希腊的记忆术，同时涉猎了达芬奇的天才笔记，并对人类的自然思考的方式进行了更深层次的思考。他发现，人类最主要的思考能力，来自发散性的联想和想象，同时，使用图形图像，代号和连线作为思维的工具，远远比枯燥的文字高效。与此相符的是，笔记记得越整齐的人，学习成绩越差；而天才们的笔记却记得相当的混乱。

东尼把我们传统的笔记称为线性笔记，因为笔记中呈现的思路是单一的，只能从前往后看。他总结了全球的线性笔记，并把它们分为三种类型，第一种是类似速记的段落式笔记，这种笔记段落分明，而且必须是经过速记训练的人才能完成，但是记下的都是零碎的，不成体系的内容；第二种称为条列式，即把笔记按照条目一条条记录下来，与段落式相比，这种方式提高了记笔记的效率，但是条目之间的关系相对比较单一，都是并列型的

空白栏

思维导图

内容大纲

一、思维导图的概述 1.1思维导图是怎样来的?

科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。 1.1 思维导图是怎样来的?

英国著名心理学家东尼·博赞 在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达· 芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19 世纪60 年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

我们的大脑是由什么组成，又是如 何工作的呢？ 1.2 什么是思维导图？

?思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant

Thinking）具体化的过程。

?思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。

?思维导图是放射性思维的的表达，因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不

同和独特有效的方法驾驭

思维导图的发明故事

思维导图是一种非常有效的可视化的认知工具，最初是 20 世纪 60 年代英国人东尼﹒博赞（ Tony Buzan ）创造的一种笔记方法。

东尼﹒博赞是一位“大脑先生”，被称为英国记忆力之父。在他 20 岁还在上大学的时候，他发现在大学里，自己笔记记得多了，但是学习效率却降低了。于是他想寻找一种新的笔记方式，来有效地改善思维和提高效率。因此，他研究了学习心理学和希腊的记忆术，同时涉猎了达芬奇的天才笔记，并对人类的自然思考的方式进行了更深层次的思考。他发现，人类最主要的思考能力，来自发散性的联想和想象，同时，使用图形图像，代号和连线作为思维的工具，远远比枯燥的文字高效。与此相符的是，笔记记得越整齐的人，学习成绩越差；而天才们的笔记却记得相当的混乱。

东尼把我们传统的笔记称为线性笔记，因为笔记中呈现的思路是单一的，只能从前往后看。他总结了全球的线性笔记，并把它们分为三种类型，第一种是类似速记的段落式笔记，这种笔记段落分明，而且必须是经过速记训练的人才能完成，但是记下的都是零碎的，不成体系的内容；第二种称为条列式，即把笔记按照条目一条条记录下来，与段落式相比，这种方式提高了记笔记的效率，但是条目之间的关系相对比较单一，都是并列型的