《静夜思》教学设计过程

教学目标

１、认识１０个生字，会写目、耳、头、米４个字。认识２个偏旁〦、攵。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读的过程中体会古诗的意思。

过程与方法

１、课前主动观察和搜集有关星空的资料，学会观察和搜集资料的方法，如用眼睛观看、请教父母、阅读有关书籍、有条件的可以学学从网上浏览查找资料。

２、主动参与学习过程，在小组交流和全班交流时能认真倾听，大胆发言，并补充或修正他人的意见。

情感、态度与价值观

通过《静夜思》的教学，使学生产生对古诗的喜爱之情，对大诗人李白产生敬佩之情。乐于诵读古诗，主动搜集与月有关的古诗并诵读或背诵。

策略与方法

引导学生观察图画，发现问题提出问题，反复诵读，小组合作交流。

教学准备

课文情景图，写有生字的小黑板，教师用的生字卡片，与宁静夜空和谐的音乐；学生用的生字卡片，课前召开一次神奇的星空资料交流会。（详细过程见单元综合活动设计）

教学过程

一、由图入境，激趣设疑

１、出示诗人李白遥望明月的情景图，引导学生观察图：仔细看图，从图上你知道了什么？你还有什么疑问？

２、教师揭示课题：静夜思读了这首诗，你就会解决很多同学们提出的问题。学生看图回答图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚┅┅

（教师引导学生提出自己想知道的疑问）这个人是谁？是什么时候的

《静夜思》教学设计

一、介绍作者

1、教师出示中秋赏月图

问：图中表示的是什么时候？人们在做什么？你在做什么？当时的心情是怎样的？

2、屏幕演示：

师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。

二、从图画意境进入古诗，导入课题

１、在这时候，李白又在干什么？（学生们大胆猜测）

2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗——《静夜思》。

３、课件演示揭题：《静夜思》教师板书课题。

三、初读古诗，解决生字词

1请同学们自由地读读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮忙。

2 再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。

1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（相机点拨：“静”、“疑”、“霜、“

　　一年级语文教材中古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，还是有很大难度的。那么怎么激起学生学习的兴趣呢?这是我备课时想的最多的。

　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来展示自己的风采，让学生来点评，在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读，还通过范读、小组比赛读、表演读、齐读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

　　一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节，那就会收到事半功倍的效果。所以，在识字教学这个环节，我是这样分层次设计的:首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝

篇一：静夜思教学反思

篇一：静夜思的教学反思

班级：

小教文09

学号：

200913402108

姓名：林师合

《静夜思》的教学

反思

我上的是人教版一

年级上册《静夜思》的古诗理解以及教读。以下是我的教学反思：

（1）我教的成功之

处

在教学过程中达到

了预先设计的教学目的，学生大都理解了诗中意思。在课堂教学中能很好的应对临时的反应，

在让学生用“看”在造个句子的时候，能很好的去引导和应对。从而使学生真正理解“望”

和“看”的区别。我所讲的主要是每句诗的意思，最后从整体让学生理解整首诗所要表达的

意思。层次较为清楚，板书比较简单明了。

（2）我的不足之处

这次讲课总体来说

总体上还是成功的，但在教学过程中也难免有不足之处。在整个课堂当中给学生们主动发言

的机会很少，学生都是在我的引导下来学这首诗的，我没有把主动权教给学生，在这方面我

会在以后的教学当中会改进的。在课堂教学过程中把应该讲的忘记讲了（如:在他们读到“疑

是地上霜”这句当中的“是”学生们最容易读成平舌音，而我却没有及时的指出来）。还有就

是给学生们自读的机会也很少。

在创新方面还是比较少的，主要还是一传统的方式教授。这些方面都需要在今后当中改进，

使之成为今后再教学上吸取教训。

（3）在课堂教学过

程中的教学机智

在课堂教学过程中，

《静夜思》的教学设计1

教学目标

1．认识9个生字，会写7个生字。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学时间：一课时

教学准备：ppt课件，生字卡片

教学过程：

一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好

篇一：《静夜思》教学反思

《静夜思》教学反思

《静夜思》这首诗是孩子们在幼儿园就倒背如流的诗，今天在来学这首诗，我应该教给孩子们什么新的内容呢？

我想从体会诗人的情感上挖掘。一打开课文，同学们就得意洋洋的背起来，但，他们大多是毫无表情地唱。当学生能读到“低头思故乡”这一句时，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？学生的话题打开了，这样他们也明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，此时我的教学目的也达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。

没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。

篇二：静夜思教学反思

反思一：静夜思教学反思

一年一期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会

贵州省织金县三甲小学左晓燕《静夜思》一年级语文上册 6、静夜思 执行时间：

课 题： 6、静夜思 学习目标：

１、认识“静 夜 床 光 举 头 望 低 故

乡 ” １０个生字，会写“目、耳、头、米”４个生字。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 3、每位学生留心看夜空，看看有什么？ 学习重点：

1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。

学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。

学习准备：生字卡片。 知识链接：

李白（701——762）唐代诗人，字太白，号青莲居士。 预学题单：

1、借助拼音读通古诗，在生字下面划“——”并读一读。 2、有节奏地朗读古诗。

3、在文中找出下列生字，把拼音写在生字的上面。

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 静 夜 床 光 举

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 头

篇一：小班语言 《静夜思》 教案设计

《静夜思》教案设计

活动目标：

1. 理解图片内容以及古诗大概的意思，进而培养幼儿对古诗学习的兴趣。

2. 有感情的朗诵并表演古诗。

3. 体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

活动准备：课件

前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》 活动过程：

一、引入课堂：

教师在ppt上出示月亮、夜空等有意境的图片。

问:小朋友这些图片好不好看？这些图片里有什么？对，有月亮，今天老师就给你们讲一个由月亮带来的故事好不好？

二、授新课，学习《静夜思》

1. 在这晴朗的夜空中,有许多小星星一闪一闪眨着眼睛,一轮又大又圆的月亮挂在天空中,非常美！在许多许多年以前（,出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游玩,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,他想念起家乡的亲人,所以呢写下了一首诗,叫《静夜思》。

（揭晓古诗名字，齐读一遍静夜思）

2. 师范读古诗，讲解古诗大意。

3. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？

谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 你会想爸爸妈妈吗？

4. 今天咱们一起来学习这首诗，一起分享李白的故事。 出示古诗，师配乐朗诵古诗 ，再次分句讲解古诗大意。静夜思

唐，李白

床前明月光，

《静夜思》说课稿 说教材

《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

说教法学法

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，吟唱。指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

说教学过程

结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式，二自读自学，十个生字，三朗读感悟，吟唱此诗，四 总结升华。 1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在

唐朝。江苏扬州瘦西湖客栈。

一天晚上，大诗人李白迟迟没有睡觉。他皱着眉，嘴巴紧紧地抿着，眼睛直直地盯着墙壁，一次又一次的唉声叹气。他拿起一瓶巷子深”白酒，倒了一杯，一饮而尽。这巷子深”，是家乡的酒，他好不容易在一家四川饭馆里找到的。

此刻，他心绪万千。他想起了美丽的妻子。妻子白天在织布机前躬着身子忙碌了一天，此刻是在忙着家务，还是陪在孩子床边，偶尔给他们盖好踢掉的被子？他想起了可爱而又调皮的儿子。离家快一年了，孩子肯定又长高了不少，不知道他在私塾里，是否听先生的话，是否跟同学们相处融洽？李白一边想着，一边坐到了床边。他不由地想起了自己的老母亲。临行前，母亲一而再，再而三地叮嘱：太白啊太白，你也老大不小了，要照顾好自己。少喝酒，更不要喝醉了。天冷的时候，要及时添加衣服。少写几首破诗，多睡会儿觉”一想到母亲那张慈祥的脸，他不由自主地眼眶湿润作文了，两颗泪珠掉到了地上。

他站起身，推开窗户。屋外并不黑，但也不亮，一朵灰白色的云，正好遮住了月亮。他转身，又坐到了桌旁，拿起了酒，自言自语道：抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。”母亲虽然千叮咛，万嘱咐，可没有酒，生活又有什么意思呢！他拿起了酒瓶，并不倒在杯里，而是将