交际教学法在英语口语教学中的应用

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浅析交际教学法在英语口语中的运用

作者：蒋 红 刘 岩

来源：《教书育人·高教论坛》2008年第04期

交际教学法认为掌握一门语言就是要掌握运用该语言的交际能力，包括语法能力、社会语言能力、语篇能力、具体交际情景中应付能力等。在实施交际教学活动中，教师的角色定位为课堂活动的提示者、组织者、控制者、评估者、资源提供者等。为此，教师要精心设计和有效组织课堂活动，构建以学生为中心，互动交际的全新课堂教学模式。这一点在大学英语口语课堂教学活动组织方面体现尤为突出。下面就将交际法导人大学英语口语课堂教学模式的实践问题进行以下探讨。

巧妙设计口语对话情景，调动学生角色扮演的欲望

英语口语教学其突出的特点就是情景性强，很多口语练习材料都可以通过多媒体电教手段由平面、枯燥的单词、句子转化为立体、直观的现实生活情境。单纯的语言材料变得可见、可触、可尝、可闻，从而充分调动学生多种感官合力作用，在轻松、和谐愉快的气氛中增强学生运用英语进行互动交际的实践能力，真正将语言表达融入到真实环境中。例如：为了创设情景：meeting

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浅析交际教学法在英语口语中的运用

作者：蒋 红 刘 岩

来源：《教书育人·高教论坛》2008年第04期

交际教学法认为掌握一门语言就是要掌握运用该语言的交际能力，包括语法能力、社会语言能力、语篇能力、具体交际情景中应付能力等。在实施交际教学活动中，教师的角色定位为课堂活动的提示者、组织者、控制者、评估者、资源提供者等。为此，教师要精心设计和有效组织课堂活动，构建以学生为中心，互动交际的全新课堂教学模式。这一点在大学英语口语课堂教学活动组织方面体现尤为突出。下面就将交际法导人大学英语口语课堂教学模式的实践问题进行以下探讨。

巧妙设计口语对话情景，调动学生角色扮演的欲望

英语口语教学其突出的特点就是情景性强，很多口语练习材料都可以通过多媒体电教手段由平面、枯燥的单词、句子转化为立体、直观的现实生活情境。单纯的语言材料变得可见、可触、可尝、可闻，从而充分调动学生多种感官合力作用，在轻松、和谐愉快的气氛中增强学生运用英语进行互动交际的实践能力，真正将语言表达融入到真实环境中。例如：为了创设情景：meeting

教学实践

任务型教学法在初中英语口语教学中的应用梁程 (江苏省邳州市燕子埠中学江苏邳州 2 2 1 3 0 0) 摘要：将任务教学法应用在初中英语口语教学中能够能够激发出的求知欲望，也能够优化英语口语课堂的教学效果，

如何将任务型教学法应用在初中英语口语教学中呢？一、创设出教学情景，激发出学生的学习兴趣；二、根据教学内 容，开展多种多样的口语教学方式；三、合理的利用口语教学中存在的冗余信息；四、科学评价学生的口语学习情况。关键词：任务型教学法；初中英语口语教学；应用

中图分类号：G 6 3 2

文献标识码：B

文章编号：1 0 0 2 - 7 6 6 1( 2 0 1 3 )3 1 - 1 5 8 - 0 1 务。将游戏的形式融入口语教学中不仅可以缓解学生学习的焦虑心理，也能够融洽师生的情感。三、合理的利用口语教学中存在的冗余信息

任务教学法是美国教育学家杜威提出的一种以学生为中心，从做中学的一种教学模式，该种教学模式主张教育中心应该从教师与教材转移至学生，教师应该引导学生在各类活动中进行学习。课堂教学要围绕教学任务展开，保证课堂教学内容实在、目的明确，任务型教学法能够有效的优化教学效果。

语言的交际有着独有的特点，即人们说出的信息量远远超

过实际需求量，

档案编号：

网络教育毕业论文

交际法在小学英语口语教学中的运用

学生姓名：段永兵 指导教师：岳琳 学科专业：英语 专业 学 号：14035210402001 学习中心：山西临汾奥鹏学习中心

东北师范大学远程与继续教育学院

2015年10月

独 创 性 声 明 本人对本文有以下声明： 1. 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 2. 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 3. 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 4. 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名： 段永兵 日 期： 2015 年10 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保

任务型教学法在口语课教学中的应用研究

第26卷第1期安徽工业大学学报(社会科学版)Vol.26,No.1

2009年1月JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences)January,2009

任务型教学法在口语课教学中的应用研究

王林燕

(南京工业大学外国语学院,江苏南京210009)

　　摘　要:大学英语口语教学的关键在于如何调动学生的参与积极性。采用任务型教学法,通过设计富有真实

感、难易程度不同的任务可以充分调动学生的参与积极性,使学生在完成任务的过程中口语水平得到较大提高。　　关键词:任务型教学模式;大学英语;口语教学;参与积极性　　中图分类号:H319.3　　　　　　　文献标识码:A　　　　　　文章编号:167129247(2009)0120120202

AppliedResearchonArousingtheInitiativesofParticipationinOralClassTBLT

WANGLin2yan

(SchoolofForeignStudies,NanjingUniversityofT,,,)

　　Abstract:Howtoarousethein

交际教学法在英语词汇教学中的应用

一、交际教学法

交际教学法(Communicative Language Teaching)，是英国应用语言学家坎德林(Christopher Candli)和威多森(Henry Widdowson)等人在60年代末期创立的一种外语教学法。英国功能语言学家弗思(John Firth)，以及美国社会语言学家海姆斯(Dell Hymes)等人的著作为交际法提供了理论根据。这一教法普遍为世界各国外语教学界认同。

交际教学法认为：培养交际能力(communicative

competence)应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。交际法让语言学习者在课堂模拟环境中根据情景正确恰当地运用所学目的语来表达情感和思想，在实际运用的过程中逐步熟悉和掌握目的语。交际教学法与传统教学法相比更强调语言的功能性和实用性，也更注重发挥学习者的自主性和积极性。 二、词汇教学

词汇是语言学习的关键，没有词汇就没有语言。因此，词汇学习是大学生学好英语的必备条件。根据国家颁布的大学英语教学要求，学生经过在大学的两年学习，应掌握4500个单词和700个词组。在实际学习中，学生普遍

叙事教学法在大学英语教学中的应用

摘要：叙事教学法是以认知语言学为基础的一种教学方法，在教学过程中更加注重培养学生的创新能力。在大学英语教学中，叙事教学法是一种新型教学模式，本文就叙事教学法的定义、教学模式以及对于大学英语教学的作用进行了具体阐述，并探讨了叙事教学法在大学英语教学中的具体运用。 关键词：叙事教学认知理念方法与技巧

随着时代的发展，人们对于英语专业人才越来越重视。大学英语教学的最终目的就是要使学生能够轻松自如地说一口流利的英语，熟练掌握运用英语的技能，因此在教学过程中就要运用合适的教学方法提高学生英语水平。现代社会对英语人才的迫切需求正不断督促着大学英语教学的改革，许多新型教学模式不断涌现，叙事教学法就是其中的一种新型教学模式。

叙事教学法突破了传统英语教学瓶颈，不但注重学生的认知水平和能力的考察，还充分考虑到情感因素对学习的影响，在教学过程中更加注重培养学生的创新能力。目前，叙事教学法已经引起广泛的关注，这种新型教学模式与人的思维规律相结合，对于学习语言而言，具备非常实用的意义。 1、叙事教学法的定义

叙事教学法是以认知语言学为基础的一种教学方法，在语言教学中，与其说是一种方法，不如说是一种思路或理念。将教学内容以叙事的形式体

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“问题教学法”在化学教学中的应用

作者：罗国文

来源：《教育界·中旬》2013年第03期

【摘 要】20世纪初期至50年代，美国教育家杜威提出了“问题教学法”，认为学习即“从做中学、从经验中学”。“问题教学法”以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。随着我国新课程改革的开展和实施，“问题教学法”势在必行。 【关键词】问题教学法 化学 提出问题 解决

早在我国古代就有了“学起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。20世纪初期至50年代，美国教育家杜威提出了“问题教学法”，他把教学过程看做是让学生在活动中增长“经验”的过程，是“从做中学、从经验中学”的过程。杜威认为人类解决问题的思维过程分为五个步骤：①困难或问题的发现；②确定和限定问题；③收集一些可使问题得到解决的证据；④提出关于问题答案的假设；⑤检验假设。他把人类解决问题的思维过程模式搬进了课堂教学领域。

在我国传统教学中，教师多教少问，学生多“接受”少思考，表现为“满堂灌”和“注入式”的教学形式。随着新课程改革的开展

On Application of Game Teaching Method in Primary School English Teaching

Abstract The New English Curriculum Standard describes that the aim of primary teaching is to foster students’ interest in learning English. The paper aims to expound that game-teaching approach in primary schools is not only practicable but also efficient. The paper introduces types of games, superiorities of games in English teaching and the history and present situations of primary school English teaching. d The paper also include the theoretical b

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论游戏教学法在小学英语教学中的应用

作者：程军应

来源：《新教育时代·教师版》2018年第11期

摘 要：在小学英语教学中，提高学生学习效率的关键就是激发学生的学习兴趣而游戏教学法就是最有效的方法之一。把游戏教学灵活地应用到小学英语教学中，让学生从被动接受变成主动学习，有助于提高课堂教学的有效性。通过游戏教学法在小学英语教学中创设生动而真实的语言环境，采取灵活多样的教学方法，可以提高学生的兴趣，并优化小学英语课堂教学。 关键词：小学英语 游戏教学法 兴趣

小学生对游戏教学有着特殊的情感，游戏教学法能增加师生之间的互动，还能活跃课堂气氛。游戏教学法帮助知识的巩固与运用，可以优化教学。在小学阶段的英语学习中，教师主要通过模仿达到掌握英语单词和句子的目的，然后进行语言的使用和表达，实现英语交流。掌握语言学习过程的主要特征对于英语教学有着重要的促进作用。小学生通过模仿进行学习，因其本身具有较强的好奇心和知识的学习能力，在教学过程中教师要充分利用这一特点，在课堂中采用唱歌、表演、画画等形式，充分调动学生的学习积极性，逐步提高自身的英语学习听、说、