九年级化学上册课题2氧气教案

课题2 氧气

教学目标

知识要点课标要求

1. 氧气的物理性质了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解

性

2.氧气的化学性质（重点）结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描

述现象；归纳氧气的化学性质

3. 化合反应与氧化反应（重点）分析反应的特点，归纳化合反应、氧化反应的概念，

依据反应特点判断化合反应、氧化反应

情景导入

［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。你们知道“他”是谁吗？

再请同学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体？

合作探究

探究点一氧气的物理性质

提出问题

（1）氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？(2)登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋？

讨论交流阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。

归纳总结在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g／L，比空气的密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL 氧气；在压强为l0lkPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时凝固成淡蓝色雪花状的固体。

工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

知识拓展(1)水生动物能在水中生活，说明氧气不是不溶于水，只是水中溶有少量氧气。

课题3 制取氧气

一、学习目标：

1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。

3. 知道催化剂和催化作用。

4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。

【情景导入】

1．如何检验一瓶无色气体是氧气？

2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？

3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？

一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用

【P38探究】与补充加热实验：

学生活动实验内容现象分析、思考、结论

实验（1）

在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把

带火星的木条伸入试管。

木条没有复燃说明什么？实验（2）

微微加热装有过氧化氢溶液的试管，把带

火星的木条伸入试管。

木条复燃说明什么？

实验（3）

在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶

液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木

条伸入试管。

二氧化锰在反应中起什么

作用？

实验（4）

待实验（3）的试管中没有气泡时，重新

加入过氧化氢溶液（重复多次）

二氧化锰好象永远用不完，

该物质是反应物吗？若不

是，它起何作用？

1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的 __________和__________在反

应前后都没有发生变化的物质叫做

第二单元《我们周围的空气》课题3 制取氧气教案

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；

(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；

(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。

2、过程与方法：

通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感、态度与价值观：

通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。，

【教学资源分析】

本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。

本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。

学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有

课题3 制取氧气

本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、学习内容分探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧析 气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。 学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。 教学重点 氧气的制法及实验操作。 教学难点 催化剂的概念的理解和催化作用。 教学目标 1、知识与技能： (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法； (2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气； (3)认识分解反应、催化剂及催化作用。 2、过程与方法： 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、情感、态度与价值观： 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。 ， 教学

课题2 水的净化

教学过程

情景导入

《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。有没有想过鲁滨逊流落杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?

今天我们所用的水都自来水厂。

合作探究

探究点一水的净化方法

提出问题自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？

讨论交流阅读教材讨论归纳。

归纳总结

1．水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。

2.自来水的净化过程

流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水

①加絮凝剂：明矾可作絮凝剂，因明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附性，使杂质沉降达到净化的目的。

②过滤：可以除去液体中不溶于水的杂质。

③吸附：活性炭具有吸附作用，不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶性杂质，还可除去异味和色素。

④消毒：用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒，用漂白粉[主要成分是次氯酸钙Ca(ClO)2]也可以消毒杀菌。

3．常采用的净水方法（按净化程度由低到高排序）：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

知识拓展

（1）在净化水的方法中，沉淀、过滤、吸附、蒸

课题2 水的净化

一、学习目标：

1.了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；

2.了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。

3.通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。

【课前预习】

1.你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？

2.自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）

3.作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？

4.如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？

5.硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？

【情境导入】

鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？你能否从中提取洁净的饮用水？

二、自主探究：

知识点1：水的净化

【阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。

1、自来水厂的净化过程：

取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：

（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。

（2）吸附沉淀法：

①常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中

不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。）

②絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。

（3）过滤法：把不溶于液

畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门氧气

【学习目标】

1、了解氧气的主要物理性质。

2、掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。

3、掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。 4、知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。

【自主学习】

1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？ 2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？ 3、 叫做化合反应。 叫做氧化反应。

4、氧化反应，除了 外还包含缓慢氧化，说出生活中属于缓慢氧化的几个例子 、 、 、 。

【答案】1、通常情况下是无色无味的气体，能供给呼吸；

2、物质性质：颜色、状态、气味等；化学性质：能供给呼吸等；

课题3 元素

教学目标

知识要点课标要求

1.元素（重点、难点）了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含量，知

道元素的简单分类，将对物质的宏观组成与微观结构

的认识统一起来，了解物质、元素与微粒间的关系

2.元素符号（重点）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书

写，逐步记住一些常见的元素

3.元素周期表（重点）初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表

中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息，了

解元素性质与最外层电子数的关系

情景导入

葡萄糖酸锌口服液，是一种主要成分为葡萄糖酸锌、蔗糖、纯化水的口服液。用于治疗缺锌引起的营养不良、厌食症、异食癖、口腔溃疡、痤疮、儿童生长发育迟缓等。这里的锌指的是单质吗？

在生活中，我们经常在药品或食品标签上见到。

合作探究

探究点一元素

提出问题

1. 一种元素是不是只有一种原子？

2.元素和原子是什么关系呢？

3. 在化学变化中分子改变，原子不变，元素是否发生变化？

讨论交流阅读教材讨论归纳。了解元素的相关知识。

归纳总结1.概念：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

2.对元素含义的理解

（1）原子核内的质子数决定元素种类。质子数相同的粒子不一定是同种元素。如H2O与NH4+，H2与He质子数相同，就不是同

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

教材分析：

在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 重点难点：

围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学思路：

教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。 中考分析：

本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的

课 题 2 氧 气

一、教学目标

（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。

（2）理解化合反应、氧化反应的概念，了解缓慢氧化反应的概念。

（3）通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。

二、教学的重点及难点

氧气的化学性质及其实验现象的描述。

三、教学用具

仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、铁丝、澄清石灰水、氧气。其它：火柴。