儿童心理发展与教育总结

儿童心理学论文

早期依恋对儿童心理发展的影响

摘要：依恋对儿童的心理发展具有非常重要的意义，我们应当更多地关注到依恋以及依恋对儿童心理发展的影响，使儿童在一个安全依恋的情况下健康成长。 关键词：依恋；依恋类型；影响

依恋对幼儿的社会性适应与个性发展具有重要意义 ,是幼儿早期社会性发展重要研究课题。如何选择给儿童正确的依恋模式，对于儿童的成长有着不可忽视意义。

一、依恋

（一）依恋的定义

依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个亲密的身体联系的一种倾向。

依恋是婴儿与抚养者之间一种积极地、充满深情的感情连结。它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响。

（二）依恋的形成

依恋是在婴儿与成人相互作用下形成的，依恋最早是产生于母婴之间，因为母亲是婴儿接触最多、最广泛的抚养者。在与母亲最亲密、最密切的感情接触与交流中，婴儿与母亲之间建立一种特殊的社会情感联结，即对母亲产生依恋。虽然婴儿最初的依恋对象是母亲，如果父亲与婴儿交往的事件增多，婴儿也会形成对父亲的依恋。依恋的形成是相互的，父母对婴儿的精心护理、关爱，婴儿对父母产生依恋，但婴儿的微笑、发声、长相可爱及满足父母希望等也吸引父母对婴儿的依恋。

（三）依恋理论的发展

依恋理论是一个

儿童心理学论文

早期依恋对儿童心理发展的影响

摘要：依恋对儿童的心理发展具有非常重要的意义，我们应当更多地关注到依恋以及依恋对儿童心理发展的影响，使儿童在一个安全依恋的情况下健康成长。 关键词：依恋；依恋类型；影响

依恋对幼儿的社会性适应与个性发展具有重要意义 ,是幼儿早期社会性发展重要研究课题。如何选择给儿童正确的依恋模式，对于儿童的成长有着不可忽视意义。

一、依恋

（一）依恋的定义

依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个亲密的身体联系的一种倾向。

依恋是婴儿与抚养者之间一种积极地、充满深情的感情连结。它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响。

（二）依恋的形成

依恋是在婴儿与成人相互作用下形成的，依恋最早是产生于母婴之间，因为母亲是婴儿接触最多、最广泛的抚养者。在与母亲最亲密、最密切的感情接触与交流中，婴儿与母亲之间建立一种特殊的社会情感联结，即对母亲产生依恋。虽然婴儿最初的依恋对象是母亲，如果父亲与婴儿交往的事件增多，婴儿也会形成对父亲的依恋。依恋的形成是相互的，父母对婴儿的精心护理、关爱，婴儿对父母产生依恋，但婴儿的微笑、发声、长相可爱及满足父母希望等也吸引父母对婴儿的依恋。

（三）依恋理论的发展

依恋理论是一个

第二章 幼儿心理发展年龄特征概述 4学时

教学目标：掌握幼儿心理发展的历程与一般特征，理解幼儿前期心理发展的年龄特征及其表现。

一、幼儿心理发展的一般特征 二、幼儿心理发展的年龄特征

教学重点：幼儿心理发展的一般特征和幼儿前期心理发展的年龄特征和表现。 教学难点：理解幼儿前期心理发展的年龄特征。

课外活动：到幼儿园观察婴班儿童活动的有意性和无意性程度。

**学前儿童心理发展年龄特征概述年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征。包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。

其中儿童生理年龄特征是指和儿童生理成熟有关的年龄特征；儿童心理年龄特征是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

谈到儿童心理发展时，要强调年龄特征:一方面,儿童心理发展要以生理发展为基础,年龄越小,生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大,而生理成熟受年龄影响;另一方面,儿童心理发展和他的知识经验有关,而知识经验的积累需要时间,时间是儿童心理发展的必要条件,年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。

年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。儿童的心理

第七章 社会文化历史的心理发展理论

维果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为\心理学中的莫扎特\，他所创立的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。欲知详情，请继续学习。

维果茨基理论可以概括为以下5个原理： 1、人从出生起就是一个社会实体，是社会历史产物。 2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。 3、教育与教学是人的心理发展的形式。

4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。 5、人与人的交往最初表现为外部形式，以后内化为内部心理形式。

一、维果茨基理论的基本观点 （一）心理发展观

传统的心理维果茨基将人的心理机能分为两大类，一类叫低级心理机能，一类叫高级心理机能。通过阅读教材，弄清什么是低级心理机能？什么叫高级心理机能？两种心理机能各有什么特点？

从起源上看：低级心理机能是自然的发展结果，是种系发展的产物。  高级心理机能是社会历史发展的产物。

相对于个体来说：高级心理机能是在人

《儿童心理发展理论》模拟试卷二

考试形式：开卷 考试时间：90分钟

站点：_________ 姓名：_________ 学号：_______________ 成绩：_________

一、名词解释（每小题3分，共15分） 1、依恋： 2、同化： 3、退化： 4、本我： 5、行为模式：

二、单项选择（每题2分，共20分）

1、吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？ （ ） A、认识过程 B、理解过程 C、被动过程 D、主动过程

2、埃里克森认为3-6岁儿童开始以什么来替代以前的自我中心？ （ ） A、同一性 B、补偿性 C、可逆性 D、周期性 3、弗洛伊德认为，梦是：

A、性欲的表现 B、愿望的达成 C、本能的冲动 D、要求的反映

4、华生认为，为了使每一练习单元的效率越高，那么在特定限度内练习的次数应。（ A、递增 B、适量 C、越少 D、越多

5、华生认为 ，情绪是一种：

网络成瘾对儿童心理发展的影响

黄玉林

【摘要】

近几年来，随着信息科学技术的发展，网络已经走进了千家万户。开放的网络世界，是一个丰富的资源库，为儿童的创造性活动提供了宽广的空间，但是凡事都有利有弊。目前有不少儿童网络成瘾。对于小学生来说，精彩多变的网络已成为他们学习知识，获取信息 、交流思想、休闲娱乐和新思维的平台。发现，小学生在享受网络带给的丰富精神大餐的同时，也越来越多地受到其负面的影响，常常迷恋于网络游戏、网络聊天，沉迷于虚拟的网络时空。因此，本文从网络成瘾对儿童影响的特征，网络成瘾对儿童的消极影响入手，对儿童网络成瘾的原因进行了分析，并提出了网络成瘾的预防及治疗方法。 【关键词】网络成瘾；儿童； 心里健康 影响；

引言

据本课题组对六枝特区第一小学近3000名小学生抽样调查显示：网络成瘾比例为10.5%(轻度者7.9%，中度者1.8%，重度者0.9%)。事实证明长期通宵上网、玩游戏等不正常的生活规律对学生的学业造成严重影响。根据互联网络中心调查显示：近几年高校在对学生退学警告、退学试读、退学等学籍的处理中，有近86%的学生因过于迷恋网络而导致学习下降，有1/3的学生因无节制上网导致课程不及格，有3.6%的学生因网络成瘾导致

第三章 国外儿童心理发展的理论 一、 选择题

1． 创立复演说的心理学家是（ ） A． 格塞尔 B． 弗洛伊德 C． 霍尔 D． 皮亚杰

2． 儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是（A． 1879年 B． 1880年 C． 1882年 D． 1889年

3． 皮亚杰认为2—7岁儿童思维的发展是（ ） A． 感知运动阶段 B． 前运算阶段 C． 具体运算阶段 D． 形式运算阶段

4． 我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是（ ） A． 朱智贤 B． 艾华 C． 陈鹤琴 D． 黄翼

5． 苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的（ ）

）

A． 意识与活动统一理论 B． 文化历史发展理论 C． 活动理论 D． 意识与无意识的理论

6． 开创了巴黎学派的西方著名的马克思主义儿童心理学家是（ ） A． 埃里克森 B． 斯金纳 C． 瓦龙 D． 比纳

7． 在美国创立第一个心理实验室，也是推动美国儿童心理学发展的最有影响的代表人物及其学说是（A． 霍尔及其成熟势力说 B． 格塞尔及其复演说 C． 格塞尔及其成熟势力说 D． 霍尔及其

第二章 学前儿童心理发展的年龄特征

第二章 学前儿童心理发展的年龄特征主讲： 赵 丽

职称： 高级讲师

第二章 学前儿童心理发展的年龄特征

教学目标： ◆理解儿童心理发展年龄特征的基本概念，掌握儿童心 理发展的趋势和特点； ◆明确遗传和环境在胎儿生长发育中的影响，了解生命 形成的基本过程； ◆掌握学前儿童在不同发展阶段中的心理特点和具体表 现； ◆初步具备知道家长根据儿童发展的年龄特征有效制定 和实施家庭教育计划的能力。

第二章 学前儿童心理发展的年龄特征

学前儿童心理发展的年龄特征概述 (一)儿童心理发展年龄阶段的划分◆婴儿期(或称乳儿期) 0~1岁 其中可分为：新生儿期 0~1月婴儿早期：1~6月婴儿晚期：6~12月 ◆先学前期(或称幼儿早期) 1~3岁 ◆学前期(或称幼儿期) 3~6岁 其中有可分为：幼儿初期 3~4岁 幼儿中期 4~5岁 幼儿晚期 5~6、7岁 ◆学龄期 6、7岁~18岁 其中又可分为：学龄初期 6、7~11、12岁 学龄中期 11、12~14、15岁 学龄晚期或青年期 14、15~17、18岁

第二章 学前儿童心理发展的年龄特征

(二)心理发展的年龄特征1、什么是心理发展的年龄特征 ◆年龄特征不是某一年龄阶段个别儿童或少数儿童偶 然

留守儿童心理健康教育讲稿

主讲人：文欣 时间：2013年9月16日

同学们:

我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的小学生，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末，悠闲的大人们在家中看电视，你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了你们遥不可及的奢望。在这种紧张的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。 一、常见的心理问题：

（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。

望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双

留守儿童心理健康教育讲稿

曹中平 前言

随着我国社会转型不断深入，越来越多的青壮年农民走入城市，随之，在广大农村产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。

近10年来，留守儿童成长问题已经成为一个社会焦点。关注这一特殊群体，关爱留守儿童也已经成为一种社会共识。

数量巨大：全国农村留守儿童约5800万人

根据2005年全国1％人口抽样调查的抽样数据推断，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。

和2000年相比，2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。

在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。 区域分布：留守幼儿为同龄儿童的三分之一，集中于中西部

0－5周岁农村留守幼儿占全国农村同龄儿童的比例为30.46％，集中分布在中西部人口大省。 据调查，农村留守幼儿数量超过100万的省份有四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东。 这7个人口流出大省学龄前留守儿童总和占全国学龄前留守儿童总数的65.97%。 教育问题：监护人重视不够，九年义务教育难以保证

据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅