二年级数学教学策略有哪些

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二年级数学教学随笔

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二年级数学教学随笔

南障城明德小学 梁瑞增

根据小学数学教材的特点和小学生的思维规律,总结出小学二年级数学乘法教学的一点规律:利用情景图,调动学生积极思考,设计新颖有趣的练习形式,达到比较好的教学效果。

在数学教学中,教师要有意识地采取多种形式,逐步培养学生的思维能力,才能取得更好的教学效果。小学数学人教版二年级上册实验教材, 分两个单元(第3单元和第6单元)完成了1~9的乘法口诀的教学。打开课本, 我们不难发现, 除了2、3乘法口诀外, 其他每个乘法口诀的编排都有如下特点: 情景图———连加、列表或数轴方式呈现加数与和———写出乘法算式———编写口诀。这样编排, 既富有数学生活情趣, 又体现了知识的形成过程。因此, 在乘法口诀教学时, 要注意抓住以下三点:

一、好好利用情景图

情境图的意图在于体现数学课程标准中“ 从学生已有的经验出发, 让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展, 重视学生的经验与体验”的基本理念。其内涵丰富, 教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆, 如4、5的乘法口诀; 有的

二年级数学教学反思

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篇一:二年级数学教学反思

二年级数学教学反思

数学预习是学生自主学习的重要体现。学生自主学习是新课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习变为主动,是终身学习的基础 。

一、数学预习,有利于培养学生提出问题的意识和能力

爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、数学预习,有利于突出重点,提高教学效率

经过预习,有些简单的问题学生自己可以解决,教师应放手让学生解决。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得。经教师的点拨后,“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,”让学生体验成功的快乐。对教师来说,间接实施了因材施教。对学生来说,易突出学习重点,

突破学习难点。通

二年级数学教学反思1

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二年级数学教学反思,

八肯中小学 刘兴起

学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教学

的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动改为主动,是终身学习的基础 。我认为,数学预习有以下四个优点:

一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、利于突出重点,提高教学效率。

经过预习后,有些简单的问题学生自己可以解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,解决三个问题与解决两个问题,哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所

疑,疑有所得。经教师的点拨后,“山重

高三数学备考策略有哪些

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高三数学备考策略有哪些

一、调理大脑思绪,提前进入数学情境

考前要摒弃杂念,排除干扰思绪,使大脑处于“空白”状态,创设数学情境,进而酝

酿数学思维,提前进入“角色”,通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误

区和自己易出现的错误等,进行针对性的自我安慰,从而减轻压力,轻装上阵,稳定情绪、增强信心,使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、“内紧外松”,集中注意,消除焦虑怯场

集中注意力是数学考试成功的保证,一定的神经亢奋和紧张,能加速神经联系,有益

于积极思维,要使注意力高度集中,思维异常积极,这叫内紧,但紧张程度过重,则会走

向反面,形成怯场,产生焦虑,抑制思维,所以又要清醒愉快,放得开,这叫外松。

三、沉着应战,确保旗开得胜,以利振奋精神

良好的开端是成功的一半,从考试的心理角度来说,这确实是很有道理的,拿到数学

试题后,不要急于求成、立即下手解题,而应通览一遍整套试题,摸透题情,然后稳操一

两个易题熟题,让自己产生“旗开得胜”的快意,从而有一个良好的开端,以振奋精神,鼓舞信心,很快进入最佳思维状态,即发挥心理学所谓的“门坎效应”,之后做一题得一题,不断产生正激励,稳拿中低,见机攀高。

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1.基

高三数学备考策略有哪些

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高三数学备考策略有哪些

一、调理大脑思绪,提前进入数学情境

考前要摒弃杂念,排除干扰思绪,使大脑处于“空白”状态,创设数学情境,进而酝

酿数学思维,提前进入“角色”,通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误

区和自己易出现的错误等,进行针对性的自我安慰,从而减轻压力,轻装上阵,稳定情绪、增强信心,使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、“内紧外松”,集中注意,消除焦虑怯场

集中注意力是数学考试成功的保证,一定的神经亢奋和紧张,能加速神经联系,有益

于积极思维,要使注意力高度集中,思维异常积极,这叫内紧,但紧张程度过重,则会走

向反面,形成怯场,产生焦虑,抑制思维,所以又要清醒愉快,放得开,这叫外松。

三、沉着应战,确保旗开得胜,以利振奋精神

良好的开端是成功的一半,从考试的心理角度来说,这确实是很有道理的,拿到数学

试题后,不要急于求成、立即下手解题,而应通览一遍整套试题,摸透题情,然后稳操一

两个易题熟题,让自己产生“旗开得胜”的快意,从而有一个良好的开端,以振奋精神,鼓舞信心,很快进入最佳思维状态,即发挥心理学所谓的“门坎效应”,之后做一题得一题,不断产生正激励,稳拿中低,见机攀高。

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1.基

二年级数学上册教学反思

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《乘法的初步认识》教学反思

“乘法的初步认识”是青岛版数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加,本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系,是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此,本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程,初步理解乘法的含义。

我在备课时,注意在体会教材的编排意图的基础上,一方面充分运用了教材所呈现的数学资源,另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念,对教材资源做了适当的补充与调整,提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间,让学生亲身经历乘法产生的这一过程,充分利用学生所熟悉的活动经验,去自主开展活动。首先,通过主题图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友坐的位置,感性地体会“几个几”。 重视让学生实际操作,通过例一的主题图为情境先解决问题,再提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法,这样形数的有机结合,使学生初步认识乘法,在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一

小学二年级数学周教学反思

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2013---2014年第一学期二年级数学

第一周 教学反思

儿童乐园课后反思:

1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。 创设学生熟悉的的情境,让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐,激起学生学习乘法的愿望,进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后,让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示,体会乘法与生活的密切联系。

2.把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来,利用学生已有的用连加算式解决问题的经验,进一步抽象,建立乘法算式,从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时,“4个2”中的4,“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键,而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法,特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的,由学生讲给学生听,更容易被学生所接受。另外,引发对“1+2+3=6(人)”为何不能用乘法算式表示的讨论,进一步强化对乘法运算意义的体验。

总之,本节课的设计,能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围,让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现,真正让学生感受到了学习的乐趣,进一步激发了他们学习数学的愿望。

第二周 教学反思

动物聚会教学反思

本节课通过到农场里参加小动

二年级数学数学思想

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北师大版二年级数学思想

小学数学教学的根本任务是提高学生的综合素质,而思维素质是其中最重要的素

质,数学思想方法的渗透是培养学生良好的思维品质,提高数学素养的关键。 所谓数学方法,是指人们解决数学问题的方法,即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段。了解了二者的关系,懂得数学思想是宏观的,而数学方法则是微观的;数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段;前者给出了解决问题的方向,后者给出了解决问题的策略。

什么是小学数学思想方法

所谓的数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它揭示了数学发展中普遍的规律,它直接支配着数学的实践活动,这是对数学规律的理性认识。

所谓的数学方法,就是解决数学问题的方法,即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段,也可以说是解决数学问题的策略。

数学思想是宏观的,它更具有普遍的指导意义。而数学方法是微观的,它是解决数学问题的直接具体的手段。一般来说,前者给出了解决问题的方向,后者给出了解决问题的策略。但由于小学数学内容比较简单,知识最为基础,所以隐藏的思想和方法很难截然分开,更多

二年级数学下册期中教学反思

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二年级下册数学期中教学反思

双柿树小学 刘芬青 为检测学生的学习情况,更进一步了解、掌握教学情况,及时发现、总结教学中出现的问题,现就我班期中测试做出分析。 一、学生成绩分析

我班考试人数有8人,及格人数8人,优秀人数7人。 二、试卷考情分析

试卷既考查基础知识,又考查理解问题、分析问题和解决问题的能力,概括性较强。试卷难度不大,题量适中,涉及面广,试题类型灵活多样,能多角度地对学生进行考察。考试中最大的问题就是学生不认真仔细的读题、审题、答题和检查。用竖式计算有余数除法时,数字抄错,余数不往算式上写,计算失误,导致错误。解决问题时不联系实际生活,所学知识不会灵活应用,对题的要求不够清楚。做填长度单位时,学生不联系实际只看数字,数字大的单位写小数字小的单位填大,比较大小时单位不换算直接比较。除此之外,学生的数感不强,对大数的比较中,不会填合适的数,导致成绩不够满意。 因此,在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度,着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。 三、存在问题

1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。致使出现

二年级数学游戏

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二年级数学小游戏1(大杨燕)

游戏棒

一、游戏材料:

由31根不同花式的小棍组成,其中有不同分值:

二、游戏规则:

1支带螺旋的“米卡多”游戏棒,每支20分;5支中间红两边蓝的游戏棒,每支10分;5支三节红两节蓝的游戏棒,每支5分;10支红黄蓝三色的游戏棒,每支3分;10支红蓝两色的游戏棒,每支2分。

三、游戏过程:

1、用“石头,剪子,布”的方法,决出轮流玩的次序。(学生四人一组)

2、第一人开始玩:把游戏棒用手握住竖在桌子上,然后突然放开,游戏棒越是散得开越是对自己有利,最好的就是开的太阳花,是单独的一根游戏棒最好了,只要用手指慢慢地前后左右移动,只要不碰到其他的游戏棒或者眼睛看不到其他的游戏棒在动就可以,然后还可以继续;

3、可以用得到的游戏棒去挑那些散开的棒;也可以用指尖慢慢轻按棒尖,等棒的另一端翘起一点,就用另一手小心翼翼去拿。

4、那些玩的时候取到的没动的游戏棒就归他所有。等到一人玩到棒动的时候,就依次有别的人接着玩。这样反复直到玩的游戏棒没有为止才告一段落。

5、谁挑到的小棒分数值相加最高谁获胜。

四、小组中计分评价,评出优胜者。一轮结束可以进行第二轮的比赛。

课 题:坐如钟—数字传真—找文字中的字