如何提高学生的实验探究能力

如何培养学生探究能力，提高科学素养

“新课标”下化学方面培育学生科学素养和探究能力

［摘要］新课标中的“科学素养”理念和三个维度的课程目标是新课标的一大亮点，方向明确，内容翔实，要求具体，给化学教学赋予了新的教育内涵，对中学化学课程的改革和发展具有重要的指导意义，为了探索适应新课标下的教学，正确培养学生的科学素养，就必须明确科学素养的涵义，了解科学素养的意义，明确与科学素养相匹配的化学教学目标体系，才能培养出具有科学素养的人。

［关键词］课程标准，化学，实验，科学素养， 探究能力, 培养

教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称“新课标”)明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。”[1]新的化学课程目标从提高未来公民科学素养的高度，构建了从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的课程目标体系，全面体现了新课改理念和对学生

如何培养学生探究能力，提高科学素养

“新课标”下化学方面培育学生科学素养和探究能力

［摘要］新课标中的“科学素养”理念和三个维度的课程目标是新课标的一大亮点，方向明确，内容翔实，要求具体，给化学教学赋予了新的教育内涵，对中学化学课程的改革和发展具有重要的指导意义，为了探索适应新课标下的教学，正确培养学生的科学素养，就必须明确科学素养的涵义，了解科学素养的意义，明确与科学素养相匹配的化学教学目标体系，才能培养出具有科学素养的人。

［关键词］课程标准，化学，实验，科学素养， 探究能力, 培养

教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称“新课标”)明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。”[1]新的化学课程目标从提高未来公民科学素养的高度，构建了从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的课程目标体系，全面体现了新课改理念和对学生

如何培养学生探究能力，提高科学素养

“新课标”下化学方面培育学生科学素养和探究能力

［摘要］新课标中的“科学素养”理念和三个维度的课程目标是新课标的一大亮点，方向明确，内容翔实，要求具体，给化学教学赋予了新的教育内涵，对中学化学课程的改革和发展具有重要的指导意义，为了探索适应新课标下的教学，正确培养学生的科学素养，就必须明确科学素养的涵义，了解科学素养的意义，明确与科学素养相匹配的化学教学目标体系，才能培养出具有科学素养的人。

［关键词］课程标准，化学，实验，科学素养， 探究能力, 培养

教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称“新课标”)明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。”[1]新的化学课程目标从提高未来公民科学素养的高度，构建了从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的课程目标体系，全面体现了新课改理念和对学生

如何培养学生探究能力，提高科学素养

“新课标”下化学方面培育学生科学素养和探究能力

［摘要］新课标中的“科学素养”理念和三个维度的课程目标是新课标的一大亮点，方向明确，内容翔实，要求具体，给化学教学赋予了新的教育内涵，对中学化学课程的改革和发展具有重要的指导意义，为了探索适应新课标下的教学，正确培养学生的科学素养，就必须明确科学素养的涵义，了解科学素养的意义，明确与科学素养相匹配的化学教学目标体系，才能培养出具有科学素养的人。

［关键词］课程标准，化学，实验，科学素养， 探究能力, 培养

教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称“新课标”)明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。”[1]新的化学课程目标从提高未来公民科学素养的高度，构建了从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的课程目标体系，全面体现了新课改理念和对学生

如何培养学生探究能力，提高科学素养

“新课标”下化学方面培育学生科学素养和探究能力

［摘要］新课标中的“科学素养”理念和三个维度的课程目标是新课标的一大亮点，方向明确，内容翔实，要求具体，给化学教学赋予了新的教育内涵，对中学化学课程的改革和发展具有重要的指导意义，为了探索适应新课标下的教学，正确培养学生的科学素养，就必须明确科学素养的涵义，了解科学素养的意义，明确与科学素养相匹配的化学教学目标体系，才能培养出具有科学素养的人。

［关键词］课程标准，化学，实验，科学素养， 探究能力, 培养

教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称“新课标”)明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。”[1]新的化学课程目标从提高未来公民科学素养的高度，构建了从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的课程目标体系，全面体现了新课改理念和对学生

如何培养初中学生的物理实验探究能力 物理论文 作者： 江西上高田心中学 赵邓民

内容摘要:授人与鱼不如授人与渔，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。面对如今日趋复杂多变的教育对象，这一亘古未改的规律显得尤为重要。学习物理知识的重要方法是观察和实验，而探究是摄取知识的精髓。那么，怎样培养学生的科学探究能力呢？

关键词：授人与鱼不如授人与渔 提问 实践

初中二年级学生刚刚正式的开始学习物理学，对刚开始学习物理学的中学生来说，物理是一门全新的学科，虽然课程中讲到的知识在小学、在生活中经常见到，但物理学绝不仅仅是这些小常识、小知识，物理学是一门以实验为基础的科学。怎样才能学好物理学呢？观察和实验是学习物理知识的重要方法，而探究是摄取知识的精髓。培养学生的科学探究能力是学习物理学的一项重要内容。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神。在提倡素质教育的今天，我们培养的人才要既能获取先人留下的宝贵知识，又具有能开发出新的知识领域的能力，因此我们在物理教学中要注重培养学生的实验探究能力。

一、循循善诱，培养学生的质疑提问能力。

提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为

浅谈如何提高学生的计算能力

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。学生时期，计算能力是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础，成人时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本功也是衡量一个人素质的一个基本标准，由此可见，在小学阶段培养良好的计算能力，是终身受益的。

而现在接触的新课程教材，在各方面有了更新的理念，如何在新课程教学中提高学生的计算能力，我认为可以从下面几方面来尝试：

一、重视数概念教学，培养学生良好的数感。 高斯10岁时，凭着他良好的数感很快找出了1+2+3+4??+99+100最简单的计算方法。人们对于数的含义、数的结构、数的相对大小在头脑中的映象，对数的运算及其产生的效果的直观的认识，对于周围事物能敏感而迅速地形成数量上的概念，这些就是：数感。我们要培养的就是让学生给你用数学的眼光看待事物的习惯，只有这样，才能让学生领悟到数学的魅力，那么怎样培养学生的“数感”呢？

1、抓住数的概念的教学。

数概念包括直观认识数、数的意义、数的顺序和数的组成，用字母表示数等等。这些知识都是在数学课本里作为专门单元来教学的。

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如何提高学生的写作能力

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。

　　小学作文教学是小学语文教学的重难点。在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，究其原因，大致有以下几个方面：1、缺乏想象力。2、语言积累少，觉得无内容可写。3、对周围事物没有留心观察，干巴巴的，难以写具体。4、题材千篇一律，难以表达真情实感。

　　针对以上问题，如何提高学生的写作能力呢?下面谈谈我的几点看法。

　　一、作文与生活相结合

　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此，作为教师就要带领学生走入广阔的生

浅谈如何提高学生的计算能力

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。学生时期，计算能力是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础，成人时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本功也是衡量一个人素质的一个基本标准，由此可见，在小学阶段培养良好的计算能力，是终身受益的。

而现在接触的新课程教材，在各方面有了更新的理念，如何在新课程教学中提高学生的计算能力，我认为可以从下面几方面来尝试：

一、重视数概念教学，培养学生良好的数感。 高斯10岁时，凭着他良好的数感很快找出了1+2+3+4??+99+100最简单的计算方法。人们对于数的含义、数的结构、数的相对大小在头脑中的映象，对数的运算及其产生的效果的直观的认识，对于周围事物能敏感而迅速地形成数量上的概念，这些就是：数感。我们要培养的就是让学生给你用数学的眼光看待事物的习惯，只有这样，才能让学生领悟到数学的魅力，那么怎样培养学生的“数感”呢？

1、抓住数的概念的教学。

数概念包括直观认识数、数的意义、数的顺序和数的组成，用字母表示数等等。这些知识都是在数学课本里作为专门单元来教学的。

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浅谈培养学生的实验探究能力

【摘要】科学探究作为课程改革的突破口，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，而培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本目标。如何有效地落实这一目标，关键是要积极地、主动地开展科学探究活动。教师在进行化学教学时中注重这方面引导，要通过探究这个载体，使学生改变学习，在学习的过程中来体现自主、体验、参与和合作，帮助学生更有效地学习。

【关键词】科学探究 学习方式 探究意识 探究能力 探究平台 社会生活

九年义务教育化学课程标准将科学探究作为课程改革的突破口，明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”，“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。同时指出教师在进行教学时要重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的特点；要改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养。在内容的选择上要密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的