培养学生的10大核心能力

高职学生核心能力培养研究

作者：常丽平 霍占茂 安宏宇

来源：《学周刊·上旬刊》2015年第06期

摘要：本文在对核心能力培养现状进行

比较分析的基础上，结合高职学生自身的特点以及经济社会对高职毕业生的能力需求，界定了高职学生核心能力的培养主要内容，提出了高职学生核心能力的培养途径，以期促进高职学生就业和可持续发展。

关键词：高职教育 核心能力 培养

现代职业教育体系下，高等职业教育要坚持“以服务发展的宗旨，以促进就业为导

向”的职业教育理念，培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的技术技能人才。高职学校不仅要注重以促进就业为目标的专业能力的培养，更要服务学生的全面发展，培养学生的核心能力和素质，提高学生的持续发展能力。

一、高职学生核心能力内容的界定

（一）核心能力内涵的界定

一般认为，能力“是顺利完成某项活动所需的个性心理特征[1]”。在职业教育领域，可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力[2]。从职业能力内容的角度可以将职业能力分为专业能力、方法能力和社会能力;从职业能力性质的角度又可将职业能力划分为基本职业能力和关键能力（核心能力）。

关键能力又称为核心能力。1972年，德国联

什么是核心能力,以及职业教育中核心能力培养的重要性。

1. 核心能力的含义

所谓核心能力是指在人的能力体系中处于核心地位的能力,是从所有职业活动中抽象出来的专业能力以外的能力,即与专业的职业技能和知识无直接的联系而与完成专业任务密切相关的方法能力和社会能力。核心能力也被称作关键能力或普通能力,有时也称作跨职业能力或可携带能力。它是一种从事任何职业都需要的,能适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力或基本能力。核心能力一般包括与人交往的能力、信息处理的能力、数字应用能力、与人合作的能力、解决问题的能力、自我学习的能力、创新能力、外语应用能力

2. 职业教育核心能力

职业能力是高职学生适应工作岗位的基本能力要求，也是高职院校的教育目标。职业能力可定义为职业特定能力和职业核心能力，职业特定能力是每一种职业自身特有，它只适用于具体某一职业或某一行业的工作岗位，职业核心能力是从事任何职业活动都需要的，能适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力或基本能力。核心能力是从职业活动中抽象出来的一种最基本的能力，普适性是它最主要的特点。

3. 核心能力开发的意义

核心能力是职业特定能力形成的条件，决定了它在促进就业方面具有不可替代的作用。

对高职院校而言，通过高职学生核心能力

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核心素养下学生语文审美能力的培养

作者：李绍铨

来源：《课程教育研究》2019年第01期

【摘要】在当前的教育背景下，小学语文最重要的教学目标不再是提高学生的语文成绩，而是全面培养学生的语文核心素养。简单来说，核心素养就是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备能力和品质，从其内容来看，语文核心素养的内涵十分丰富，而审美能力就是其中十分重要的一个组成部分，尤其是小学阶段，这是学生审美能力形成的关键时期，所以在小学语文的教学过程中，教师应着重进行审美能力的渗透。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在小学语文教学中培养学生审美能力提出一些建议。 【关键词】核心素养 审美能力 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0031-02 审美能力主要是指在语文活动中欣赏、评价以及创造美的能力，这是语文核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展具有十分重要的意义，所以培养学生审美能力是小学语文重要的教学目标之一。因此，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，不

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核心素养下学生语文审美能力的培养

作者：李绍铨

来源：《课程教育研究》2019年第01期

【摘要】在当前的教育背景下，小学语文最重要的教学目标不再是提高学生的语文成绩，而是全面培养学生的语文核心素养。简单来说，核心素养就是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备能力和品质，从其内容来看，语文核心素养的内涵十分丰富，而审美能力就是其中十分重要的一个组成部分，尤其是小学阶段，这是学生审美能力形成的关键时期，所以在小学语文的教学过程中，教师应着重进行审美能力的渗透。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何在小学语文教学中培养学生审美能力提出一些建议。 【关键词】核心素养 审美能力 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0031-02 审美能力主要是指在语文活动中欣赏、评价以及创造美的能力，这是语文核心素养的重要组成部分，对于学生的未来发展具有十分重要的意义，所以培养学生审美能力是小学语文重要的教学目标之一。因此，教师应从教育理念和教学方法上进行转变，不

基于核心素养的中职旅游专业学生专业能力培养研究

摘要：近年来我国的经济体量增长迅速，各个省市中的经济增长量也有一部分是旅游业贡献的，现代社会人们对于精神生活的建设也逐渐重视起来，旅游业也在快速发展着，中职院校对旅游专业学生的培养也维持着旅游业的运行，下文对中职旅游专业学生的专业能力培养进行探究。

关键词：核心素养；中职旅游专业；学生；专业能力培养

1 中职旅游专业学生实际状况概述

现代中国旅游行业飞速发展，旅游业带给一个地区大量的发展机遇，随着国民旅游行为的普遍，旅游中出现导游强迫游客购物和导游所讲故事水平不高等问题。所以追根溯源还是要教育好旅游行业的新一代革命力量，要从中职旅游专业学生的教育抓起，培养他们以人为本的做事方法。旅游行业相当于一种服务行业，从事这样专业的学生应该树立一种以德待人、礼貌对人、专业性的行为作风。下文面对现在中职旅游专业学生的状态，再结合中职院校对旅游业的教育情况以及教育方法进行分析，发现问题并进行改正。

1.1中职旅游专业学生状况

中职旅游专业学生对于自己所学专业的感情不强，而且对自己未来的目标没有像想法有些人还好高骛远，对旅游行业不屑一顾。在他们心中对旅游行业的工作性质以及工

如何培养学生的计算能力浅谈

计算是一种能力，它贯穿于数学教学的全过程，题目的解决都是通过分析、讨论、整理，最终通过计算来实现的，可以这么说，数学就是计算，离开了计算数学学习就成了“无源之水，无本之木”。可见计算能力对于学习数学的重要性。而学生在做计算题时出错率高、准确率低已是普遍存在的现象和不争的事实。作为一名数学教师，在培养学生的运算能力过程中，要正确对待这种现象，不要一味地埋怨学生粗心大意。造成这种现象的原因除学生生理方面的原因外，与学生的训练程度和学习兴趣等都有关系。那么怎样培养学生的计算能力呢？学生计算能力的高低主要表现在算得是否准确、迅速和灵活。在多年的教学中我认为提高学生的计算能力，必须抓好以下几个方面：

一、激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。

爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代教育心理学研究表明：激发兴趣不仅能使学生迅速地抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。由此可见，引导学生主动参与学习，首先应注意激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方式很多，可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。最主

培养学生核心素养的教学设计

教师如何在学科教学中培养学生的核心素养实施“尊重的教育”：站在学生的立场思考教育教学在修订义务教育阶段课程标准时，我们将“双基”调整为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上，又提出了基本思想和基本活动经验。因为基本活动经验非常重要，它包括思维的经验和活动的经验，其本质是会想问题、会做事情，而这些主要来源于积累。之所以提出基本思想，因为我们希望学生在获得一些基本概念、学会一些基本技能之外，能够培养思想方法。各个学科都有其基本思想，如数学的基本思想是抽象、推理、模型。

学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上。所谓学科核心素养，就是指学科的思维品质和关键能力。一个人成功的基础，包括知识的掌握、思维方法和经验积累。其中思维方法主要包括形象思维、逻辑思维和辩证思维。如数学学科主要培养的是逻辑思维，而逻辑思维主要包括演绎和归纳。从思维训练的角度考虑，我们之前的教育，更多的是培养学生的演绎推理能力，而缺少归纳推理能力的培养，即缺少了通过条件预测结果、通过结果探究成因的能力培养，这对培养创新性人才是不利的。

基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境

素养的形成，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的数学活动；不

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如何在技校英语教学中培养学生“与人交流”的核心能力

作者：曾微

来源：《职业》2018年第06期

摘 要：职业核心能力是人们工作和生活中除了专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己并根据具体情况进行选择和应用。本文结合笔者长期以来在英语教学中将培养“与人交流”的能力融入到教学中的实践经验，阐述在英语课堂上培养学生“与人交流”的能力的必要性，指出这样不仅能让学生学习到英语知识，而且还能让学生运用所学的英语知识熟练表达自己的想法，同时也能提高学生的综合素质，真正让学生成为社会需要的人才。

关键词：职业核心能力 与人交流 教学实践 综合素质

技工院校主要的目标是培养社会所需的技术型人才，对学生的要求也必须和社会接轨。近年来，社会对所需的技术型人才的要求越来越高，不仅要求员工会做事，同时还希望他们会做人。因此，在教学中培养学生的职业核心能力尤为重要。职业核心能力中最基本的能力是“与人交流”的能力，也是做人的基本要求，如果一个人在社会上连最起码的交流都存在障碍，更谈不上做好其他工作了。如何在教学中培养学生最基本的职

学习基于学生核心素养培养的教学能力分析的心得体会

呼兰五中 牟歌

假期里，进修校组织我们学习“基于学生核心素养培养的教学

能力分析”，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。

一、对核心素养的认识

核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。

我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学生的特长发展”。素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。而素质的培养是在学生“有天赋”的基础上。“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学

怎样培养学生的语感能力

文章作者：申晚斌 来源：《语文报·教师版》2008年141期 2009-2-16 14:58:56

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专家博客：

教师社区注册可获得“《语文教学通讯》电子期刊阅读卡” 李春华：中国教师为何如此郁闷？ 徐金国：你的论文为什么不能获奖？

语文教学以培养学生的听、说、读、写能力为主要教学任务，以培养学生分析问题、解决问题的能力为主要教学目标。现行语文教材特别注重素质教育，语文教材精选了许多文质兼美的文学精品，为教学提供了很好的材料。教师应充分利用这些材料，在培养学生语文素养上多下工夫。

提高语文素养的核心是提高学生的语感素养。要实现这一目标，教师必须首先搞清语感的本质及特点，然后才能采取恰当的语感训练手段，反复训练学生对语言的敏锐感知力，使其逐步形成语感能力。 一、语感的本质与特征

有人认为语感是一种感性的认识能力，也有人认为语感是对语言的隐含意义的深刻直觉，但最普遍的认识是语感是通过对文字符号的确切感知形成的对语言表达材料特有的直觉或下意识的敏锐感知力。通俗地解释，语感就是一种凭借日积月累的阅读积淀形成的直觉思维的悟性。为什么这样说呢？我们知道，语言材料既包括语言的意