《国殇》教学设计

《国殇》教学设计

教学目标：

1、知识与能力

（1）进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。

（2）通过查找资料，进一步了解屈原其人其事及其诗的影响，培养信息整合能力。

2、过程与方法

（1）查找相关资料，并结合当时的背景来理解诗歌的内容。

（2）体会诗歌深沉而激昂的思想情感。

3、情感态度与价值观

感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义、牺牲精神。

教学重难点：

通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神；通过本诗感受诗人的博大胸怀。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、导入：介绍屈原及《楚辞》

今天我们学习伟大的爱国主义诗人屈原的一首诗《国殇》。屈原，这个伟大的名字我们一定不陌生。

（1）谁能说说你了解的屈原？

（什么时代的人？哪国人？有哪些作品？有关他的传说故事）

（2）自读注释

（3）题解。《国殇》是《九歌》中的一篇。《楚辞》是很具有楚国的地方特点的诗歌。在诗句中大量使用楚地方言，诗行中大量使用“兮”字。“九歌”是战国时楚国的民间祭歌，屈原将其加工后，改造用来祭悼为国捐驱的楚国将士，“殇”指夭折或在外而死。楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”。

二、朗读

1、教师范读全诗并用《十面

《国殇》学案

走近屈原

1． 各小组搜集整理屈原及楚辞的相关资料制作美篇成上传至QQ群。 2． 完成以下基本信息的填写

屈原， 时期楚国人，名 ，字 ，是中国最早的 主义诗人，也是中国文学史上第一位伟大的 诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。屈原的代表作有《 》、《 》、《九章》、《天问》、《招魂》、《卜居》等，共25篇，大多数作品收录在西汉刘向编的《 》中（继《诗经》之后的第二部诗歌总集）。后人将屈原的《 》与《诗经》的“ ”并称为“风骚”。“风”、“骚”是中国诗歌史上 主义和 主义两大优良传统的源头。 3．把你搜集到的屈原的资料，配上图片或音乐，或制作成音频资料，或制作成PPT在班级QQ群里分享，你会为自己感到骄傲的。 走进《国殇》 1．《国殇》选自《 》，“殇”读作“ ”，是 ，题目的含义是 。 2．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 被犀

篇一：国殇知识点归纳

国殇重点字解释

操()吴()戈()兮披()犀甲( )，车错毂(3)旌（ ）蔽日兮敌若云 (4)左骖（）殪（ ）兮右刃伤 ()兮短兵（）接( )。旌()蔽()日兮敌若( )云，矢()交坠( )兮土争先。凌( )余阵兮躐()余行( )，左骖( )殪( )兮右刃( )伤。霾( )两轮兮絷( )四马，援( )玉枹兮击鸣鼓。天时懟()兮威灵怒()，严( )杀尽兮弃原野。

出()不入()兮往不反()，平原忽( )兮路超()远。带长剑兮挟()秦弓，首身离( )兮心不惩()。诚( )既勇( )兮又以武()，终( )刚强兮不可凌( )。身既( )死兮神以灵( )，魂魄毅()兮为鬼雄( )。 译文：

手拿吴戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。

出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。佩带长剑啊挟着强弓弩，着身分离啊壮心不改变。实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！

《国殇》练习（含答案）

一、基础知识

1. 给

《国殇》学案

走近屈原

1． 各小组搜集整理屈原及楚辞的相关资料制作美篇成上传至QQ群。 2． 完成以下基本信息的填写

屈原， 时期楚国人，名 ，字 ，是中国最早的 主义诗人，也是中国文学史上第一位伟大的 诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。屈原的代表作有《 》、《 》、《九章》、《天问》、《招魂》、《卜居》等，共25篇，大多数作品收录在西汉刘向编的《 》中（继《诗经》之后的第二部诗歌总集）。后人将屈原的《 》与《诗经》的“ ”并称为“风骚”。“风”、“骚”是中国诗歌史上 主义和 主义两大优良传统的源头。 3．把你搜集到的屈原的资料，配上图片或音乐，或制作成音频资料，或制作成PPT在班级QQ群里分享，你会为自己感到骄傲的。 走进《国殇》 1．《国殇》选自《 》，“殇”读作“ ”，是 ，题目的含义是 。 2．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 被犀

乡宁职中校本教材

国殇

【学习目标】

1.通过学习背景知识，了解楚辞在中国文学史上的地位，了解伟大爱国主义诗人屈原的生平与人格魅力。

2.能通过学习诗中使用的艺术手段，掌握本文叙赞结合及各种方法表现主题的写作手法；能进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。

3.能感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义和牺牲精神。

【学习重点】 欣赏体味作品的悲剧美

【学习难点】 诗人对楚军战士的英勇气概地赞赏及诗人的创作意图。

【学习内容及过程】

自 学 指 导 一

想一想，你知道屈原的生平事迹吗，学过他们的哪些作品？ 《国殇》有怎样的特点？ <自主练习> 一、1.扫除字词障碍

犀甲 毂 旌旗蔽日 矢 躐 雾霾

2.屈原：战国末期 国人，杰出的政治家和爱国诗人，名 ，字。 丹阳（今湖北秭归）人。 屈原的作品有

是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗

3.本文选自

1

乡宁职中校本教材

诗经二首及国殇

一、授课班级： 二、授课时间：

三、教学目标

1、 加强诵读，通过节奏的感受，语气、语调的把握来加深对诗歌意象的理解； 2、 主意用比较法比较了解四言诗、骚体诗和早期五言诗在句式、节奏上的不同特

点，为以后进一步学习唐宋诗词打下基础。 3、 了解《诗经》的基本常识

4、 培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力 5、 培养学生积极向上的爱国主义精神 6、 背诵课文 四、教学重点

把握诗中重章复唱的特点

五、教学难点

1、品味诗歌语言，把握诗歌的整体基调 2、背诵课文 六、教学方法

1、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性；

2、运用比较阅读法、探究阅读法，延伸课堂内容，发展学生思维。 七、教学工具

多媒体投影 八、课时统计：3

秦风.无衣

一、导入

让学生听一段音乐

提问：从音乐当中我们感受到了怎样的基调，这段音乐有什么样的特点？ 生：激昂、雄壮的基调

生：这段音乐每隔一段就会有一个重复的节奏

明确：没错，这是电影《英雄》当中一段描绘秦兵出征时的音乐，它的基调是激昂而雄壮的，并且每隔一小节就会出现重复的旋律，以及士兵们的呐喊声，

　　尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们，

　　大家上午好！

　　我是xxx，今天我演讲的题目是《勿忘国殇，吾辈当自强》

　　天地英雄气，千秋尚凛然。伴随着雄壮的义勇军进行曲，鲜艳的五星红旗冉冉升起。高高飘扬的亮丽，这是一个民族的腾飞。

　　91年前的今天，却是一个令中华儿女痛彻心扉的日子，是中华民族历史上最沉重的一笔，是刻在中华民族心口上的一道伤疤。日军借口柳条湖事件，炮轰北大营，彻底撕毁了邻友和平的假面具。由于国民党的不反抗政策，东北三省大好河山，风云失色，沦于敌手。自此，三千万东北同胞沦为亡国奴。如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信中国近代的一幕幕惨剧。

　　虽然历史已经过去，但百年的屈辱怎能一笑而过?今天，我们又重新谈起九一八，重新感受历史。勿忘国耻，中国人永远背负着历史留下的伤疤！勿忘国耻，前辈们的每一滴鲜血都将注入后人的灵魂。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。在备受屈辱的民族身后，总有中华儿女挺身而出，英雄将士们抛头颅，洒热血，以坚毅不挠的行动，以刚直不阿的作风，告诉所有居心可怕的人们，中国不可辱，中华民族永不屈服！

　　警钟长鸣震海天，醒我春梦忆当年。惨痛教训不可忘，历史犹留血泪斑。九一八

高三开学第一课优秀教案【一】

有一种苦涩的甜美叫高三，有一段难忘的记忆叫永恒，我们携手走过，让高三这段日子变成我们永恒的记忆。

亲爱的孩子们，人生能有几回搏，青春易逝，韶华难再，我们不应该让青春留下遗憾，火热的青春就应该与满腔热血相伴。让我们大声喊出：“高三，我们来了。”

你或许会疑惑：“老师，高三到底什么样儿?”

我会告诉你：“傻样!”

高三是清晨睁开惺忪的眼，就想起昨天记住的那个公式;蹲在厕所，就不由自主地重复那些默写的名句;照着镜子，就看到一个个化学元素;对着打饭的长龙，就想去进行排列组合;在激烈的争论中，就把同伴的饭吃个底朝天;自习课若被别人打扰，就会非常生气;偶尔放松一下，若不小心超时，就会生出极大的罪恶感;临睡前，闭上眼，所有的知识就会在大脑中跳舞;沉沉睡去，就连梦话讲的都是英语。

傻吧?二吧?如果你没有这样傻过、二过，你的高三是不完整的。

当然，高三并非只有打了鸡血般的兴奋状态，深入其中，你会感到枯燥乏味，你会感到孤独无助，你会感到失落绝望，高三这一年，谁都不会过得很轻松，你一定要明白：眼泪、抱怨统统没用，你要学会自我激励，“我一定要成功”的信念，要像催化剂般激发我们的斗志，一次次催化，一次次激励，一下下坚持，就这样把我们变成了可爱的傻模样。

目录

正文

第一篇：aoe的教学设计

1、ɑ o e

中心备课人：董夏华备课时间：9月2号

教材分析：

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、 o 、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、 o 、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。

ɑ、 o 、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及

a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

学情分析：

学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺

目录

正文

第一篇：一面教学设计

《一面》教学设计

南墩小学庄云

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

二、教学重点；

进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

三、教学难点：

理解含义深刻的句子，学习描写人物的方法。

四、课前准备：课件 学生查找(我们一定会做的更好Www.haowOrD.com)有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）谈话导入

（出示课件：鲁迅像） 师：这是谁？同学们，鲁迅先生离开我们已经70多年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预习，你们对他了解多少，谈谈你们对他的了解。是啊， 鲁迅先生一生做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神、犀利的批判文笔，影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累就是其中一位，他与鲁迅先生仅有一面之缘，却对先生感念不忘，这节课我们就一起走入阿累眼中