高中地理人口迁移思维导图

复 习 回 顾

1、人口增长模式转变的根本原因是什么？ 人口增长模式的真正转变是通过什么实现的？ 2、世界人口问题表现是什么？3、发展中国家的人口问题、影响及解决措施？ 4、发达国家的人口问题、影响及解决措施？

第二节 人口迁移

课程标准：举例说明人口迁移的主要原因。

标准解读：(1)根据有关资料区别人口移动的两种基本形式。

(2)了解人口迁移的概念及世界人口迁移的历史过程及特点。(3)结合具体实例，分析人口迁移的原因和对环境和经济社 会的影响。

重点：人口迁移的原因及影响

思考

引起一个地区人口数量变动 的原因有哪些？

自然增长 人口 变动人口自然增长率=出生率—死亡率影响全球人口数变化

机械增长(人口迁移)人口机械增长率=迁入率—迁出率区域人口变化的重要因素，对全球人口数无影响， 但影响人口的分布。

一、人口迁移的概念和分类(一)概念： 人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。

两个地区间的移动(需跨越一定的行政区划界限)

三大要素

居住地变更(旅游、度假、出差、暂时搬迁等不属于)

时间限度 (通常为一年)

判断A

A、B、C是三个不同地区， 判断图中哪些情况属于人口迁移?A1→B1、C1→A2 B

A2A1 B1

CC1 C2

活动

下列人口移动行为中，

说课

《人口迁移》说课稿

一、说教材的地位和作用

《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

1、知识与技能：

（1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。

（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。

2、过程与方法：

（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。

（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。

3、情感、态度与价值观：

学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

三、说教学重难点

1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素

2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。

四、说教法

我在这节课的教学过程中，采用了我校新授课的“探究体验式四步教学法”，即激趣定向——自学探究——交流互动——归纳提升，各项活动的安排最大限度的

第一章人口

第2节人口迁移

1.了解人口迁移的概念、类型，

2.分析影响人口迁移的原因，归纳影响人口迁移的主要因素。

3.了解国际以及我国不同时期人口迁移的特点。

1. 分析影响人口迁移的原因。

2. 归纳影响人口迁移的主要因素。

一、什么是人口迁移

（学生阅读课文总结）

定义：人口发生或改变的人口移动。

人口迁移的三个判定标准：①位移——迁出地到迁入地

②变更——跨越行政区域界线

③限度——永久性或长期性

【探究活动】

春节期间的“民工流”是不是人口迁移？请说说理由。

人口迁移的分类：人口迁移（跨越国界）、人口迁移（未跨越国界）

人口迁移使得某一区域的发生变化，这种的变化称为人口增长。

一定区域、一定时间内(通常为1年), 占总人口的比例，称为人口率，又称人口净迁移率。

人口率＞0：人口净；人口率＜0：人口净。

区域人口的变化由人口增长和增长决定。

1

2 二、人口迁移的影响

三、影响人口迁移的因素

影响人口迁移的推力因素： 等等 影响人口迁移的拉力因素：

等等 归纳影响人口迁移的自然因素和人文因素

【活动探究】

分析影响美国本土人口迁移的主要因素

1.归纳美国不同阶段国内大规模人口迁移的主要流向。

2. 任

第二节 人口迁移自我学习效果检测题

一、选择题(下列各题的四个选项中，只有一个是正确的)

人口迁移自古就有，但原因各不相同，且环境与人口迁移之间会相互影响。据此回答1~4题。

1.从迁移方向看，发展中国家当前人口迁移的主要类型是( ) A.由城市到农村 B.由农村到城市 C.由城市到城市 D.由农村到农村 2.关于人口迁移概念的理解，正确的是( )

A.凡人口在两地区间的空间移动，均称为人口迁移

B.我国大学生赴欧美留学攻读硕士、博士学位，属于人口迁移 C.参与国际旅游属于人口迁移范畴

D.属于人口迁移范畴的迁移人口，其空间移动距离在1000千米以上 3.20世纪末因战争而引起的大规模人口迁移的一组国家是( ) A.伊拉克、伊朗、科威特 B.古巴、海地、巴拿马

C.卢旺达、刚果、前南斯拉夫 D.印度、巴基斯坦、孟加拉国 4.下面有关人口迁移对环境的影响，叙述正确的是( ) A.对迁出地区有积极影响，对迁入地区有消极影响 B.对迁出地区有消极影响，对迁入地区有积极影响 C.对迁出地和迁入地，只有积极影响，没有消极影响

D.大量农村人口涌入城市，既促进城市经济发展，也

第二节 人口迁移

1．举例说明不同形式的人口迁移。

2．分析图表，掌握影响人口迁移的主要因素。(重点)

3．结合实例分析，理解人口迁移对环境和社会的影响。(重难点)

[自 主 预 习·探 新 知]

教材整理1 人口的迁移与流动

阅读教材P8至P11图文内容，完成下列问题。 1．人口迁移

(1)概念：人口在地区之间迁出或迁入，并发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。

(2)分类

(3)主要影响因素

①人类社会早期：自然条件是最主要因素。

②古代农业社会：土地开垦、灾荒、战乱、宗教迫害等因素。 ③近现代社会：经济因素是最主要的因素。 (4)国际人口迁移的重要时期 ①15世纪末至16世纪初

②第二次世界大战以后 特点 人口多从发展中国家流向发达国家；永久性移民比例减少；迁移形式更加多样化 政治性的国际人口迁移急剧增加 表现 国际人口迁移的流向发生很大变化 新兴城市发展、新兴产业发展引发人口迁移 2.人口流动 (1)含义：指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。其强度取决于经济、文化发展水平。

- 1 -

(2)主要形式：民工流、外籍劳工。 (3)民工流的影响： 积极影响 消极影响 增强社会

第一单元 人口与地理环境第二节 人口迁移和人口流动（教案）

一、教材分析

本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。

二、教学目标 （一）．知识目标： 1．了解人口迁移的概念和分类。

2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 （二）能力目标：：

1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。

2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

（三）情感、态度和价值观目标：

1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

2．激发学

第一单元 人口与地理环境第二节 人口迁移和人口流动（教案）

一、教材分析

本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。

二、教学目标 （一）．知识目标： 1．了解人口迁移的概念和分类。

2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 （二）能力目标：：

1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。

2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

（三）情感、态度和价值观目标：

1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

2．激发学

第一单元 人口与地理环境第二节 人口迁移和人口流动（教案）

一、教材分析

本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。

二、教学目标 （一）．知识目标： 1．了解人口迁移的概念和分类。

2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 （二）能力目标：：

1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。

2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

（三）情感、态度和价值观目标：

1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

2．激发学

第一单元 人口与地理环境第二节 人口迁移和人口流动（教案）

一、教材分析

本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。

二、教学目标 （一）．知识目标： 1．了解人口迁移的概念和分类。

2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 （二）能力目标：：

1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。

2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

（三）情感、态度和价值观目标：

1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

2．激发学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究

作者：康龄允

来源：《新课程·下旬》2019年第01期

摘 要：思维导图是一种有效的发散性思维图形工具，将思维导图用于高中地理的复习之中，能够有效促进复习效果的提升，整合所学知识内容，深化学生对地理知识的认识，改善学生的学习习惯，在高中地理的复习之中发挥着不可替代的作用。随着新课改的不断深化，如何有效将思维导图代入高中地理的复习活动之中，是目前许多高中地理教师所热切关注的问题。基于此，对思维导图在高中地理复习中的作用进行了探析研究，力求提升高中生地理学习的有效性。

关键词：新课改；高中地理；思维导图；复习 一、高中地理复习中应用思维导图的原因 1.高中地理复习课程结构

从传统的教学实践来说，我们往往会遭遇这样的情况，学生对于教材内容知识虽然能够读懂，对习题却无处着手；学生在对地理知识的学习上呈现出碎片化、零散化的状况，无法形成系统性、有序性的地理知识结构，故而容易遗忘。此外，还有许多学生对于同样的题型能够迅速予以解决，然而面对不同题型或是内容较为新颖的问题时却