人类社会

人类社会早期对海洋的认识

人类认识海洋，经历过漫长的岁月，尤其是生存在海滨的居民，长年与海为伴，引发出无限的遐想，并产生着强烈的求知欲望。虽然大海带给了海疆居民一种茫茫无定、浩浩无际的客观印象，但同时也启迪着他们走入海洋、认识海洋的强烈信念。经过一代又一代人的努力探索，海洋世界的神秘面纱终于被人们所揭开。

我国古代有关海洋的记载可以完整地反映人们的认识过程，从上古到汉晋之间的史籍已经开始提示这种不断积累的海洋知识，并且透露出许多信息。

首先，人们发现了自己所居住的陆地被海洋所围绕，海与陆的概念逐渐明确。我们的祖先习惯上称自己所处的地理位置为“天下”，为“中国”，为“海内”，其中“海内”一词便采用了以海洋为地理座标的定义。战国时期，阴阳家、齐人邹衍就在稷下学宫的讲坛上发表了海外九州的学说，以此来解释海洋与陆地的关系，论证中国只是海洋中的一块陆地，与其它陆地可以隔海相通。《史记》卷74《孟子列传》这样记载：“驺衍??以为儒者所谓中国者，于天下乃八十一分居其一分也。中国名曰赤县神州。赤县神州内自有九州，禹之序九州是也，不得为州数。中国外如赤县神州者九，乃所谓九州也。于是有裨海环之，人民禽兽莫能相通者，如一区中者，乃为一州。如此者九，乃有大瀛海环其外

教育对人类社会的意义与价值： （1） 教育对政治的意义与价值：

1、教育具有维系社会政治稳定的意义与价值； 2、教育具有促进社会政治变革的意义与价值 （2） 教育对经济的意义与价值： 1、教育是劳动力再生产的手段

2、教育是科学知识和技术再生产的手段

3、教育是直接生产心的科学知识和技术的手段 （3） 教育对文化对文化的意义与价值： 1、教育对文化的保存和传递作用 2、教育对文化的传播和交流作用 3、教育对文化的选择和批判作 4、教育对文化的融合、创新作用

（4） 教育对人类自然生态意义与价值：

1、教育能减少人口的数量，是控制人口增长的手段之一 2、教育能提高人口素质，是改变人口质量的基本手段

3、教育能优化人口结构，是人口结构趋向合理化的手段之一

捷克教育家夸美纽斯的教育视野更为宽阔，其历时10余年完成的《大教学论》包含了为数不少的教育经验的总结，并使教学方法更加条理化，其《大教学论》成为近代独立形态的教育学的开端，他同时也为教育学的科学化起到了奠基的作用。

1806年，赫尔巴特发表了著名的《普通教育学》，成为科学教育学的代表人物。

元教育学------以教育学（教育理论）本身为研究对象的学科。 精神科学教育学（文化教育学）：建立在精神

第一篇：低碳经济与人类社会发展

低碳经济与人类社会发展

专业班级：金融101班

学号：7044110001 姓名:曾宪根

在21世纪，可持续发展的生态环境和气候变化问题是人类社会面临的最大挑战，而低碳经济为我们提供了一个最新的解决方案。低碳经济将成为减缓气候变化与实现可持续发展的主要途径和必由之路。根据爱因斯坦的理论，如果说循环经济使可持续发展进入“汽车时代”，那么低碳经济将把可持续发展带入“航空时代”。 低碳经济是为减少温室气体排放所做努力的结果，但实质上，低碳经济是经济发展方式、能源消费方式、人类生活方式的一次新变革，它将全方位地改造建立在化石燃料（能源）基础之上的现代工业文明，转向生态经济和生态文明。因此,系统探讨低碳经济的内涵和外延，研究低碳经济对人类经济社会发展的影响，既有理论价值，也有现实意义。

低碳经济概念始于英国2003年的《能源白皮书》，其目标是到2050年将二氧化碳的排放量相对于1990年削减掉60%，并在英国建成一个低碳经济体。同样是在2003年，美国学者莱斯特·布朗在《B模式： 拯救地球延续文明》一书中，提出并掀起了发展模式的B与A之争。布朗把现行的以化石燃料为基础、以破坏环境为代价、以经济为绝对中心的传统发展模式称做“

工业革命对人类社会及设计的影响

工业革命对人类社会及设计的影响

西方国家的工业革命是1760年左右从英国开始发展的，一直延续到1840年，共有近百年的发展时间。这场革命其实是一场以能源革新为中心的技术大变革。在西方主要国家里，特别是在英国，因为新能源的采用，从而引发了技术和工业的一连串革新，极大地促进了生产力的发展，从而从根本上动摇了欧洲封建主义的根基，奠定了现代资本主义的发展基础。新机器的发明和使用，特别是采用新能源的机器，比如蒸汽机、内燃机的使用，极大地促进了生产力的发展，刺激了西方经济的高速发展。詹姆斯·瓦特(James Watt, 1736-1819)发明蒸汽机，完全取代7陈旧的动物牵引和单纯的水力推动等旧能源}19世纪中，蒸气能源的使用比18世纪增加了100倍以上，成为西方能源的主要方式。19世纪的最后30年中，以汽油为主的内燃机和新发明的电动机更成为主要的动力来源，这些新能源又促成了新机械的发明，比如汽车、飞机等等，从根本上改变了产业结构，改变了传统的生产方式，推动了生产力高速发展。新的材料，如钢材、合金材料、玻瑞建材、混凝土等也不断发明出来，在制造业和建筑业得到广泛运用。随着生产方式的改变，劳动分工就越来越精细，出现了许多

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人类社会的发展历程 —— 初中政治第五

册教案

第一课 人类社会的发展历程

本课教学目的：让同学们了解人类社会经历了一个由低级阶段向高级阶段发展的历史过程；人类社会是由原始社会逐步发展起来的，先后经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，最终发展到社会主义和共产主义社会。各种社会的依次更替，都是生产发展到一定阶段的必然结果，从而让同学们懂得社会主义代替资本主义，是生产发展到一定阶段的必然结果，同时也是历史发展的必然趋势，从而确立坚定的社会主义信念和崇高的共产主义理想。 本课基本要求：

1、识记内容：在原始社会，没有人剥削人、没有人压迫人的现象；奴隶社会是最野蛮的剥削和压迫的社会；封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；资本主义制度代替封建制度是社会发展的一大进步；由工人劳动创造而被资本家无偿占有的那一部份价值，叫剩余价值；生产社会化同资本主义私有制之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾。

2、理解内容：简述生产发展到一定阶段出现阶级和国家的过程；描述人类进入文明时代的表现；概述历次科技革命对

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第三章人类社会及其发展规律

教学目的和要求

学习和把握历史唯物主义的基本原理，着重了解社会存在和社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力和人民群众是历史的创造者等观点，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。

教学要点

·社会存在与社会意识的辩证关系

·物质生产方式在社会存在和发展中的作用 ·社会基本矛盾运动的规律

·社会基本矛盾在社会发展中的作用 ·阶级斗争和革命在社会发展中的作用 ·改革在社会发展中的作用 ·科学技术在社会发展中的作用 ·人民群众和个人在历史上的作用 关键词

历史唯物主义社会存在社会意识生产力生产关系 经济基础上层建筑社会形态社会基本矛盾人民群众

社会历史现象扑朔迷离、纷繁复杂。社会发展是否有规律可循？社会发展的根本动力是什么？谁是历史的创造者？这一系列“历史之谜”在思想史上长期困扰着人们。马克思和恩格斯创立的历史唯物主义，开辟了社会历史认识领域的新天地，为我们正确认识人类社会历史及其发展趋势，正确认识资本主义社会和社会主义社会的发展规律，提供了科学的理论指导。

第一节社会基本矛盾及其运动规律 一、社会存在与社会意识

社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本

第三章的重要性分析

? 从以往考试情况看，本部分在考试中所占比例大概占14分左右，因而，本章是比较重要的一章，应当认真加以复习。

第三章的知识点（共30个）

1、人类社会所包含的基本矛盾是什么？（选择）（131页）（重要）

答：生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，是人类社会所包含的两个基本矛盾。

考试分析： 2009年7月，单选

人类社会的基本矛盾有两对，一对是生产力和生产关系的矛盾，另一对是（）

A、社会存在和社会意识的矛盾 B、剥削阶级和被剥削阶级的矛盾 C、经济基础和上层建筑的矛盾 D、先进思想和落后思想的矛盾 2011年4月，单选

除了生产力与生产关系的矛盾，另一对社会基本矛盾是( ) A.社会存在与社会意识的矛盾 B.人口因素与资源环境的矛盾 C.统治阶级与被统治阶级的矛盾

D.经济基础与上层建筑的矛盾

2、什么是社会存在？它包含哪些要素？（选择）（131页）

答：（1）社会存在：是指社会物质生活条件的总和。 （2）包括要素：地理环境、人口因素和生产方式。 考试分析

2009年7月，单选 社会存在是指（）

A、社会物质生活条件的总和 B、社会物质财富的总和 C、社会各种关系的总和 D、社

第三章人类社会及其发展规律

教学目的和要求

学习和把握历史唯物主义的基本原理，着重了解社会存在和社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力和人民群众是历史的创造者等观点，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。

教学要点

·社会存在与社会意识的辩证关系

·物质生产方式在社会存在和发展中的作用 ·社会基本矛盾运动的规律

·社会基本矛盾在社会发展中的作用 ·阶级斗争和革命在社会发展中的作用 ·改革在社会发展中的作用 ·科学技术在社会发展中的作用 ·人民群众和个人在历史上的作用 关键词

历史唯物主义社会存在社会意识生产力生产关系 经济基础上层建筑社会形态社会基本矛盾人民群众

社会历史现象扑朔迷离、纷繁复杂。社会发展是否有规律可循？社会发展的根本动力是什么？谁是历史的创造者？这一系列“历史之谜”在思想史上长期困扰着人们。马克思和恩格斯创立的历史唯物主义，开辟了社会历史认识领域的新天地，为我们正确认识人类社会历史及其发展趋势，正确认识资本主义社会和社会主义社会的发展规律，提供了科学的理论指导。

第一节社会基本矛盾及其运动规律 一、社会存在与社会意识

社会存在与社会意识的关系问题，是社会历史观的基本

第三章 人类社会及其发展规律

教学基本要求：学习和把握历史唯物主义的基本原理，着重了解社会存在和社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力和人民群众是历史的创造者等观点，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力。

教学要点

·社会存在与社会意识的辩证关系 ·生产力与生产关系矛盾运动的规律 ·经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 ·社会形态发展的一般规律

·社会基本矛盾在社会发展的作用 ·阶级斗争在社会发展中的作用 ·革命和改革在社会发展中的作用 ·科学技术在社会发展中的作用 ·人民群众和个人在历史上的作用

一、单选题 (一)例题

1．大众心理影响经济走势，能正确解释这一现象的观点是（ ）。

A．社会意识对社会存在具有决定作用 B．社会心理可以左右社会发展方向 C．只有正确的社会意识才能影响社会发展 D．社会意识反作用于社会存在

[答案]D

[解析]本题考察的是社会意识对社会存在的反作用问题。经济走势是一种社会存在。大众心理是社会意识的一种低级的、初级的反映形式，题干用的是“影响”二字，而不是用的“决定”。社会意识对社会存在具有反作用，所以应该选择D。社会心理对社

第三章 人类社会及其发展规律

一、单项选择题

1、衡量社会生产力发展水平的客观尺度是（ A ）

A．人民群众的生活水平 B．生产工具的改进 C．劳动对象的利用 D．劳动者的思想觉悟 2、社会发展的决定力量是（ D ）

A．人口因素 B．地理环境 C．国家政权 D．生产方式 3、国家的本质是（ A ）

A．阶级统治的工具 B．各阶级利益的调解者 C．人们相互约定的组织 D．真个社会的代表者 4、经济基础是（ D ）

A．一定历史阶段上生产力和生产关系的总和 B．一定历史阶段上生产力和生产关系的总和 C．一定历史阶段上科学技术和经济管理的总和 D．一段历史阶段上占统治地位的生产关系各方面的总和 5、人类社会和自煞界对立统一的基础是( B )

A.地理环境 B.劳动

C.人口的生产和再生产 D.物质资料的