教育心理学2011版
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2011教育心理学考试大纲
教育心理学考试大纲(适用于中学教师资格申请者)
第一章教育心理学概述
第一节教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学的研究对象
教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科。 二、教育心理学的研究内容
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 (一)学习与教学的要素 1.学生
学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异,第二是个体差异,学生是教育心理学研究的主要范畴。 2.教师 3.教学内容
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。 4.教学媒体
教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传
递信息的工具。 5.教学环境
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。 (二)学习与教学的过
教育心理学 陈琦主编《教育心理学》
教育心理学参考版本:陈琦主编《教育心理学》 高等教育出版社
肖琼
I touch the future.I teach. ----Christa McAuliffe,American Educator and Astronaut,20th Century 我触摸未来,因为我是教师。--克丽斯塔· 麦 克奥里夫 20世纪美国教育家、宇航员
《教育心理学》主要教学内容 教育心理学概论* 学生心理特征与教育* 学习的基本原理* 学习动机* 知识的建构 技能的学习 品德的学习* 问题解决与创造性思维* 学习策略 教学设计原理 课堂管理
合作学习小组 全班181人,每12人一组,共15组.起组名、 人事分工:组长(可固定,也可轮流)、 记录员、协调员。 所有学习任务以小组为单位进行:讨论、 发言、记录、考勤、评分、写学期总结。 要求:参与、倾听、尊重、分享、保密。
第一章 教育心理学概论本章要点 教育心理学的研究对象与内容 A. 教育心理学的研究对象 B. 学习与教学的要素 C. 学习与教学的过程 教育心理学的研究方法 教育心理学的发展概况与趋势
教育心理学的研究对象
教育心理学
教育心理学
吕英军 博士 E-mail: lvdreaming@163.com
南京师范大学 教育科学学院
主要参考文献
●汪凤炎、燕良轼主编:《教育心理学新编》,暨南大学出版社,2006年版。 ● 张春兴主编:《教育心理学》,浙江教育出版社,1998年第1版。 ●皮连生主编:《学与教的心理学(第四版)》,上海:华东师范大学出版社,2006年第四版。 ● 莫雷主编:《教育心理学》,广东高等教育出版社,2005年第1版。 ●张大均主编:《教育心理学》,人民教育出版社,1999年出版。 ●邵瑞珍主编:《教育心理学》(修订本),上海教育出版社,1997年第1版。 ●罗伯特·斯莱文著:《教育心理学》(第七版),姚梅林等译,人民邮电出版社,2004年版。
●R.M.加涅著:《学习的条件和教学论》 ,皮连生等译,华东师大出版社,1999年第1版。 ●奥苏伯尔等著:《教育心理学:
教育心理学
教育心理学
第一章 教育心理学概述
第一节 教育学心理学的研究对象和研究任务 第一节 教育学心理学的研究对象和研究任务 一、 教育心理学的研究对象
教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 二、 教育心理学的研究任务
是一门交叉学科。所以它既有教育学的性质任务,又会有心理学的性质任务。 教育心理学具有双重任务:
首先,研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件;从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。
其次,研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革教育体制、优化教育系统,以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。
第二节 教育心理学的历史发展 一、 教育心理学的起源
提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。具有代表性的人是桑代克。
俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书,卡普切列夫于 1877 年出版了世界上第一本《教育心理学》。1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,它标志
2011心理学测验
2011心理学专业考研测试题 一、单选题
1. 神经元中对信息进行整合,然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器的是( ) A.树突 B.胞体 C.突触 D.反射
2. 病人的沉睡和动物的假死体现的是 () A.外抑制 B.超限抑制 C.消退抑制 D.分化抑制
3. 心理是神经系统的机能,人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的 () A.精神活动 B.意识活动 C.反射活动 D.机能活动
4. 吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸,这是 () A.感觉适应 B.感觉对比 C.同时对比 D.继时对比
5. 刺激停止作用于感受器后,感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是 ()
A.闪光融合 B.视觉对比 C.后像 D.联觉
6. 电影、霓虹灯活动广告等是按照( )原理制作而成的。 A.时间知觉 B.真动知觉 C.似动知觉 D.错觉
7. 人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )
A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性
8. 在日常经验中感到,
张大均主编《教育心理学》教育心理学讲授提纲
教育心理学教学提纲
使用教材: “十五”国家级规划教材:张大均主编《教育心理学》,人民教育出版社2005年版。 主讲教师:中国心理学会会员,重庆市社会心理学会常务理事,重庆市心理学会理事、教育心理专业委员会副主任,重庆市学校心理健康教育研究会理事,重庆市思维与智力开发协会理事,心理咨询师
刘宗发 副教授 课程及其地位:
教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,是介于心理学与教育学之间的交叉学科,主要包括:教育心理学的产生与发展概况、心理发展与教育的关系、学习的基本原理(联结派、认知派、建构主义学习理论)、学习动机理论、学习迁移理论、学习策略理论、智力理论与创造性的培养、知识的建构、技能、品德的学习等几大方面的内容。
教育心理学是教师教育的必修课程,它对提高教育者的专业素质,完善知识结构具有非常重要的作用;教育心理学是教育学、心理学专业的专业主干课程、学位课程,是学习专业技能课的基础;教育心理学是全国硕士研究生入学统一考试教育学、心理学专业必考课程。
本课程教学与考查目标:
通过本课程教学旨在帮助学习者掌握现代教育心理学的理论和方法,提高理论素质,为学习其它专业课程奠定理
张大均主编《教育心理学》教育心理学讲授提纲
教育心理学
第一章 教育心理学概述
1.什么是教育心理学?
2.怎样理解教育心理学学科体系? 3.怎样科学研究教育心理学?
4.教育心理学百年发展经历了哪些阶段? 5.当代教育心理学面临哪些主要研究领域?
第一节 教育心理学的研究对象与任务【了解识记】P3
一、教育心理学的研究对象与学科性质 (一)教育心理学的研究对象
什么是教育心理学的对象 ? 我国教育心理学界对教育心理学的界定主要有两种观点:第一,认为教育心理学是研究教育过程中的种种心理现象及其变化规律的,这种观点最早见于潘寂1963 年主编的《教育心理学》一书中。第二,认为教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。这里的“学”,不仅包括知识的学习,而且包括品德和行为习惯的学习,即它包括认知、情感和行为习惯三方面的学习。这种观点最早见于邵瑞珍1982年主编的《教育心理学一一学与教的原理》一书中。目前,这一定义影响较大,许多教科书都采用这种定义。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,是介于心理学与教育学之间的交叉学科
考前1000题(心理学、教育心理学)3
考前1000题(心理、教育心理学)3
1.下列情况发生了学习的是(d)。 A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干
2.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中形成了稳定的(d)。 A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激—反应联结
3.如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于(b)。 A.概念学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.上位学习
4.小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚的这种行消失了。根据加涅的学习结果分类,这里发生的学习是( )。
A.言语信息的学习 B.智慧技能的学习 C.认知策略的学习 D.态度的学习 5.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。 A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.联结反应 D.习惯成自然 6.“先行组织者”教学技术的提出者是美国著名心理学家()。 A.斯金纳 B.布鲁纳 C.桑代克 D.奥苏贝尔
7.根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义
考前1000题(心理学、教育心理学)3
考前1000题(心理、教育心理学)3
1.下列情况发生了学习的是(d )。
A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高
B.小明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D.大猩猩模仿游人吃饼干
2.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中形成了稳定的
(d )。
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激一反应联结
3.如果学生已有了哺乳动物”的观念,然后再学习鲸”这种动物,这种学习属于(b )。
A.概念学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.上位学习
小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚的这种行消失了。根据加涅的学习结果分类,这里发生的学习是()。
A.言语信息的学习
B.智慧技能的学习
C.认知策略的学习
D.态度的学习
5.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。
A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.联结反应
D.习惯成
自然
6.先行组织者”教学技术的提出者是美国著名心理学家()。
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A.斯金纳
B.布鲁纳
C.桑代克
D.奥苏贝尔
7.根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习,这是()的学习观。
A.人本主义
B.建构主义
C.认知学派
D.行为主义
8.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代
中学版教育心理学资料+小抄
中学教育心理学 第一章 中学教育心理学概述
教育心理学定义:教育心的指导思想 (二)从注重知识传授转向注重学生的全面发展 (三)转换角色,建立新型的师生关系 验
第二章 中学认知发展及教育
认知:是个体认识世界的和分析思维 (四)辐合思维和发散思维 (五)常规思维与创造思维 直观动作思维:指通过实理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育学心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支;它是教育学和心理学结合的产物,是心理学的一个分支,是心理科学的一门应用学科;它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。
1903年教育学家和心理学家桑代克出版了《教育心理学》、美国《心理学年鉴》。
教育心理学研究任务和内容包括八个项目:教育评价和测量、儿童发展的特点、特殊儿童及其教育、有关学习心理学的教育方法、特殊学科的学习、学习辅导和心里健康、教师人事和促成学习的教师行为、教育心理学的方法。 新课改的主要内容:(一)转变课程功能 (二)改革课程结构 (三)改革课程内容 (四)改善学生学习方式 (五)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 (六)实行三级课程管理制度
新课改下中学教师应具备的心里素质:(一)具有全新的教育观念 (二)具有丛高的师德形象 (三)具有科学的知