抓校本教研落实

抓校本教研、落实集体备课

新课程理念下的课堂中的授受知识大体分为三个类型：A型：来自教本、教学参考书的知识；B型：教师个人的学识；C型：师生互动产生的新知识。适应创新人才培养需要，课堂教学必然要更多的采用开放式教学，因而A型知识所占比例相对较少，而B+C型知识将占学生课堂授受知识的多数，其次教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程的不确定性，课程的综合性加大，教材、教学用书为教师留有极大的余地，由此，集体备课是解决课程理念，课堂教学实践，学生的学习实践之间科学、合理、高效接轨的行之有效的方法和工具，必将推动课程理念的实施乃至深入人心，它将和课堂教学实践双剑合壁有效解决新课程发展的“瓶颈”问题：即理论与实践脱节的问题。

备课不能当成写教案，找教案，抄教案，自然集体备课也不能当成集体修改教案，集体备课应该贯穿在传统的备课、说课、上课、评课的过程中，是对这一过程的优化，其目的就是让教师就某一教学内容进行集体讨论与研究，发挥集体智慧、理解教材探索教法、拓展思路，从而达到课堂的有效和高效，在这个过程中，参与教师的专业成长得到了发展，学生的学业成长、学习方式也得到了发展，因为我们不是就在研究教师如何教、学生如何学吗？

一、集体备课的过程

1、备课

突破瓶颈制约，落实校本教研

——关于实效型校本教研的几点思考

探沂镇初级中学 姜兴中

随着教育管理体制和新课程改革的不断深入开展，近年来，校本教研越来越成为大家关注的热点，尤其是越来越多的教学管理者，逐渐把教学研究活动的重点转移到学校自身的实际问题上来，把校本教研作为整个教学教研工作的立足点和突破口，并以此为“抓手”，努力打造具有自身鲜明个性的办学特色。

然而，毋庸置疑的是，虽然在校本教研一片喧嚣的热潮中，有些地方确实也取得了一些成绩，创出了一定的特色，但是，我们看到更多的是花样层出的名目、哗众取宠的招牌、华而不实的作秀和弄虚作假的成果等等冠以“校本研究”的噱头。“繁华”背后，学校教研活动依然流于形式，传统教学模式依然根深蒂固，素质教育应试教育依然纠结不清??整个教育教学现状可谓“喜在面上，忧在内里”。

事实上，校本教研活动的真正初衷或者说根本目的是针对学校自身教学上存在的问题，如何引导和组织教师开展行之有效的教学研究，从而解决问题，更好地促进教育教学质量的提高；在此基础上，进一步巩固和提升研究成果，直至形成学校自己的教学特色。可惜的是，很多学校教学决策者和管理者没有认识到这一点，或者说虽然认识到了，却因为受这样那样因素的制约而没能坚持做到

再谈抓落实

——程志强同志在区八届政府第四次全体（扩大）会议上的讲话

同志们：

这次会议的主题是抓落实，中心任务是对今年《政府工作报告》所确定的目标任务进行安排部署、量化分解，动员各级各部门进一步统一思想、明确目标、突出重点、狠抓落实，奋力完成全年各项任务，确保实现保增长、保民生、保稳定目标。同时，这次会议也是政府系统开展学习实践科学发展观活动、学习弘扬焦裕禄精神活动和“讲党性修养、树良好形象、促科学发展”教育活动的再动员、再发动会议，也是学习传达贯彻上午全省、全市第一季度经济运行工作电视电话会议精神的一个具体的措施。

刚才小英同志通报了2008年度目标考评情况，各位副区长就分管工作进行了安排部署，各镇政府、街道办事处（管委会）和政府各部门也与区政府签订了2009年度目标责任书。整体情况看，去年目标任务完成情况不错，大家都付出了辛勤劳动和艰苦努力，取得了明显成效。今年元至三月份，在世界性金融危机影响不断加深的情况下，我区的经济发展实现了持续平稳较快增长的目标，除了工业增加值受煤矿停工停产整顿影响较大，增长1.6%，增速较低，在全省158个县（市、区）中排名比较靠后之外，其他主要经济指标都有一个相对比较好的位次。城镇以上固定资产投资在经济下行的

从不规范处抓规范，从不落实处抓落实

—大李小学2013—2014学年学校工作总结及新学期思路 2013——2014学年工作已经结束，现在把一年工作进行梳理、盘点、反思，在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的提高。

一、一年所开展工作：

1、改善办学条件，优化育人环境。

2013年7月：学校投资2万元安装了班班通设备，教室里连接网络，使山区孩子上课也使用上了多媒体；2013年9月：学校安装饮水机，全校学生随时可以喝到净化后的45度温开水；2013年10月：学校筹集资金重新修建将近80平方米的车棚； 2014年3月12日：大李小学改建伙房投入使用，解决了教师及离家偏远同学午餐问题。

2、积极参与各种比赛等活动，加强教师发展。

2013年8月：吴康老师在济宁市2013年中小学实验教学优质课评选活动中，荣获二等奖；2013年11月30日——12月1日：我校教师孙程程、吴康、张琳、张娟，参加泗水县洙泗小学第六届教学研讨会；2013年12月：吴康老师、张娟老师在济宁市2013年中小学教育报刊“学刊、用刊、评刊”征文活动中，荣获三等奖；2014年3月8日：星村中心学校第一节优秀教案、教育叙事评选，我校教师积极踊跃参加，张琳老师荣获教育

《襄阳日报》龙仲平文章 十论抓落实

落实决定一切

——一论抓落实

龙仲平

2013年是襄阳的落实年。这是市委、市政府基于现实考量而作出的科学判断和正确决策。

“两个中心”“四个襄阳”建设的美好蓝图已经绘就，只等落实。力争率先全面建成小康社会的号角已经吹响，只等进发。复兴襄阳“中心城市梦”的风帆已经扬起，只等起航。

《荀子?修身》曰：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”拿破仑也曾经说过：“想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明又最好！”再正确的方针、再长远的规划、再完善的方案，如果没有或没有很好地加以落实，就只是一纸空文。与之相对应，好的方针、规划、方案只要一落实就能具体，一落实就能创新，一落实就能突破。

实践已经证明，并将继续证明：千个“计”，万个“谋”，归根结底在落实。不落实，一切都是雾里看花、水中捞月；只要落实，成效就会显现，价值就会产生。落实决定一切。

为政之要，贵在落实，落实之要，贵在执行。发展的速度取决于落实的力度，发展的质量取决于执行的效果。站在“四个襄阳”战略发展规划成功发布的新起点，小落实小发展，大落实大

《襄阳日报》龙仲平文章 十论抓落实

落实决定一切

——一论抓落实

龙仲平

2013年是襄阳的落实年。这是市委、市政府基于现实考量而作出的科学判断和正确决策。

“两个中心”“四个襄阳”建设的美好蓝图已经绘就，只等落实。力争率先全面建成小康社会的号角已经吹响，只等进发。复兴襄阳“中心城市梦”的风帆已经扬起，只等起航。

《荀子?修身》曰：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”拿破仑也曾经说过：“想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明又最好！”再正确的方针、再长远的规划、再完善的方案，如果没有或没有很好地加以落实，就只是一纸空文。与之相对应，好的方针、规划、方案只要一落实就能具体，一落实就能创新，一落实就能突破。

实践已经证明，并将继续证明：千个“计”，万个“谋”，归根结底在落实。不落实，一切都是雾里看花、水中捞月；只要落实，成效就会显现，价值就会产生。落实决定一切。

为政之要，贵在落实，落实之要，贵在执行。发展的速度取决于落实的力度，发展的质量取决于执行的效果。站在“四个襄阳”战略发展规划成功发布的新起点，小落实小发展，大落实大

校本教研主题

可以共用的（可以结合各自的学科进行细化、具体来分解） 关于教学目标的确立的研究（是否科学、有效、富有针对性） 关于课堂问题的设计（数量是否适当、有思考价值、提出的时机、技巧等）

关于情景的创设（趣味性、时机） 训练设计的针对性、有效性 课堂的留白艺术 多媒体的应用与整合 课堂的预设与生成 关于小组研讨的必要性 关于合作探究的价值 关于课堂有效性的研究

初中语文

可以围绕“听”“说”“读”“写”进行专题研究 如何把握（分析）人物、环境、情节、细节等。 如何咬文嚼字？

如何使语文课上得富有语文味？ 如何培养学生的概括能力？ 如何培养学生的朗读能力？ 同体异教的研究？ 关于说明文的教学研究？

关于小说的教学研究？ 关于记叙文的教学研究？ 关于诗歌的教学研究？ 关于文言文的教学研究？

关于不同文体或不同主题对比教学的研究？ 关于相同文体或相近主题的对比教学的研究？ 读写结合的研究 长文短教的研究 如何进行课外拓展？ 语文教学目标的预设与生成

如何进行积累（词语、句子、格言、俗语） 语文校本课程的开发？ 语文作业方式的研究

作文指导课（如何展开丰富的联想、如何进行环境描写？如何展开对话描写？如何进行场面描写）确立好一个点，结合作文内容，系

篇一：校本教研制度建设

涞源县第一小学

校本教研制度

为加强和改进学校教研工作，充分发挥教学研究工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，特制定本方案。

一、指导思想

立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的潜力，让学校教育资源更加充分地利用，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的教师，我们的学生也不同于别的学生，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。

2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为学生一生负责”的办学理念，建立教学研究导向机制，激励机制和保障机制。整合学科教研组、年级组、备课组等多种力量，建立直接服务于教师的开放的学校教研网络。领导、教师勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索规律、减少评价式

校本教研活动记录

的音乐，滚动的字幕，感人的故事构成了一个立体的课堂，勾起了学生生活体验 和情感，深深地撞击着学生的心灵，点燃了学生情感火花。课堂成了学生和老师 共同成长的殿堂。 我的观点是还要创设思维生成点。教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩 展的发散点，善于打开学生思维的空间，

释放学生的想象力和创造力，开发学生 沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方 式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”,开展 创造性阅读活动；可以利用课文主题的“相似点”,开展拓展性阅读活动；可以利 用教材中的未知领域，抓住“知识盲点”,激发学生的求知欲望和探究热情，指导 他们进行研究性阅读活动；可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”,组织 学生开展语文实践活动等。比如韩会霞教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内 容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进 一步体会文章的情感， 同时也对学生的语言进行了训练， 实现了人文性与工具性 的有效统一。 主任：大家针对我们的课堂来谈了自己的见解，认识很深刻，在今后的教学 中还要继续探讨。

校本教研活动记录

润性等，就会是有效的。但我们也可以简

抓落实是推进工作、成就事业的根本要求和必然途径。回顾近年来云阳发展，取得的每一项成绩，都是抓落实的结果；而存在的一些不足，也是抓而不实的后果。当前，重庆正积极贯彻落实“314”总体部署和国务院3号文件精神，着力推进统筹城乡改革发展，区县发展特别是库区发展正面临又一次难得的战略机遇。县委提出发展特色生态经济，建设渝东北开放重地，实现全县经济社会的跨越式发展。于此，研究解决工作落实不力的问题，显得十分紧迫和至关重要。

一、当前全县工作落实不力的主要表现

——履职不够。少数部门对履行职能职责，缺乏正确的认识，轻松有利的“我”字当先，困难担责的相互推诿，在主动介入、狠抓落实上差距较大。比如，在处置“活人墓”和水库投饵养鱼等工作上暴露出的问题，就反映出一些部门、乡镇的不作为、不履职、不担责。

——政令不畅。一些上级决定的事、交办的工作，执行讲条件，或者要召开协调会议、甚至多次协调才能得以推进。比如，县委、县政府着力打造良好发展环境，有关重商、亲商的政策出台不少，但仍有少数业务部门和执法单位，在涉及自身利益时，执行政策就会变样走调，想方设法维护一己之私。据初步调查统计，换届以来全县出台有关优化发展软环境的文件13个，涉及优惠政策措施15