安妮日记最后安妮怎么了

《怀疑与学问》

一、学习要点

一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。 《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。 关于作者：

《怀疑与学问》的作者顾颉刚先生（1893－1980），是著名的现代历史学家。曾先后任厦门、中山、燕京、北京等大学的教授，任中国科学院历史研究所的研究员。主持标点了重要史书《资治通鉴》，为方便一般读者阅读做出了重大的贡献。出版的著作有《三皇考》、《孟姜女故事研究集》、《中国历史地图集》等。 本文结构：

全文共有６个自然段。

第１、２自然段引用古代学者程颐和张载的话，两位学者的话在表达上有所不同，在本段上是一样的，那就是讲了“疑”与“学”的关系，也可以说是讲了课题《怀疑与学问》中“怀疑”与“学问”

《怀疑与学问》

一、学习要点

一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。 《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。 关于作者：

《怀疑与学问》的作者顾颉刚先生（1893－1980），是著名的现代历史学家。曾先后任厦门、中山、燕京、北京等大学的教授，任中国科学院历史研究所的研究员。主持标点了重要史书《资治通鉴》，为方便一般读者阅读做出了重大的贡献。出版的著作有《三皇考》、《孟姜女故事研究集》、《中国历史地图集》等。 本文结构：

全文共有６个自然段。

第１、２自然段引用古代学者程颐和张载的话，两位学者的话在表达上有所不同，在本段上是一样的，那就是讲了“疑”与“学”的关系，也可以说是讲了课题《怀疑与学问》中“怀疑”与“学问”

　　我是个感性的女孩，见到一些激动人心或令人感动的场面，眼泪就会忍不住哗哗的往下流，劝也劝不住。有时我也告诫自己，忍住，别掉眼泪。但眼泪不听劝，一个劲儿地往外挤。妈妈说：“老哭，多难看啊！”我就反驳道：“女人天生就是感性的！”以此为哭泣的正当理由。但我的性格又不只是多愁善感，遇到挫折时我反而会很坚强，连我自己也不清楚，我应该是“两面派”吧。但我从没想过要改变这个性格，哭怎么了？

　　无比疼爱我的外公突然去世了，我没能见他最后一面，我听到这个消息后没哭。晚上，把脸贴在窗上，看着窗外阑珊的灯火，想起已在天国的外公，泪水再也无法伪装，如断了线的珠子顺着窗台落下，大滴大滴地落在衣服上，撕心裂肺的痛，大声的喊着：“外公！外公！”融入泪水的是思念。

　　一次测验，原本成绩不错的我，这次竟下跌到了二十几名。老师严厉的目光，同学怀疑的眼神，父母铁青的脸和一字一顿的呵斥，我默默的回到房间，翻开揉皱的试卷，“金豆豆”不自觉的弄湿了一大片试卷，我发誓我下次一定会，融入泪水的是反省。

　　因为没有管好班里的纪律，导致我们班没被评为“文明之班”，放学后班主任批评了我，指出了我的不正，的确是由于我的不严格造成的。回家的路上，眼泪无情留下，我深深地知道，融入眼泪的是愧疚。

　　周

篇一：《安妮日记》观后感

绿色阅读，书香办我成长

——《安妮日记》读后感

我与《安妮日记》结缘源于书的封面，那张黑白照片上有着天真笑容的女孩触动我的心弦，我想看看此书与此女子有何渊源？看完书后发现那正是作者安妮最自豪的一张照片，也代表着安妮对生活美好的期待。

13岁的安妮在生日礼物中发现了这本日记，从此在安妮的生活中多了一个忠实的听众，耐心的朋友。安妮对着她真挚的朋友叙述她的酸甜苦辣，诉说少女的心事。

日记中记载了安妮一家由于害怕遭受纳粹地迫害，于是与朋友一行8人一起躲进了密室，开始他们长达25个月的暗无天日的生活，虽然通过日记也抒缓了安妮不少压力与恐惧，但是好景不长，安妮一家还是由于坏人地告密被抓忘集中营，最后只有安妮的父亲有幸生还，他出版了安妮的日记，完成安妮的心愿。安妮，天真，活泼，她身处乱世，但她任然对生活抱有最美好的希望和期待。开始在密室时，由于青春期的叛逆和对密室生活的不适应，安妮与凡达恩太太经常发生口角，与母亲的关系也不好，日记中多是安妮的抱怨。但是由于在生活的强压下，安妮渐渐懂事，与母亲的关系也渐渐缓和。对生活有了新的认识，有了自己的处事原则，也有自己的向往，她想做个记者，想把日记出版等等，于是日记更多出现了安妮对外界生活的渴望和对和平

《安妮日记》教学设计3 学习目标：

1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。

2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。

学习方式：

运用“问题探讨”方式进行学习。

课时：1节。

学习内容：

一、导引：有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮·弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍（见P60） 从介绍中知道，《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。让我们设身处地，试着去感受这位小女孩的在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。

二、整体感知

所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。阅读时可以先概括每一则日记的内容，找出值得品味的话语，准备探讨。

第2则――主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。｜提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。

第3则―― 写外面混乱的局面

篇一：《安妮日记》观后感

绿色阅读，书香办我成长

——《安妮日记》读后感

我与《安妮日记》结缘源于书的封面，那张黑白照片上有着天真笑容的女孩触动我的心弦，我想看看此书与此女子有何渊源？看完书后发现那正是作者安妮最自豪的一张照片，也代表着安妮对生活美好的期待。

13岁的安妮在生日礼物中发现了这本日记，从此在安妮的生活中多了一个忠实的听众，耐心的朋友。安妮对着她真挚的朋友叙述她的酸甜苦辣，诉说少女的心事。

日记中记载了安妮一家由于害怕遭受纳粹地迫害，于是与朋友一行8人一起躲进了密室，开始他们长达25个月的暗无天日的生活，虽然通过日记也抒缓了安妮不少压力与恐惧，但是好景不长，安妮一家还是由于坏人地告密被抓忘集中营，最后只有安妮的父亲有幸生还，他出版了安妮的日记，完成安妮的心愿。安妮，天真，活泼，她身处乱世，但她任然对生活抱有最美好的希望和期待。开始在密室时，由于青春期的叛逆和对密室生活的不适应，安妮与凡达恩太太经常发生口角，与母亲的关系也不好，日记中多是安妮的抱怨。但是由于在生活的强压下，安妮渐渐懂事，与母亲的关系也渐渐缓和。对生活有了新的认识，有了自己的处事原则，也有自己的向往，她想做个记者，想把日记出版等等，于是日记更多出现了安妮对外界生活的渴望和对和平

　　《安妮日记》的作者是犹太女孩安妮。弗兰克，这本书记叙了在荷兰被德国纳粹占领的两年中，13岁的犹太少女安妮一家躲进狭小的密室中，他们犹如坐在一个即将喷发的火山口上，脚下是滚烫的岩浆，火山随时都有喷发的可能，愤怒、恐惧、绝望、悲伤、甚至濒临崩溃，就是在这样一个极端与特殊的环境下，安妮从没有绝望！

　　安妮·弗兰克是个犹太少女，与父母，姐姐过着富裕安宁的生活。从1933年元首法西斯证券执政后，对犹太人进行残酷地迫害，使安妮一家人移居到荷兰的阿姆斯特丹。而在1942年6月12日，安妮过13岁生日，收到了一本日记本，从此与日记做朋友，名为“吉蒂”。这时候，德国法西斯已侵占了荷兰，对犹太人进行更为残酷的迫害。为了躲避，逃到了自己公司大楼的房屋里面，成为了他们隐蔽的“密室”，同样为犹太人的一些人也躲了进去……

　　读完这本书后，我深有感触！他们在密室里整整生活了2年。2年这可是什么概念哪，他们居然那么有毅力地生存了下来，我感到十分地感动。详细地描写一下，为了躲避德国法西斯的攻击，他们不得不把密室盖得严严实实，窗户全部钉上了板子或者是厚厚的窗帘，挡住光亮。白天，为了不让

篇一：读安妮日记有感600字

读安妮日记有感 犹太人是上帝的特选子民，因自身信仰犹太教的排他性，智商高超的优越感，被基督教视为异教徒，在长达二千年的人类历史中受到基督教的长期仇视，迫害，屠杀！经历了二次亡国。也正因为犹太人独特，聪慧，坚持信仰，在流亡二千年后仍未消亡，终于成功复国以色列，这是世界上绝无仅有的民族！ 安妮。弗兰克，是一名犹太少女。生于1929年德国的法兰克福。1942年安妮13岁，当时欧洲的情景是德国纳粹为转移国内矛盾及经济萧条，发动第二次世界大战，把犹太人当作替罪羊，疯狂迫害，进行种族屠杀。 13岁时安妮收到了一个日记本作为生日礼物。安妮就开始写日记。1942年7月，安妮一家为了躲过纳粹对犹太人的迫害，躲进一间密室。在那里度过了25个月的密室生活。 安妮只是一个普通的女学生，她本来应该过着快乐的生活，可就因为她是一名犹太人，所以她受到了德国纳粹的种族迫害。在密室里，安妮不知道与妈妈吵了多少次架，不知道受了多少困苦。这一切，只因为安妮是一名犹太人！ 安妮在日记中如实记录了在密室里生活的25个月。在密室里生活的25个月，他们白天什么都不能做，只能静静地坐着，就连上厕所都要在特定的时间。可就算这样，安妮还是乐观的去面对未来。在狭小的空

《安妮日记》教学设计3 学习目标：

1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。

2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。

学习方式：

运用“问题探讨”方式进行学习。

课时：1节。

学习内容：

一、导引：有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮·弗兰克。请同学们阅读有关安妮的介绍（见P60） 从介绍中知道，《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。让我们设身处地，试着去感受这位小女孩的在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。

二、整体感知

所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。阅读时可以先概括每一则日记的内容，找出值得品味的话语，准备探讨。

第2则――主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。｜提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。

第3则―― 写外面混乱的局面

篇一：绿山墙的安妮答案

绿山墙的安妮阅读检测及答案

一、不定项选择（题目答案可能是一项也可能是多项）

1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人（ C ）

A英国B美国 C加拿大D法国

2、“绿山墙”是（ D ）

A一个人名 B一个城堡 C一堵长满青苔的墙 D一个农舍的名字

3、安妮来自（ A ）

A孤儿院B工厂C富人家庭

4、（ A、B ）收养了安妮

A马修B玛丽拉C林德太太 D巴里太太

5、安妮来绿山墙的原因是（ B）A住亲戚家 B斯潘塞夫人的失误 C上学

6、被安妮命名的地方有（A、B、C 、 D ）

A“情人的小径” B“紫罗兰溪谷” C“闹鬼的森林” D“闪光的小湖”

7、安妮邀请戴安娜赴茶会，戴安娜喝到的是（ B ）

A木莓汁B葡萄酒C茶 D苹果汁

8、安妮在阿冯利学校的老师是（ A ）

A菲利普斯 B雷切尔C鲁比

9、马修送给安妮的圣诞礼物是（ A）

A一件衣服 B一个项链 C一束花D一幅画

10、安妮剪短头发的原因是（ C）

A头发太长 B学校不允许留长发 C安妮染绿了头发D喜欢留短发

11、安妮一直努力学习的原因是（ A ）

A和吉尔伯特竞争 B让马修和玛丽拉高兴 C换一件新衣服 D对学习十

分感兴趣

12、女王专科学