世界文化地理pdf

《世界文化地理》网上课程考试题库 ( 标绿为新增试题) 一、 单选题

1. 人类大概起源于多少年前？(C)

A30 万年以前 B 一千万年以前 C40 万年以前 D15 万年以前

2.一般认为，人类是由哪一之进化而来？(B) A 直立人 B 南方古猿 C 猿人 D 智人 3.5 万年前，人类进入了哪一阶段？（B） A 智人 B 晚期智人 C 猿人 D 直立人

4.在大约多少年前，人类进入了新石器时代？（A）

A 一万年前 B 两万年前 C 三万年前 D 五万年前

5.人类发展史上具有决定意义的一次革命是？它使人类开始由游牧、采集 转向定居生活。 （A）

A 农业的出现 B 畜牧业的出现 C 房屋的出现 D 小麦的出现

6.关于种族的划分，目前流行有？（A） A 三分法和四分法 B 三分法 C 四分法 D 双分法

7.蒙古利亚人种又称为？（D）

A 尼格罗人种 B 白色人种 C 黑色人种 D 黄色人种

1. 下列不属于西半球的三大文明发源地的是？（A）

A 古巴比伦文明 B 墨西哥文明 C 玛雅文明 D 印加文明

2. 古埃及的农作物文明是哪一种？（B） A 玉米文明 B 小麦文明 C 小米文明 D 水稻文明

3. 古中国的农作物文明是

《世界文化地理》网上课程考试题库 ( 标绿为新增试题) 一、 单选题

1. 人类大概起源于多少年前？(C)

A30 万年以前 B 一千万年以前 C40 万年以前 D15 万年以前

2.一般认为，人类是由哪一之进化而来？(B) A 直立人 B 南方古猿 C 猿人 D 智人 3.5 万年前，人类进入了哪一阶段？（B） A 智人 B 晚期智人 C 猿人 D 直立人

4.在大约多少年前，人类进入了新石器时代？（A）

A 一万年前 B 两万年前 C 三万年前 D 五万年前

5.人类发展史上具有决定意义的一次革命是？它使人类开始由游牧、采集 转向定居生活。 （A）

A 农业的出现 B 畜牧业的出现 C 房屋的出现 D 小麦的出现

6.关于种族的划分，目前流行有？（A） A 三分法和四分法 B 三分法 C 四分法 D 双分法

7.蒙古利亚人种又称为？（D）

A 尼格罗人种 B 白色人种 C 黑色人种 D 黄色人种

1. 下列不属于西半球的三大文明发源地的是？（A）

A 古巴比伦文明 B 墨西哥文明 C 玛雅文明 D 印加文明

2. 古埃及的农作物文明是哪一种？（B） A 玉米文明 B 小麦文明 C 小米文明 D 水稻文明

3. 古中国的农作物文明是

《世界文化之旅》教学设计

教学目标

1．知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。

2．能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。

3．情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化价值，对本民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。 教学难重点：

教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏

出和谐乐章。

教学重点：了解文化的多样性和丰富性 课时：一课时

一、复习旧课

师：在上一节课我们学习了《共筑师生情感桥梁》这一目的内容，通过学习我们知道主动沟通是一切交往的前提，那么在主动和老师进行沟通时需要掌握哪一些的效的方法呢？

生：1）从老师的角度看问题；2）正确对待老师的表扬和批评；3）原谅老师的错误。

师：好，方法我们已经掌握了，但

以、世界文化遗产

1、面临的形势：难以抵御的自然灾难、频繁发生的战争 、近代以来特别的第二次世界大战以后的工业化和城市化浪潮使自然遗产和文化遗产不断遭到破坏。 2、世界遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产。 3、保护措施： （1）《世界遗产公约》 （2）世界遗产委员会 4、文化遗产的登录标准

（1）必须具有真实性和完整性 （2）符合下列一项或几项标准

①代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作；

②能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计 方面的发展产生过重大影响；

③能为一种已消逝的文明或文化传统，提供一种独特的或至少的特殊的见证；

④可作为一种建筑物或建筑群或景观的杰出范例，展示出人类历史上一个（或几个）重要阶段；

⑤可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种（或几种）文化，尤其在 的影响下容易变得损坏；

⑥与具特殊意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。 5、世界遗产的申报认定程序

（1）各缔约国必须预先拟定一个《世界遗产预备清单》，开列本国此后五到十年准备申报为世界遗产的项目，送交世界遗产中心备案。

（2）每

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16春学期《世界文化地理》在线作业

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 人类最早的城市的出现与以下哪个选项最为密切？ . 三次社会大分工 . 工业革命 . 人口过渡理论 . 宗教的传播 正确答案：

2. 由于民族文化的差异引发的民族冲突的是？ . 巴以冲突 . 中日冲突 . 美俄冲突 . 日韩冲突 正确答案：

3. 在哪一时期，农业与畜牧业进行了分离？ . 旧石器时代早期 . 旧石器时代晚期 . 新石器时代早期 . 新石器时代中期 正确答案：

4. 世界上民族与国家的关系，有几种形式？ . 只有一种 . 两种 . 四种 . 三种 正确答案：

5. 中国大体处在“人口过渡理论”中的哪个阶段？ . 第一阶段：低增长阶段 . 第二阶段：高增长阶段 . 第三阶段：增长下降阶段 . 第四阶段：低增长阶段 正确答案：

6. 下列行为活动不属于世界政治地理的是？ . 投票选举 . 建设铁路 . 国家领土 . 国家关系

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《世界文化之旅》教学设计

大通六中马如宝

一、教学内容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

二、对应的课程标准：

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。

三、本课的地位：

本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。

四、学情分析：

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同

《世界文化史》

一、1.了解文化形成史学：

斯格勒（1880-1936）（《西方的没落》），在生物进化论的影响下，提出文化形态学。把文化看作是具有高度自律性的，同时具有生、长、盛、衰几个发展阶段的有机体。并试图通过比较不同文化的兴衰过程，揭示其不同的特点，以解释人类历史的发展过程。

文化的发展共经历了三个阶段： 1、前文化阶段：社会：原始的蒙昧状态；精神：乡野和直觉的；文化：神秘的象征主义和朴素的模仿。

2、文化阶段：正在成长、富有创造力和不断上升的历史时期。早期：产生了成熟的意识形成了某种独特的风格，晚期：其特征是城市的兴旺，第三等级的成长，理性主义思潮的勃发。

3、文明阶段：文明阶段是每一个文化发展的最后阶段 文明不可避免地要腐败僵化，又回到原始状态下。整个世界文化出现过八种：埃及文化、印度文化、巴比伦文化，中国文化、古典文化（希腊、罗马）阿拉伯文化、墨西哥文化、西方文化，每一种文化都是平等的，都是封闭的，在自己的文化圈内走完自己的历程。

汤因比（1889-1975）他把文明体系看成是一个螺旋式上升过程。他将文明划分成21个，26个，37个。它们之间是等价平等，每个文明都要经历起源、生长、衰落和解体四个阶段，文明起源于挑战和应战。

1、文化路线是我国目前申报世界文化遗产的重点方向。如大运河、海上丝绸之路等。查找资料，论述目前申报大运河为世界文化遗产正在做哪些工作；泰州的历史文化遗产与该项目的申报工作有没有联系。

文化线路是近几年来世界遗产领域中出现的一种新型的遗产类型。

过去，人们所熟知的“世界文化遗产”有多种类型，但都是点状的，如故宫、颐和园等。后又将点延伸和扩展到由多点组成的面，自然风光和人文风光组成了面，即文化景观。随着人们的认识不断深化，时代的不断发展，人们对“文化遗产”保护的认识和观念也随之深化发展，“文化遗产”的内涵和外延也在不断扩展。因此，“文化线路”概念应运而生。它为世界遗产注入了一种新的发展趋势——由重视静态遗产向同时重视动态遗产方向发展；由单个遗产向同时重视群体遗产方向发展。1994年在西班牙马德里召开的“文化线路遗产”专家会议上，第一次提出了“文化线路”这一新概念。2008年于加拿大魁北克召开的国际古迹遗址理事会第十六次大会通过了《文化线路宪章》，“文化线路”作为一种新的大型遗产类型正式纳入《世界遗产名录》的范畴。

文化线路是指“任何交通线路，无论是陆路、水路、还是其它类型，拥有清晰的物理界限和自身所具有的特定活力和历史功能为特征，以服务于一个特定

的世界文化遗产教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《中国的世界文化遗产》教学设计

教材内容：

人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。

设计理念：

1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。

2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。

3．在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。

教学目标：

1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。

2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

3．激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。

教学重点、难点：

1、了解中国的世界文化遗产的特点。

2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。

教学准备：

教师：我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料、中国地图。

学生：搜集有关世界文化遗产的资料。

教学过程：

活动一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，我们先来看一组图片（播放长城图片），这是哪里长城给你带来什么感受？

2、举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征，它

镜头一：正式列入奥运会的体育运动项目有二 十多种，而没有列入奥运会的就更多了。

击 剑

武 术

跆拳道

镜头二：风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，展现出多 姿多彩的文化特色

故宫

艾菲尔铁塔(法国)

克里姆林宫(俄)

比萨斜塔(意)

凯旋门(法国)

泰姬陵

白金汉宫(英)

镜头三：不同民族的不同服装

旗 袍

韩 服

和 服

西 装

镜头四：世界各地的人们使用不同文字作为文化的载体。

中 文 报 刊

英 文 报 刊

韩 文 报 刊

思考:你知道不同民族的不同节日吗？请举一两个例 子加以说明。

少数民族传统节日

民 族 节 日

回族：开斋节

傣族：泼水节

苗族：苗年

布依族：查白歌节

我 国 汉 族 传 统 节 日

春节

元宵节

清明节

端午节

七夕情人节

中秋节

重阳节

西方传统节日

民 族 节 日

圣诞节

复活节

感恩节

万圣节

(1)民族节日与文化的关系：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信 仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的 长期积淀

(2)民族节日的文化价值：①庆祝文化节日，是民族文化的集中展示， ②是民族情感的集中表达。

③透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不 同民族文化的韵味。

合作探究：

辨一辨：世界遗产=文化遗产说一说：你知道的世界文化遗产。

::世界自然遗产::九 寨 沟 、三江并流

::世界文