描写方法

阅读复习－－人物描写方法

中山纪念中学 王元贞

导入

出示PPT：猜猜我是谁？（3分钟）

? NO1、中等个子，短短的头发，让人喜爱的面孔 ? NO2、文武双全，英俊萧洒 学生回答。让学生评价像不像。

小结：没有人一个人猜中，因为这段描写太过于大众化，没有抓住人物特征。 而我们所学的第三单元刻画的这些名人巨人，却运用了个性化的人物描写，一个个形象鲜明，无论哪一个，都会令人印象深刻。因此，上述问题我们可以在第三单元的复习中得到解决。

（翻PPT）出示大标题：阅读复习－－人物描写方法

一、首先回顾单元内容：请选出对本单元课文内容理解不正确的一项：（1分钟）

? A在《邓稼先》一文中，作者饱含深情地为我们描绘了研制两弹的专家邓稼先的一生。 ? B《闻一多先生的说和做》中的闻一多作为学者诗人，他做了也不说，而作为革命家的他，不但“说”了－－叫人民起来，反对独裁，争取民主，而且做了行的高标。 ? C《音乐巨人贝多芬》一文为我们展示了命运多舛的音乐巨人在生活中的形象。 ? D《福楼拜家的星期天》写出了四个性格鲜明、蜚声文坛的文学大师形象。 答案A

二、出示经典段落， 让学生分析并判断。

片断一、请回答描写对象及描写手法，并概括

篇一：描写场面的成语

【意思】鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

【来源】明;冯梦龙《醒世恒言》卷十：一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。

热火朝天牛b的话

【意思】形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。

人山人海

【来源】明;施耐庵《水浒全传》第五十一回：每日有那一般打散，或是戏舞，或是吹弹，或是歌唱，赚得那人山人

鸦雀无声

【意思】连乌鸦麻雀的声音都没有。形容十分静。

【来源】宋;释道原《景德传灯录》卷四：公曰：‘鸦去无声，又何言闻？’

如火如荼

【意思】荼：茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。

【来源】《国语;吴语》：万人以为方阵，皆白裳，白旗，素甲，白羽之缯，望之如荼。左军亦如之，皆赤裳，赤，丹甲，朱羽之矰，望之如火。

争先恐后

【意思】抢着向前，唯恐落后。

【来源】清;张春帆《宦海》第十四回：一个个争先恐后的直抢上来。

精彩绝伦

【意思】精：精巧。绝伦：无与伦比。精彩美妙到了极点。

【来源】宋;周密《武林旧事;灯品》：灯只至多。苏、福为冠，新安晚出，精妙绝伦。

不相上下

【意思】分不出高低好坏。形容水平相当。

景物描写的方法郭洁

一、什么是景物描写？ A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海； 强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚 下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红 水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。 很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前 者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、 色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方 法。

描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、

事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描 写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描 写、景物描写。景物描写的主要内容有形状、颜色、质 地以及音响、气味等方面。

(一)从多种感官写。

1、秋天的风，吹走了春季的“湿”,吹走了 夏季的“闷”,带来了一阵清凉。人们都说，秋 风是干燥的。我却不以为然，我喜欢秋风拌面的 感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上的尘埃 飞向远方；可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一 闪，万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那 个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面， 满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响 声似乎在向大地母亲报喜，离家

初一语文教案课件练习

用好描写方法 塑造鲜活人物

初一语文教案课件练习

外貌描写 人物描 写方法 (神态描写) 神态描写) 语言描写 动作描写 心理描写

初一语文教案课件练习

示例一他一来就谈巴黎的事情， 他一来就谈巴黎的事情，讲 述着这个贪图享受， 述着这个贪图享受，寻欢作乐并 十分活跃和愉快的巴黎。只用几 十分活跃和愉快的巴黎。 句话。就勾画出某人滑稽的轮廓。 句话。就勾画出某人滑稽的轮廓。 他用他那独特的， 他用他那独特的，具有南方风味 和吸引人的讽刺口吻谈论着一切 事物和一切人。 事物和一切人。

初一语文教案课件练习

抓住人物典型特征

初一语文教案课件练习

示例二韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉 韩麦尔先生站起来，脸色惨白， 得他从来没有这么高大。 得他从来没有这么高大。 我的朋友们啊， 他说， “我的朋友们啊，”他说，“我—我—” 但是他哽住了，他说不下去了。 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿出一支粉笔， 他转身朝着黑板，拿出一支粉笔，使 。 出全身的力量写了两个大字： 出全身的力量写了两个大字： 法兰西万岁！ “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也 然后他呆在那儿，头靠着墙壁， 不说，只向我们做了一个手势： 不说，只向我

人物描写作用答题技巧

1通过外貌描写表现人物的身份、形象、性格及感情的变化。 2.语言描写的作用:表现人物性格、身份。

3.心理描写的作用：揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 4.动作描写作用：表现人物性格、特征，揭示人物心理。

5.作用：表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质 。

人物描写方法知识库：

1.人物描写方法一般分为：外貌描写（肖像描写)、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。

2、对人物进行描写的角度或途径：正面描写和侧面描写 3.在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。 4.人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）： （1）生动形象地写出……（特点)

（2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/ 心理） （3)表达作者（有时是“我”）……（情感） (4)为下文……作铺垫

（5） 如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托……

一、中考中出现的提问形式：

1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？ 2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。

3、文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？

4、第一段“小女孩手里捧着

人物心理描写技巧

案例分析： “我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一

劫??”

这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张

和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。

什么是心理描写呢？心理描写，是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活

人物心理描写技巧

案例分析： “我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一

劫??”

这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张

和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。

什么是心理描写呢？心理描写，是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活

主要指导作文复习分类描写

人物心理描写技巧

案例分析： “我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一

劫 ”

这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。 片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张

和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。

什么是心理描写呢？心理描写，是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人

物的精神世界。 其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。

1．内心独白 就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。

【 例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习 想起这些，我多么懊悔！

（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的

《刷子李》教学设计

教学目标：

（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文， （2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。

（3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺。 （4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章。教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择。

教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。 课前准备：相关背景资料与教学课件 课时安排：1课时 教学过程

一、直接导入，感受名字的“奇”。

师：这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷子李》【板书：刷子李】

师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗？

生：……（刷墙技术高超）

师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。

师：请问您贵姓？（ ）你应该说免贵姓（ ）请问您贵姓？如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？——木工（ ）

师：请问您贵姓？如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你？——豆腐（ ）

对啊！所以这种称号是对某行，

掌握写人记叙文常用的几种描写方法

永新二中 尹继云

【写作指导】

人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。

1．肖像描写。这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发特别是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描写，都十分传神。

2．行动描写。判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验，但描写现实生