小班化教学在农村小学的问题

浅谈农村小班化美术教学

学校：淤上乡中心小学 作者：吴俊青

【论文摘要】 在美术教学中发挥农村小班化教学的优势，培养和发掘学生的创新意识和创造能力是值得思考、实践和反思的一个难点。本文从农村小班化教学的优势，让学生更好的参与课堂、自由的欣赏形式、缤纷的实践形式中激发学生学习兴趣，提升学生间的合作能力，从而激起思维的火花，积极的创新。 我在教育实践中，结合新的教育理念，对农村小班化教育中的美术教学作了一些有益的探索。

【 关键词 】

小班化 活动空间 师生互动 分层教学 合作学习 欣赏 实践

【 正文 】

“时代以惊人的速度发展着，也对二十一世纪的学校美术教育提出了更高的要求。小班化教育的提出，使我们对未来的社会发展、教育方向有了一个崭新的认识。艺术教育已不只是教会学生唱歌和画画，而应在参与艺术活动，在欣赏美术作品的过程中使学生的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的教育，以达到全面发展、完善人格、涵养品德、培养创造，使教学工作更能适应社会迅速的变化，并在这个变化中可持续发展。“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。”《国家中

浅谈农村小学英语小班化教学

朱小 叶红燕

【摘要】：随着现代化城市的发展，我们农村的学生不断涌入城区，乡下的学生逐年在减少，自然而然，农村的小班化也就形成了。农村的小班化教学给我们带来了一定的挑战，但同时也给我们农村教师提供了新的自我展示舞台。 【关键词】 农村英语小班化教学 合作学习 分层教学

农村小学的英语小班化教学是区别于个别化教学的，它是以班级为单位的集体教育，它为我们带来的不仅仅是一个班级学生数量的变化，深层次的是需要我们深入研究的教育理念。“小班化”教学的模式为小学英语教学带来了机遇，为新课程的顺利实施和素质教育的推进奠定了良好的基础。因此, 我认为小班化教学和传统大班化教学对比,带来的变化有以下几点: 一、课堂角色的变化

教师在英语课堂上要实现以人为本、因人施教，公平对待每一个学生，必须有个前提——在班级的人数适度的情况下进行。而小班化学生数量的减少就要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须“精心”。我们传统的教育理念是“师本位”，而我们现在的教育理念是“生本位”，在传统的大班课堂教学中由于人数多是四五十人，这种教学组织形式大多为“秧田式”

小班化教育教案（一） 《坐井观天》教案 教学要求：

1.学会本课7个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.能分角色正确、流利地朗读课文。

4.了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。 教学重点：

学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。 教学时数： 2课时 教学过程： 第二课时 一、导入新课。

1、同学们，这节课我们来学习第十二课坐井观天。（板书课题）请大家齐读课题。

2、坐井观天是什么意思呢？谁能说一说？[坐在井里看天，比喻眼光狭小，看到的有限。] 二、感知课文。

1、坐井观天讲的是一个怎样的故事呢？现在我们就一起来看看课文，请同学们打开书，要求先把自然段标好，然后自己在下面大声地读一读课文。 2、摆好读书姿势，哪位同学能说一说课文一共有几个自然段？[7个自然段]那好，下面咱们就请七位同学来读一读课文，其他同学边听边想，课文写了一件什么事？[课文讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。]

3、小鸟落在哪？[小鸟落在井沿上。]青蛙坐在哪呢？[青蛙坐在井里。]（将动物图片摆在画好的井图上） 三、理解课文。

1、青蛙的观点：

（1）关于天的大小青蛙是怎么认为的？[天小。]

（2）课文的哪个自然

浅谈农村小学英语小班化教学

朱小 叶红燕

【摘要】：随着现代化城市的发展，我们农村的学生不断涌入城区，乡下的学生逐年在减少，自然而然，农村的小班化也就形成了。农村的小班化教学给我们带来了一定的挑战，但同时也给我们农村教师提供了新的自我展示舞台。 【关键词】 农村英语小班化教学 合作学习 分层教学

农村小学的英语小班化教学是区别于个别化教学的，它是以班级为单位的集体教育，它为我们带来的不仅仅是一个班级学生数量的变化，深层次的是需要我们深入研究的教育理念。“小班化”教学的模式为小学英语教学带来了机遇，为新课程的顺利实施和素质教育的推进奠定了良好的基础。因此, 我认为小班化教学和传统大班化教学对比,带来的变化有以下几点: 一、课堂角色的变化

教师在英语课堂上要实现以人为本、因人施教，公平对待每一个学生，必须有个前提——在班级的人数适度的情况下进行。而小班化学生数量的减少就要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须“精心”。我们传统的教育理念是“师本位”，而我们现在的教育理念是“生本位”，在传统的大班课堂教学中由于人数多是四五十人，这种教学组织形式大多为“秧田式”

农村初中小班化教学的实践与研究

一、问题提出

近年来，随着五泄外出经商、务工人数逐年增多以及计划生育政策导致我校生源出现了自然萎缩。特别是随着农村经济的发展，家长的意识也在进步，许多家长希望子女在学校生活中有更大的活动空间，有更多的机会处于活动的中心地位，有更多的时间与教师交往，得到教师的更多的个别化教学。

2011学年五泄镇中有9个教学班，在校学生314人，每班学生数均在40人以下。生源主要来自为五泄镇所属的五泄、古塘、江滨、十四都、西皇、红枫岭、泄峰、洋塘8个行政村及外来务工人员子女。

面对我校生源的实际情况，实施小班化教学是我校客观现实的必然选择，也是学校持续科学发展的需要。 二、理论依据：

1、＂有教无类，因材施教＂理论。“小班化教学”是初中办学从形式到内容的一次变革。＂有教无类，因材施教＂是我国古代教育家孔子于两千多年前对教育提出的精辟论断，他的这一理论得到了世界各国教育家的高度重视。在我们实施素质教育的今天，我们也同样提出了＂因材施教＂。而＂小班化教学＂，由于学生人数少这一特征，教师就能根据学生的个性差异进行课堂教学，使孔子的这一理论落到实处。

2、教育机会均等理论。让每一个学生都能够在不同水平上得到发展——这是学校实现“教育面向

小班化教学优势浅议

小班化教学指的是以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化教育过程的重心由教师主体转向学生主体。如今，义务教育阶段要求以实现学生素质教育为目标，如何实现全体学生的全面发展成为我们面临的一个重要课题。目前我县各乡镇中小学学生生源较少，每班班额大多不超过30人，况且现在独生子女较多，家长越来越重视对子女的教育，人们对于接受良好教育的需求也越来越迫切，渴望得到“精品教育”的小班化教育。这正是推行小班化教学的最好条件。为什么小班化教学倍受青睐，被称为“精品教育”呢？小班化教学有利于全体学生的全面发展，因而备受专家学者的推崇。

首先，小班化教学有利于全体学生受到更充分的教育，让班级中每一个个体都受到老师更多的关注。老师的精力是有限的，要想每个学生都得到老师的关注，其一是老师超负荷的工作，当然这样得不到更好的效果；其二是就是减少班级学生数。而小班化教学正适应了这种需求，在新课程理念的指导下，要求教师搭台，学生唱戏，教师在教学过程中一改以往淳淳教导的方式，在教学中起到引导组织参与的作用。教师要想

从农村小学小班化的英语教学中寻找新的起点

马营坡小学 蒋丽文

【摘要】小学英语教学已成为小学教育的一个重要的组成部分，面对大班额六七十个学生到小班化的不足十个学生的课堂，给我的英语教学带来了许多新的思考。

【关键词】小班化 英语教学 模式 参与 评价

随着社会改革和教育体制的不断完善，小学英语教学已成为小学教育的一个重要的组成部分。我是一名农村小学的一线教师，一直担任着35人以下的所谓小班额化的英语教学。这些年来我参加了县教育局、学区和学校组织的不少英语教学活动，例如县级教师的评优课、学区教学大比武、骨干教师献课、还有前些日子的“送教下乡”一帮一教学活动等，面对大班额六七十个学生到小班化的不足十个学生的课堂，给我的英语教学带来了许多新的思考。

一、农村小学英语教学现状

1.语感转化慢，单词学习很吃力。对农村孩子来说，家庭环境的严重影响和生活环境的落后，对初学英语的学生来说，单词的读、写和记忆都会受到母语的严重干扰。

2.胆小、怕羞，不敢开口说英语。农村孩子学英语最怕的就是不敢说，比起城市的孩子，我们农村的孩子少了许多自信。他们表现出了胆小拘谨，不善言谈，生怕说错会遭人笑话或挨老师批，发言基本处于被动。

3.缺少英语学习的语言环境和途径。农村

小班化教学中集体教学、小组教学、个别教学

的交替使用

无论大班还是小班都是本着为学生的长足发展而进行教学的，相对于传统的大班教学，小班教学无论是在时间上，在空间上，在形式上，都更有优势

一、集体教学。

以往的教学班，因为人数较多的缘故，老师只能照顾大多数，而对少部分上课不动脑的学生有时也只能听之任之，因为你不能老是停下课来提醒他，否则你的课就没法上下去了。有时老师照顾到了这头，就疏忽了那头，总有顾此失彼的感觉。实行小班化以后，每一个学生都在教师的有效视野之内。你随时随地地可以用眼睛与每一位学生交流，全班学生都尽收你的眼底，谁在认真听，谁走神了，你都一目了然。由于班上的孩子人数较少，所以一节课下来差不多每个孩子都能得到一次发言机会，都有机会为全班的同学当一次小老师。到黑板上为同学板演三两天就可以轮到一次，为同学展示自己的漂亮字迹。这些都可以提高孩子的数学学习能力，这是大班化所不能及的。

小班化教学更有利于老师在集体教学中进行分层教学，依据不同类型的学生的接受能力，提出不同的教学要求，使他们在各自的能力范围内得到充分的发展。比如，在教学中，我综合考虑每位学生原有的知识水平、学习能力、学习态度等，将学生按一定的比例分为A优秀、B发展、C努力三个不同层次。然后

四色学习单，为小班化课堂注入活力

——南京汉口路小学学习心得

起凤街小学 王瑞瑞 2014年，春暖花开的3月，我有幸有幸成为我校小班化教育学习团的一员，在副校长师红喜的带领下赴南京汉口路小学学习考察，这是我期盼已久的活动，因为在小班化课题实施过程中缺少经验，几天的考察学习让我们大开眼界，对小班化的教育有了更多的理解和领悟。

一、 校园文化“别具一格”

进入学校，小班化的气息就会扑面而来：小巧、精致的校园环境无处不注重细节，校园占地面积都不大，但却发挥着很大的作用，每处空间都被合理利用起来，校园的每一面墙壁、每一个角落，甚至包括走廊、门厅、操场周围的墙壁、门厅楼梯过道都会说话；每间教室的布置非常温馨：墙壁都是那么引人注目，鲜艳的颜色、充满童趣的图案，处处都会显示出与众不同：有的墙壁上贴上学生的照片，把学生平时得到的小红花贴在照片的旁边，激励学生继续努力，有的墙壁贴上小组的名称以及小组获得的奖励，有的是课外书籍的介绍；有的是学生自己读书感受、动手制作的作品等，这些布置无不关注孩子们的心理特点，无不为每位学生服务。给人一种家的温馨，像小社会一样的资源丰富，可以说小班理念体现在学校每一个角落，每一个细节。

二、 课堂教学“充满活力”

因为这一年我们

小学英语小班化教学策略初探

摘要：随着近几年来信息技术的高速发展，国际间经济贸易的频繁交流，英语作为一门和外界交流的语言，应当为越来越多的人所掌握。然而，当今社会不乏怀揣各种类型英语等级证书的求职者，当他们真正需要用英语进行面对面的交流时，却常常感到无从下手、力不从心。究其原因，在于我们英语教学的缺陷。英语小班化教学是区别于个别化教育的以班级为单位的集体教学，它为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深入研究的教育观念和思想方法的深层的理念变革，是对传统教育的挑战和变革。通过对英语小班化教学的认识和探索，我们有希望看到更多的孩子将来能用英语进行畅通无阻的交流。

关键字：小班化 英语教学 因材施教 创新教育

语言学习是以交流为目的的，英语不单单是一门语言学科，更是一门人文学科，它是新世纪人与人交际的重要媒介之一，传达着自己的思想和感情。而我们的许多学生在外语考试、书面表达上是高手，在口语上却是“初级用户”。究其原因，关键在于我们的英语教学。只有让英语教学贴近生活，贴近实际，才能真正体现出它的价值。换而言之，也就是只有让学生进行大量的语言合作交流，才是真正意义上学好英语，让学生真正得益于未来。

以往的英语教学都是以40-5