无常诵读欣赏

城区五初中课改教学案（2012年春）

年级 七年级 学科 语文 执笔人 李铁军 审核人 毛秀敏 雷静 课题 五单元诵读欣赏《七子之歌》 课型 新授 课时 第一课时 总第 53 节 学习目标

1．了解朗诵的基本技巧：句调 重读 停顿 感情

2、着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。

3、能说出浸渍在字里行间的作者的深深的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

学习重难点

能说出浸渍在字里行间的作者的深深的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

学习过程

一、 自主学习

1、 由于作者写作时的背景与现在你们的生活有很大的距离，阅读查找相应的背景资料，在理解的基础上诵读。

2、不懂不会的字词通过工具书解决。

邶（ ）艾（ ）愍（ ）襁褓（ ）掳（ ）寐（ ）阙（ ）骸（ ）硇（ ）髁（ ）蹴蹋（ ） 3、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。

二、合作交流

1、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？

2、为什么这些东西会给你震撼？

3、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了

诵读欣赏 《蝉》教学设计

垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 一、作者介绍

虞世南（公元558～638），唐初政治家，书法家，文学家,字伯施，越州余姚（今属浙江）人。凌烟阁二十四功臣之一，官至秘书监，封永兴县令，故世称“虞永兴”，享年八十一岁，赐礼部尚书。太宗称其德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝。 幼年学书于王羲之七世孙，著名书法家僧智永，受其亲传，妙得“二王”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。论者以为如裙带飘扬，而束身矩步，有不可犯之色。 代表作有《出塞》、《赋得临池竹应制》、《蝉》、《奉和咏风应魏王教》等。其中后三首咏物诗分别写竹、蝉和风，紧紧抓住对象特点，刻画得相当传神。 二、注释

1、饮：饮用，喝 2、籍：jiè 凭借

3、緌 ：ruí，古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 4、清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 5、流响：指接连不断的蝉鸣声。 三、译文

蝉垂下像帽带似的触角吮吸着清澈甘甜的露水，连绵的声音从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉声远传的原因是因

诵读欣赏 《蝉》教学设计

垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 一、作者介绍

虞世南（公元558～638），唐初政治家，书法家，文学家,字伯施，越州余姚（今属浙江）人。凌烟阁二十四功臣之一，官至秘书监，封永兴县令，故世称“虞永兴”，享年八十一岁，赐礼部尚书。太宗称其德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝。 幼年学书于王羲之七世孙，著名书法家僧智永，受其亲传，妙得“二王”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。论者以为如裙带飘扬，而束身矩步，有不可犯之色。 代表作有《出塞》、《赋得临池竹应制》、《蝉》、《奉和咏风应魏王教》等。其中后三首咏物诗分别写竹、蝉和风，紧紧抓住对象特点，刻画得相当传神。 二、注释

1、饮：饮用，喝 2、籍：jiè 凭借

3、緌 ：ruí，古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 4、清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 5、流响：指接连不断的蝉鸣声。 三、译文

蝉垂下像帽带似的触角吮吸着清澈甘甜的露水，连绵的声音从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉声远传的原因是因

苏教版七年级语文下册教学课件

苏教版七年级语文下册教学课件

常识简介

本文选自《列子 汤问》《列子》一书相传是战国时期 郑国人列御寇所著，该书中保留了

不少古代的民间故事和寓言故事。

苏教版七年级语文下册教学课件

孔 圣 人

孔子(公元前551公元前479)名丘， 字仲尼。鲁国(今 山东曲阜)人，春 秋末期思想家、政 治家、教育家，儒 家学派创始人。他 的一生言行被他的 学生编成《论语》 一书，留传于世。

苏教版七年级语文下册教学课件

课文录音朗读

苏教版七年级语文下册教学课件

预习检查dò u yú cāng

辩斗tāng

盘盂shú weì

沧沧凉凉zhì

探汤

孰为汝多知乎

苏教版七年级语文下册教学课件

自读提示

1、自由读课文，将读不准的字

画出来。 2、尽量读准句读，不读破句。范例： 一儿曰：“我以/日始出时/去人 近，而/日中时/远也。”

苏教版七年级语文下册教学课件

两小儿辩日孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日 中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近 也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则 如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其

诗词曲三首

一、教学目标

1．初步理解诗的炼字和初步体味诗的句法。

2．背诵这三首诗词曲。

3．进一步学一点诗的韵律。

二、教学过程设计

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

李 白

一、导入：

复习送别的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“无为在歧路，儿女共沾巾”“又送王孙去，萋萋满别情”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，今天我们再来学习一首诗仙李白的送别诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（板书：课题、作者）

二、课前热身：

李白：字太白，自号青莲居士。他是盛唐诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，性格豪放浪漫。传说“铁杵磨成针”就是他小时候的故事。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。 解题：所以这首诗一作《陪侍御叔华登楼歌》，谢朓楼：在今安徽宣州，又名北楼、谢公楼，是南朝齐谢朓任宣城太守时所建，也是谢朓高斋地。他曾在此送友，后成为宣城著名的送别之地，谢朓，是李白很佩服的南朝齐代杰出诗人。从题目上看，这是一首饯别诗，但诗中并无惜别之语。诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，他由道士吴筠推荐，应诏入京，

浑沌理论与诸行无常

2004年上演的《蝴蝶效应》，并没有在知名的影展中，崭露头角，但它却是一部很卖座的电影，而且它的情节非常精彩，据宣传资料说，编剧的时间长达六、七年之久。「蝴蝶效应」本是一个气象学的术语，后来发展为一个应用很普遍的理论。以一部电影来诠释一个理论，在电影史上原本就很罕见，更何况「蝴蝶效应」和佛法所说的「诸行无常」还有高度的雷同，所以更值得介绍给大家了！

所谓的「蝴蝶效应」，在电影的DVD光碟上，有一段文字可为说明： 《蝴蝶效应》的影片灵感来自著名的「浑沌理论」，在1972年〔应为1963年〕由美国气象学家洛伦芝（Edward Lorenz）提出，这篇论文中的「蝴蝶效应」（The Butterfly Effect）意谓一件事情因为初期微小的差异，在纷扰不可测的混沌中，可能扮演具影响性的关键角色，造成后续连锁反应，呈现始料未及的惊人结果。

其中提到「浑沌理论」（大陆地区多译为混沌理论）。「浑沌理论」的原文是 Chaos Theory，直译应该是「混乱理论」。因此，所谓的浑沌，是相对于秩序而言，如 Richard Garriott 说：「浑沌与秩序不是敌人，只是恰恰相反。」在中文里面，「浑沌」这两个字，是事物不清楚的状态，与英文的 Cha

《花有千枝，世事无常。》

他不会知道，那曾经与他青梅竹马的女孩，会因为他而单独去了他们约定过的城市。
他们俩曾经是最青梅的竹马，他们一起赏院中花，跑镇中路，摘树上果，镇中人都心知肚明，他们俩是永远的超越亲人关系，他们俩或许是最匹配的恋人。
可是男孩在青春年华之际，因车祸成为植物人，女孩当时正路过那条柏油路，镇中人却不知，一心想瞒着女孩，但女孩在这些日子里，旷课，旷了两个星期的课。没有人知道她去了哪。女孩拿了以前男孩给的钱，那是男孩存的钱，男孩曾许诺过等到高考结束，他就带女孩去拉萨那神圣的地方。女孩拿着钱，手微微发抖，泪就这么夺眶而出，她抱着这些钱，就好像抱着男孩一般，一如既往的温暖。
女孩带着简便的行李登上了通往拉萨的火车，经过几天的车程，女孩终于到了“日光城”拉萨。女孩看着眼前的一切，那么美好，那么宽广。她侧头看了看身边，眼中满是悲伤，除了他，只有他不在身边，一切却又变的那么不协调。
女孩住在当地的一个妇女家中，妇女用拿着青稞酒等的一些特色小吃招待着女孩，女孩满是谢意的接过，在吃完食物后，女孩用手比划了她的意图，她想去吃一吃拉萨其他的特色小吃，妇女也告诉她了附近的小吃店，女孩带着背包向路走去。
女孩在一家藏面馆吃了一碗藏面，藏面很酸辣，女孩吃出了泪，她

　　我们都是万丈红尘里一颗微不足道的尘埃，身不由己的来到这个人世，走过童年无邪的时光，然后开始直面人生许多无奈。到了一定的年纪，才会深刻的明白，何为世事无常？何为生命无常？

　　这个世界每天都在上演生离死别，有些是自然灾害造成的、有些是出于意外。这个冬天，牵动全国人民心弦的深圳埋楼事件，又成了新闻头条。那么多鲜活的生命，一瞬间就失去了活力，在毫无防备的情况下，整个血肉之躯就置身于塌楼之中，来不及最后的呼吸、来不及和亲人说声再见，就永远沉睡于废墟之中，再也不能与明日的阳光照面。有时候，我们不知道自己的下一秒会发生什么？有时候，也许死神与自己只有一步之遥。虽然，我们没有办法和大自然这个有时候失常的撒旦抗衡，但是，我们活着的人，可以更加珍惜自己当下的生活，努力而真实的今天，即使没有了明日，遗憾也会少很多。芸芸众生在出生的那一刻起，就注定了此生的过程必须是风雨兼程，注定了生离死别。在见证了无数次上演在人间的悲喜剧后，其实，能够一直安稳的活着，何尝不是一种幸运？当生命列车戛然而止的那一刻，有时候我们真的有太多的来不及等不到说出口，就会被永远封存。为那些在深圳埋楼事件中的所有灵魂祈祷，希望他们在另一个天堂拥有快乐的人生。也希望大自然能够对芸芸众生仁慈一点，

浑沌理论与诸行无常

2004年上演的《蝴蝶效应》，并没有在知名的影展中，崭露头角，但它却是一部很卖座的电影，而且它的情节非常精彩，据宣传资料说，编剧的时间长达六、七年之久。「蝴蝶效应」本是一个气象学的术语，后来发展为一个应用很普遍的理论。以一部电影来诠释一个理论，在电影史上原本就很罕见，更何况「蝴蝶效应」和佛法所说的「诸行无常」还有高度的雷同，所以更值得介绍给大家了！

所谓的「蝴蝶效应」，在电影的DVD光碟上，有一段文字可为说明： 《蝴蝶效应》的影片灵感来自著名的「浑沌理论」，在1972年〔应为1963年〕由美国气象学家洛伦芝（Edward Lorenz）提出，这篇论文中的「蝴蝶效应」（The Butterfly Effect）意谓一件事情因为初期微小的差异，在纷扰不可测的混沌中，可能扮演具影响性的关键角色，造成后续连锁反应，呈现始料未及的惊人结果。

其中提到「浑沌理论」（大陆地区多译为混沌理论）。「浑沌理论」的原文是 Chaos Theory，直译应该是「混乱理论」。因此，所谓的浑沌，是相对于秩序而言，如 Richard Garriott 说：「浑沌与秩序不是敌人，只是恰恰相反。」在中文里面，「浑沌」这两个字，是事物不清楚的状态，与英文的 Cha

诸行无常

――网络游戏设计经验谈（玩家篇）

2.1. 控制，然后享受（完） 2.1.1. 解释

游戏的快感何时产生？例如以下情况：

1、玩家感觉到自己还有余力，还想挑战更高难度的时候。 2、玩家熟悉了当前的战术，还有新的套路和战术想去尝试的时候。 3、玩家想去追求某些技能，以完整一个套路的时候。 （例如你拥有一个群攻技能，这时想去追求一个聚怪技能。） ??

在以上情况下，玩家会产生对“游戏性”和“玩法”的追求。但无一例外，这些情况都产生于玩家对游戏已经基本掌握的情况下。 游戏的乐趣，产生于玩家对自己掌握游戏元素的调用、组合、实践过程之中。

玩家在“学习”、“熟悉”游戏的过程中，是不会得到游戏的乐趣的。 只有在感觉到“控制”游戏，知道怎么玩了，这时想到去主动做一些事情的时候，才会感觉到“好玩”。

2.1.2. 忠告

1、控制单位时间的信息量，例如不要同时给玩家三个技能。 2、同一时间的抉择最好不要超过三个。如果有多个选择，最好在同一时间内突出有限的几个。

（例如玩家一上线有几十个活动要做，但系统可以提醒，目前是１２点，你最好是去刷“三环”副本）

3、避免游戏前期的“信息轰炸”，避免过快的推进系统。一些不需要玩家目前关注的系统