白居易感伤诗中的两首最著名

论白居易诗中感伤请怀的艺术价值

摘要白居易一直作为一个现实主义诗人倍受称颂，但是他诗中的感伤情怀让我们看到他作为一个现实主义诗人的另一面。他在这些诗中常常流露出感伤情怀，通过个人敏锐优柔的内心体验抒写个人所共有的生死爱恋、离合悲欢、岁华易逝、天涯沦落等系于时空的变化的情感，使其诗歌体现较强的审美特质。他的感伤情怀是一种东方式的唯美感伤。其特质是：一、感伤与唯美交融互渗。二、意象博丽，所咏之物寄托情感。三、通过个人捕捉个人独特性极强。他感伤情怀的这些特质，值得我们研究与学习，对我国和后世的许多其他国家都产生了深远的影响。

关键词：白居易唯美感伤

前言

白居易是我国文学史上将毕生精力从事诗歌创作的很突出的一位诗人。他一生留下了3000多首诗作，还提出一套诗歌创作理论。白居易在江州时，曾整理、编辑自己的诗歌作品，分成讽喻、闲适、感伤和杂律四大类。古往今来，白居易作为一个现实主义诗人而备受称颂，而他的讽喻诗也一直是人们评论的重点，但却忽视他作为一个诗人的艺术价值和美学价值。他的感伤情怀让我们看到他作为一个现实主义诗人的另一面。

实际上，白居易不但重视诗歌反映社会现实，对统治者进行讽喻劝谏，希望统治者有所悔悟警惕而减轻对人民的剥削和压迫，同时更注重

白居易诗二首

教学目标

1、反复诵读，正确把握字词义，熟读成诵。 2、领会《放言五首（其三）》中诗人所表达的观点。

3、了解《卖炭翁》中反映的当时统治阶级掠夺人民的罪恶行径，体会诗人对劳动人民的同情之情。学习对比的写作手法。 教学重点难点

重点：理解《放言五首（其三）》所表达的哲理；感受作者对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。

难点：理解观点与事例之间的关系；体会《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的作用。 课时安排：2课时

第一课时

教学要点：背诵本诗；理解《放言五首（其三）》所表达的哲理。 一、导入新课，简介作者

前一课我们学习了唐代最著名的诗人之一——杜甫的三首诗，今天我们要学习另一位唐代著名诗人——白居易的诗歌。谁能为大家介绍一下白居易的生平事迹？

白居易（772~846），唐朝著名诗人，字乐天，晚居香山，自号香山居士。他是继李白、杜甫之后唐代又一位大诗人，世称李杜白为唐代三大诗人。他出生书香门弟，自幼又绝顶聪明，五六岁便学写诗，九岁便能辨别声韵，16岁时已经写出不少传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。作为一个诗人，却成就极大，可以说名动朝野，甚至妇

论白居易的感伤诗

学习中心编号： 384 学习中心名称：云南泛亚专修学院学习中心

西南大学网络与继续教育学院

毕 业 论 文

论文题目：

论白居易的感伤诗

学生姓名 王xx 学 号 Wxxxxxxxxxxxxxxxxx 类 型 网 络 教 育 专 业 汉语言文学 层 次 专升本 指导教师 xxxxxxxx 日 期 2017年9月

论白居易的感伤诗

目 录

摘 要???????????????????????????1 一、绪论??????????????????????????2 二、白居易感伤诗的分类???????????????????2 三、白居易感伤诗的主题? ? ???? ???????????3 （一）、拘束和失落——抒写宦海沉浮? ??? ???????????3 （二）、孤独与无常——抒发人生苦短? ??? ???????????3 （三）、清醒与矛盾——抒发天命

论白居易的感伤诗

学习中心编号： 384 学习中心名称：云南泛亚专修学院学习中心

西南大学网络与继续教育学院

毕 业 论 文

论文题目：

论白居易的感伤诗

学生姓名 王xx 学 号 Wxxxxxxxxxxxxxxxxx 类 型 网 络 教 育 专 业 汉语言文学 层 次 专升本 指导教师 xxxxxxxx 日 期 2017年9月

论白居易的感伤诗

目 录

摘 要???????????????????????????1 一、绪论??????????????????????????2 二、白居易感伤诗的分类???????????????????2 三、白居易感伤诗的主题? ? ???? ???????????3 （一）、拘束和失落——抒写宦海沉浮? ??? ???????????3 （二）、孤独与无常——抒发人生苦短? ??? ???????????3 （三）、清醒与矛盾——抒发天命

《诗经》两首导学案

编制人：贾祥

学习目的

1、了解有关《诗经》的常识。 2、把握全文的情节和主题。 3、掌握比兴对比的手法。 学习时数：两课时

预习案

【知识链接】

1、《诗经》简介

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

《诗

浅析白居易感伤诗的艺术成就

摘要

白居易现存215首感伤诗，伤时叹老、悼亡亲友、思友念远、触物伤怀，感伤情绪渗透方方面面。诗缘情而绮靡。215首感伤诗脱离了中唐功利化主流诗风，表现领域从外部现实转向内心情感世界的开掘，这一份情和意，蕴涵着诗人强烈的人道主义精神，渗透着诗人高尚的理想情操和品格修养。本文力图从白居易的感伤诗为考察对象，从情、景和艺术特色等方面探究白居易感伤诗的艺术成就。

关键词：白居易 感伤诗 艺术成就

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目录

一、白居易感伤诗感中的情 1、伤时之情 2、亲友之情 3、思乡之情 4、情爱之情

二、白居易感伤诗中的景 1、四季主景 伤时叹老 2、以月为景寄托悉思 三、白居易感伤诗的艺术特色 1、以物喻声，出神入化 2、现实主义和浪漫主义相结合 3、言浅意深，情致曲尽 4、感伤弱者，提升思想价值

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白居易是唐代杰出的诗人，一生创作诗歌三千多首，是唐代诗人中诗歌创作数量最多的一位。在《与元九书》书中，白居易对自己的作品进行了系统的分类和整理。《与元九书》云：“仆数月来，检讨囊帙中，

20古诗两首

教学目标：

1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 教学重点：

1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、体会末两句诗的情感。 教学难点： 体会诗的意境。 教学准备 学生：课前尝试自学 教学时间：1课时 教学过程 一、导入新课

同学们是否遇到过与亲人或朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、课前尝试检测：

1．小组内交流难认、难记、难写的生字，先自行解决，解决不了的由组长记录下来汇报，共同解决。（交流自己用有趣的方法记住了哪个字？） 2．试着检查古诗背诵。

3．评价是否读准字音，读通句子。

让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、 辞（cí）唯（wèi）

三、围绕尝试题，小组交流。 1. 读古诗，主要讲了什么？

熟读古诗，借助

4、古诗两首

游园不值 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

吟春风的：春风杨柳万千条(宋 陆游)春风又绿江南岸(宋 王安石)

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 (唐 贺知章)

咏春雨的：(唐 杜甫)

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。(唐 杜牧)

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(唐 陆游)

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

赞春花的：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 (宋 宋祁) 桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。 (唐 杜甫) 迎得春来非自足，百花千卉共芬芳。 (宋 韩琦)

春 日 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

课1作业： 抄写古诗

课2作业：

读到“春色满 园关不住，一枝 红杏出墙来”, 你的脑海里出现 了怎样的情景？ 展开想象，写一 段话。

13.古 两首诗

见 y所un méá牧童骑黄i牛,mùsuǒ

袁枚

zhè nyu

è声振歌樾。y林 ùb cháǔn ìl欲意鸣捕，b蝉ì

忽闭口立然

。牧

童chnámùzhnèyuè振林樾b ǔhuz ōb

立ì正sǒ

ulì鸣蝉捕 捉 口 闭以

闭 所 蝉立捕 所 牧

所见— 清牧童 骑黄，牛放牛儿童的枚袁

歌振声樾林 意欲。鸣捕蝉 忽然闭，立。口着嘴巴 站着 闭想心传遍

树中林阴凉处的

正在鸣叫捉的知了牧童/

黄牛，骑

歌/振林声樾。

ch

ná

蝉

hcná蝉

意/欲鸣蝉，

捕然/忽闭口。

立

小池qu

náy nīchí杨万里xīíqngr uó

眼无泉声惜细流，树阴 水照爱晴。柔荷才小露尖角尖， 早蜻有立上头。蜓lù

李清照(1084一约1151),自 号易安居士，丈夫赵明诚是宰 相赵挺之之子。他们婚后的生 活很优裕，搜集了大量的书画 金石，共同从事学术研究。靖 康之变，李清照的家庭遭到严 重的摧残，她也被迫南渡，过 起颠沛流离的生活。南渡不久， 赵明诚病死，她精神上遭到沉 重打击。宋高宗建炎三年 (1129)金兵南下，她又在浙东 亲历变乱，四处流浪。此后即 在孤苦寂寞中度过凄惨的晚年。

李清照词内容特点：

1、早期的作品，韵调优美，内容只限于闺情相思 之类。2、南渡之后，深厚的故土之思，凄苦的身 世之感，使得她的词作内容丰富得多，主题的社会 意义也扩大了,多悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。 从内容看，绝大多数是言情写愁，都写得很精到， 很富于特色。她工于造语，善于创意出奇，善于用 白描手法塑造出鲜明动人的艺术形象，在语言艺术 上有独特的造诣。从艺术风格看，绝大多数作品是婉约的，她被看作 是婉约派的代表词人之一。

教学目标： 1.体会李清照词中通过底座来画龙点睛的手法。 2.体会心理活动的描写。 3.把握李清照婉约词的特点。教学方法：诵读法、点拨法。 朗诵思考:词中用了什么表达方式? [描写和议论] (哪些是描写?哪些是议论?)

李清照

鹧鸪天