小学品德课教学设计

把红色文化融入小学品德课教学

上传: 邹桂莲 更新时间：2014-12-22 14:23:07 红色文化是我们宝贵的精神财富和政治优势，也是小学品德课教学的重要资源。将红色文化融入小学品德课教学，能够使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。《全日制义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》也明确要求：“教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例??使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。”下面以浙江台州市椒江云健小学灵济校区的“汪秀福烈士纪念馆”为例，对红色文化融入小学品德课教学的意义、内容与实施路径做一梳理。 一、红色文化融入小学品德课教学的意义 1.思想引领。《全日制义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中指出：“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展。”而红色文化中的人文资源恰恰都具备良好的道德品质，他们堪称时代的楷模，因此，引导学生学习红色文化，学习英烈们的典型事例，必将激发学生的爱国情感，促进学生道德水平的提升，从而完成品德课教学所要达到的教学目标。

2.历史传承。红色文化是中国共产党人在推翻旧社会、建立新中国的历史进程中留给我

把红色文化融入小学品德课教学

上传: 邹桂莲 更新时间：2014-12-22 14:23:07 红色文化是我们宝贵的精神财富和政治优势，也是小学品德课教学的重要资源。将红色文化融入小学品德课教学，能够使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。《全日制义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》也明确要求：“教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例??使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。”下面以浙江台州市椒江云健小学灵济校区的“汪秀福烈士纪念馆”为例，对红色文化融入小学品德课教学的意义、内容与实施路径做一梳理。 一、红色文化融入小学品德课教学的意义 1.思想引领。《全日制义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中指出：“品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展。”而红色文化中的人文资源恰恰都具备良好的道德品质，他们堪称时代的楷模，因此，引导学生学习红色文化，学习英烈们的典型事例，必将激发学生的爱国情感，促进学生道德水平的提升，从而完成品德课教学所要达到的教学目标。

2.历史传承。红色文化是中国共产党人在推翻旧社会、建立新中国的历史进程中留给我

篇一：思想品德课教学反思

一、必须转变教学观念。要认识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培养学生的综合素质。这就要求我们教师要实现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学方法，注意培养学生的科学精神、科学思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，和加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。

二、教师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：“人非草木，孰能无情”。积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。思想品德学科的教师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们教师要带着微笑走进每一位学生。

三、努力创造加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动空间。教师是教学活动的主导，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是互动式的教学

小学思想品德课生活化教学设计

回归生活，关注儿童现实生活，要求小学思想品德课教学，要以儿童的现实生活为学习背景，依据活动、体验、内化的逻辑规律，从儿童生活中普遍存在的问题生成教学活动主题。通过生活化的活动和实践，引领学生用心去经历生命的美好艰辛，用心去体验生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奋斗与幸福，从而丰富他们的情感世界，提升他们的思想境界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。具体而言，小学思想品德课的生活化教学，就是以目标为导向，让学生在活动中体验相关的道德问题；以活动为载体，让学生在活动中学会自主学习、合作学习；以内化为目的，让学生积极参与活动，促进学生道德认识的内化和升华。 一、回归生活：切入点在哪里

学生个性的形成过程，是作为主体的“自我”的人的社会化过程，需要外部的灌输和行为的塑造来完成，更需要依靠自己的体验、经验来发现的“自我”发展和完善的过程。生活化教学的根本任务，就是引领儿童从书本世界走向日常的现实生活，把教育的触角伸向儿童的真实内心，在儿童的心灵深处产生触动和影响。

学生通过学习活动体验的道德认识，能否得到现实生活的认同，是儿童道德认识与道德行为实践的冲突所在，这就是小学思想品德课教学生活化设计的根本依据

学生是学习的主体,是具体的,活生生的,有丰富个性的,不断发展的主体。因此,我们在教学中要以学生为主体,以生的发展为本,重视学生的积极参与,尊重和发展学生的主体意识和主动精神让他们在参与中主动、活泼她发展;在参与中获取知识.提高道德认识,培养创新能力。

21 0 0年 1 2月总 3 9期 6

.一， 想品德课 r性学探讨 卜学思效教刘洪岩

(内蒙古霍林郭勒市第二小学内蒙古霍林郭勒中图分类号： 2 G6文献标识码： A

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文章编号：0 7 0 4 (0 0 1— 1 6 0 1 0— 7 5 2 1 l2 0 2— 1

建和谐、洽的关系，其乐融融的学习环境下，融在 摘要：学生是学习的主体，是具体的，活生生的，有丰富个性的， 鸣，立起平等、不共学生的学习兴趣自然就激发出来 .动性自然就发挥出来。就主也断发展的主体。因此。们在教学中要以学生为主体，我以生的发展不再有思想品德课毫无生趣的结果了。 为本，重视学生的积极参与。重和发展学生的主体意识和主动尊思想品德课的说服力、召力极大部分来自于教师授课的订感 精神让他们在参与中主动、活泼地发展；在参与中获取知识 .高提 言力度、言技巧、言风采。色、语语彩动感的语言的应用，求教师要道德认识 .养

创新思想品德课教学，让课堂“活”起来 唐县田礼中学高妙茹

摘要：通过激发学生的学习兴趣，强化学生主体，激发其思考，培养其能力；鼓励学生积极参与，联系实际，“知行统一”；同时教师善于发现和利用课程资源，这样可以使我们学生的综合素质得到全面发展，更加适应时代的要求。 关键词：激发兴趣强化主体鼓励积极参与知行统一 课堂教学是提高教学质量的主战场，是实施素质教育的主渠道，伟大的人民教育家陶行知先生的“想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来”教育思想要求我们在课堂教学中推陈出新，创建新的适合学生发展的教学模式，充分挖掘学生的潜能，全面提高学生素质，使他们成为创造型人才。我在学习陶行知的教育理论中，探索思想品德课堂新的教学，在教学实践中取得了一定的效果。 一、创设情境，激发学生的学习兴趣

“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力则成效愈著。”兴趣是学生学习的动力，各科教学都必须以激发学生的兴趣为前提，方能取得较好的效果。在教学活动中要注重培养和唤起学生的学习兴趣，让学生在有趣中学习，在学习中感受兴趣——“想学”。 1.质疑导思

篇一：思想品德课如何利用好各种教学资源

初中思想品德课如何利用好各种教学资源

店子中学 毕雷

要想提高思品课的教学，思想品德课该如何去抓住学生的心，发挥其教育功能呢？我认为除了运用好教材外,还要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源，激发学生的学习兴趣。具体可以从以下几个方面去实施：

一、巧借“他山之石”， 加强学科渗透，

“他山之石，可以攻玉“，学科间相互渗透相互蕴涵是新课改的重要内容之

一。在教学过程中，广泛涉猎其他学科知识并挖掘其中的思想品德教育成分，加强学科之间的渗透，也是今后思想品德课改革的努力方向。知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，思想品德学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，借助其他学科知识，不仅能活跃学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的兴趣，培养学生的知识迁移能力。

在思想品德课教学中，我比较多的运用了语文、史地、艺术等学科的知识进行渗透，在初二思想品德“子女的权利和义务”一课时引用了唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖”，这些充满感情的诗句能极大激发学生对父母的感恩之情，从而认识到孝敬父母是自己应尽的责任。在初一思想品德第十课“中华民族的选择”时讲“可持续发展战略”这一内容时

目 录

中文摘要、关键词?????????????????????（I）一、思想品德课活动教学的内涵与特征???????????（1） （一）思想品德课活动教学的内涵?????????????（1） （二）思想品德课活动教学的基本特征???????????（1） 二、思想品德课实施活动教学的必要性???????????（3） （一）《思想品德课程标准》和教材要求思想品德课必须实施活动教学???????????????????????????（3） （二）思想品德课本身的知识性质和类型决定了必须采用活动教学???????????????????????????（4） 三、思想品德课活动教学的重要性?????????????（4） （一）能够促进学生有效地获得知识和解决问题，有助于学生学会学习???????????????????????????（4） （二）以学生的自主活动为主要习得方式，有助于学生学会自我教育???????????????????????????（4） （三）有助于培养学生的合作意识和交往能力，使学生学会做事???????????????????????????（5） （四）有助于实现学生个性的发展，使学生学会生存?????

思想品德课教学的反思

思想品德课教学的反思

思想品德新课程标准也强调教师要进行教学反思,并把教学反思看作是优化课堂教学,实现教师可持续发展的重要举措。如下是精心为你挑选的思想品德课教学的反思，欢迎大家踊跃阅读！

思想品德课教学的反思篇一

中学已经一个月了，在这一个月的时间里，我感受颇多。通过这个月的学习和生活，我个人认为，思想品德课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求我们必须具备较高而又灵活的教育教学技巧。我觉得提高自身素质很重要。

为了适应新课改的要求，真正完善素质教育，首先要提高我们的自身素质，而自身的素质主要包括两个方面，一是专业知识;二是个人修养。要提高自身素质，就必须扎扎实实地做到以下几点：

1、坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。在课堂上，学生可能会问你一些专业知识，如果我们对专业知识都不能准确的掌握，试问，你以何来服学生?不仅如此，在平时和学生的接触中，学生还可能会问你一些其他学科的知识，如果处理的不好，学生会认为你这个老师肚子里根本就没有“墨水”，那么，他也就不会甘心受你的“摆布”。我就遇到过这样的问题，在课后，学生问我，“老师，一般说来，蚊子在

浅谈小学思想品德课如何进行有效教学

所谓\教学无定法\，但也有一定的教学规律。思品课是一门注重对学生进行思想教育的课程，关键是要在学生的思想上下功夫，但最终目的还是用思想指导行动。小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教育者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面本人浅谈小学思想品德课如何进行有效教学谈一些体会：

一、活学活用课文插图进行有效教学

思想品德课教材，它每一课都配有色彩鲜明、形象生动的插图，这些插图既能激发学生的学习兴趣，又能对课文直观，形象地补充说明。因此，在教学时，可灵活引用这些插图，既要学生弄清图意，又要让他们用流利的语言把图的意思表达出来，最好能让学生通过这些图谈自己的感想和体会，引领学生交流讨论，这样会受到良好的效果。 二、灵活运用多媒体进行有效教学

要想使思想品德课生动活泼，寓教于乐，多媒体教学必不可少。它可以充分唤起学生的学习欲望和兴趣，激发学生

的热情，引导学生自主学习，能从感情上叩击学生的心弦，发动学生主动作用，让思想品德课同磁石吸铁一样