苏教版四年级数学可能性教学反思

苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册

《可能性》教学实录

一、师生互动问好（选一）

（一）自我介绍

师：同学们看大屏幕，看看这个字认识吗（出示“杨”，学生齐读）；。再看下一个（出示“老师”，学生齐读），再看下一个（出示“好”，学生齐读）。

真不错，你们都认识这几个字，那能把这几个字连起来，并且读出来吗（学生齐读），再来一遍，不够响亮！

同学们好！感谢大家这么热情的向我问好！谢谢大家了！

二、；

三、游戏引入

师：老师还想再玩个大家都特别熟悉的游戏，“剪刀石头布”。有哪位同学愿意和老师一起来玩这个游戏的

（随机和一至二名同学玩后，邀请一名同学上台，和老师一起玩）师：来，我们一起玩。你先想想，在我们都还没出手之前，你能预测我们谁会赢吗你的预测准确吗

来，我们验证一下你的猜想。

下面我们同桌之间一起玩。请大家打开学习单，完成第一个游戏，限定玩10次，然后把结果写在记录单上。

（学生互玩，教师可参与其中）

师：填完没有下面我们来看一下，谁是常胜将军！有全胜的吗有全负的吗有全平的吗

(

通过游戏，你知道了什么（剪刀石头布这个游戏可能有三个结果，要么输，要么赢，要么平，在出手之前不能确定）

师：今天我就和大家一起，从数学的角度来研究一下这个“可能性”。（板书或课件揭示：可能性）。

四、新

可能性及其大小

教学内容：教材第64~66页的内容。 教学目标:

1.经历和体验收集、整理和分析数据的过程,认识游戏规则的公平性。 2.加深对可能性和可能性大小的体会,能够联系实际问题,学会用可能性知识预测简单游戏的结果。

3.培养学生参加活动的热情,增加学习数学的兴趣。 重点:理解游戏规则的公平性。

难点:认识可能性,会按可能性大小设计事件。

教学准备：不同颜色的球,口袋,纸牌等。

教学过程：

一、游戏导入，学习新课：

师:今天我们来做一个摸球的游戏,咱们看看哪个小组的同学合作得好。

1.实验活动。

(1)课件出示教材第64页例1,从口袋里任意摸出一个球,可能摸出哪种颜色的球?

① 宣布规则,判断结果。

从口袋里任意摸出1个球,摸后放回,一共摸10次,记录每次摸出球的颜色。小组合作,一人摸球,一人记录,并列表统计。 请同学猜想:可能摸到哪种颜色的球?

② 实验。分组摸一摸,记一记。把摸到球的结果记录下来。 ③ 交流。说一说,在摸球活动中,你有什么体会? 同学讨论。

教师引导,口袋里放着两个球,1个红球,1个黄球。从口袋里任意摸出1个球,每次摸出的可能是红球,也可能是黄球。

④ 对比判断。请小组中负责记录的同学出示统计表,对比判断,

四年级数学上册《可能性》教材分析

人们在日常生活中会遇到各种各样的现象，众多现象按其发生的结果，大致可以分成“确定性现象”和“随机现象”两类。这两类现象的主要区别在于：确定性现象在一定的条件下，肯定出现或者肯定不出现，不存在其他的可能性。如，在只装几个红球的口袋里任意摸出一个球，其结果是确定的，一定是红球，不可能是其他颜色的球。随机现象则是条件不能完全决定结果，在相同的条件下发生的结果可能不同。如，在既装有红球又装有黄球的口袋里任意摸出一个球，其结果是不确定的，可能是红球，也可能是黄球。

在我国，随着社会的进步、生活的改善，随着社会主义市场经济体制的不断发展与完善，人们越来越多地接触到随机现象。几乎所有人都需要面对就学、就业、出行、住房、医疗、退休、养老等模式的选择，有许多人会涉及投资、贷款、股票、证券、市场预测、风险评估等经济行为。总之，人们活动的空间越来越宽，可以选择的机会越来越多，风险也越来越大。人们越来越需要随机思想，以便运用自己的头脑来分析判断、作出决策。所以，基础教育阶段应该尽早地让学生接触简单的随机现象，尽可能地帮助学生建立起初步的随机思想，这就是小学数学设臵可能性教学内容的原因。

所谓随机现象，是指在一定的条件下，重复同样的实

四年级数学上册《可能性》教材分析

人们在日常生活中会遇到各种各样的现象，众多现象按其发生的结果，大致可以分成“确定性现象”和“随机现象”两类。这两类现象的主要区别在于：确定性现象在一定的条件下，肯定出现或者肯定不出现，不存在其他的可能性。如，在只装几个红球的口袋里任意摸出一个球，其结果是确定的，一定是红球，不可能是其他颜色的球。随机现象则是条件不能完全决定结果，在相同的条件下发生的结果可能不同。如，在既装有红球又装有黄球的口袋里任意摸出一个球，其结果是不确定的，可能是红球，也可能是黄球。

在我国，随着社会的进步、生活的改善，随着社会主义市场经济体制的不断发展与完善，人们越来越多地接触到随机现象。几乎所有人都需要面对就学、就业、出行、住房、医疗、退休、养老等模式的选择，有许多人会涉及投资、贷款、股票、证券、市场预测、风险评估等经济行为。总之，人们活动的空间越来越宽，可以选择的机会越来越多，风险也越来越大。人们越来越需要随机思想，以便运用自己的头脑来分析判断、作出决策。所以，基础教育阶段应该尽早地让学生接触简单的随机现象，尽可能地帮助学生建立起初步的随机思想，这就是小学数学设臵可能性教学内容的原因。

所谓随机现象，是指在一定的条件下，重复同样的实

《可能性》教学反思

《可能性》是苏教版小学数学四年级上册的内容，主要教学事件发生的可能性。学习这部分内容，可以使学生初步了解简单随机现象的特点，感受简单随机事件发生的可能性的大小，发展随机意识，增强数据分析观念。同时也能拓展学生解决简单实际问题的范围，发展分析问题和解决问题的能力，为以后学习随机事件发生的概率奠定基础。

下面谈一谈自己的一些认识。 一、把握好教学的起点

学生在学习这节课之前，已经或多或少的体验了与可能性相关的一些知识，只是这些体验是零散的，混乱的，粗糙的和无序的，这就需要我们老师在课上能将这种感性的认识提升为科学的、理性的认识。让学生明白现实生活中，什么时候要用到有关可能性的知识，使学生体会到学习“可能性”的现实意义，激发学生强烈的学习欲望。在教学时，我通过三个相关联的游戏，让学生在游戏中思考，体验可能性。数学教学在关注学生兴趣的同时，更应关注学生的数学思考，用数学本身的魅力来激发学生的兴趣。同时更应关注学生的起点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得 对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 二、精心组织教学活动

苏教版四年级上册《教学反思》

第一单元

1.1认识毫升教后记：

认识毫升是在学生已经认识升的基础上继续要学习的比较小的容量单位，在日常生活中学生经常在饮料瓶上、果汁杯上、食用油桶上接触过毫升，但是对于1毫升有多少，它与升之间的关系是多少，还没有充分的认识和丝毫感知，因此我在教学时先复习升的有关知识进一步巩固建立升的概念，然后让学生同组学生动手观察比较发现这两个单位用在容器上的大小不同，然后尽量多做活动，掂一掂，倒一倒让学生体验指定的毫升数，在滴一滴中体验1毫升有多少让学生开放思维体验成功建立毫升的表象。

1.2认识容量和升教后记：

本课主要认识了容量单位“升”，学生能初步的知道升是计量液体容量的多少，并且知道还可以用字母“L”表示，它和我们之前学习的长度单位和重量单位有所区别，也有所类似，例如填合适的单位名称，单位换算，判断对错，解决问题里都会出现这类题目。首先让学生感知一升有多少，通过实验，让学生也能理解大约有两瓶矿泉水那么多，但很多学生对升还是不太熟悉，这要让学生学完本课后在生活中慢慢感受容量，知道一盆水大约几升，一桶水大约几升。

1.3升与毫升练习一教后记:

本课是学习了升与毫升之间的进率进行练习的，主要让学生练习单位之间

苏教版四年级上册《教学反思》

第一单元

1.1认识毫升教后记：

认识毫升是在学生已经认识升的基础上继续要学习的比较小的容量单位，在日常生活中学生经常在饮料瓶上、果汁杯上、食用油桶上接触过毫升，但是对于1毫升有多少，它与升之间的关系是多少，还没有充分的认识和丝毫感知，因此我在教学时先复习升的有关知识进一步巩固建立升的概念，然后让学生同组学生动手观察比较发现这两个单位用在容器上的大小不同，然后尽量多做活动，掂一掂，倒一倒让学生体验指定的毫升数，在滴一滴中体验1毫升有多少让学生开放思维体验成功建立毫升的表象。

1.2认识容量和升教后记：

本课主要认识了容量单位“升”，学生能初步的知道升是计量液体容量的多少，并且知道还可以用字母“L”表示，它和我们之前学习的长度单位和重量单位有所区别，也有所类似，例如填合适的单位名称，单位换算，判断对错，解决问题里都会出现这类题目。首先让学生感知一升有多少，通过实验，让学生也能理解大约有两瓶矿泉水那么多，但很多学生对升还是不太熟悉，这要让学生学完本课后在生活中慢慢感受容量，知道一盆水大约几升，一桶水大约几升。

1.3升与毫升练习一教后记:

本课是学习了升与毫升之间的进率进行练习的，主要让学生练习单位之间

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四年级数学教学反

思2019

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蹲下来与孩子们交流

苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及学生的心灵。”

的确作为一名教师，与学生的沟通是必不可少地，但如何才能真正的触及孩子们的心灵，却不是每一位教师可以做到的。

这几日，看着著名特级教师李烈的《我教小学数学》让自己感触颇深。其中就有一例是说到了解决一名上课不专心听讲的孩子的事例，让自己特别的兴奋，应为我觉得她这里写得非常好，至少我觉得很有道理，咱们的孩子最缺乏得是被理解与尊重，不管孩子们做了什么错事，都应该被宽容的接受，理解，并且宽恕。

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我自己班上也有这样的一名同学，学习成绩还算是不错的，可是上课总是听不好，没几分钟就开始做不住了，我也使了不少发子，

小学数学北师版四年级上册

“可能性的大小”检测题

班级

姓名

成绩

一、选择题。（用数字“1”或“0”表示可能性的情况）（14分）

1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这玻璃杯破碎的可能性为（ ）。 2、太阳每天早晨升起的可能性为（ ）。 3、公鸡下蛋的可能性为（ ）。

4、一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）。 5、在北京，冬天过去了就是春天，其可能性为（ ）。 6、地球绕着月亮公转的可能性为（ ）。 7、在深圳，一年四季都下雪的可能性为（ ）。 二、玩一玩，想一想， 然后完成后面的题目。（16分） 4个黄球4个绿球 5个绿球2个黄球 4个绿球 4个黄球 2个绿球5个黄球 4个黄球2个绿球 1号 2号 3号 4号 5号 6号 分别从这些盒子里任意摸出一个球，写出从不同盒子里摸到绿球的可能性（用1，0或相应的最简分数表示可能性）。

①从1号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ②从3号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ③从4号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ④从2号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ⑤从6号箱子里摸

小学数学北师版四年级上册

“可能性的大小”检测题

班级

姓名

成绩

一、选择题。（用数字“1”或“0”表示可能性的情况）（14分）

1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这玻璃杯破碎的可能性为（ ）。 2、太阳每天早晨升起的可能性为（ ）。 3、公鸡下蛋的可能性为（ ）。

4、一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）。 5、在北京，冬天过去了就是春天，其可能性为（ ）。 6、地球绕着月亮公转的可能性为（ ）。 7、在深圳，一年四季都下雪的可能性为（ ）。 二、玩一玩，想一想， 然后完成后面的题目。（16分） 4个黄球4个绿球 5个绿球2个黄球 4个绿球 4个黄球 2个绿球5个黄球 4个黄球2个绿球 1号 2号 3号 4号 5号 6号 分别从这些盒子里任意摸出一个球，写出从不同盒子里摸到绿球的可能性（用1，0或相应的最简分数表示可能性）。

①从1号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ②从3号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ③从4号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ④从2号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ⑤从6号箱子里摸