虞美人古诗鉴赏题

念奴娇·赤壁怀古

茅屋为秋风所破歌

唐代：杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻? 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！(死亦足 一作：死意足）

宋代：苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。( 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。

虞美人·春花秋月何时了

五代：李煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。问君 能有几多愁？恰 似一江春水向东 流。(雕栏 通： 阑)

《虞美人》

福建省龙海市实验中学 林和春

教学目标

1、知识与能力目标: A、体悟词的意境和情感。

B、领会作者创建意境，抒发感情的独特风格。 2、过程与方法目标:

A、提交学生审美情趣，培养鉴赏能力。 B、培养学生举一反三，分析、综合的能力。 3、情感态度与价值观目标:

通过“读、感、品、味”，感受诗人的故国之思、亡国之恨。教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感。 学情分析

1．本词是唐宋词中的名篇，学生文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。

2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》、《玉楼春》进行延伸阅读。

3．运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。 教学重点及难点

1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。 2.学习把抽象的感情形象化的写法。

3.通过“读、感、品、味”，感受词人的故国之思、亡国之恨。 教学方法

朗读法，问答法，情境法。 教学手段 多媒体 课时安排 一课时 教学过程

一、【导入】播放视频，烘托气氛，激发情感。

念奴娇·赤壁怀古

茅屋为秋风所破歌

唐代：杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻? 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！(死亦足 一作：死意足）

宋代：苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。( 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。

虞美人·春花秋月何时了

五代：李煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。问君 能有几多愁？恰 似一江春水向东 流。(雕栏 通： 阑)

《虞美人》练习

关于词的知识:

1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。可分为上下两段,叫“片”或 “阙” 2 词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名。 一、基础知识

1、下面词语中加点字注音无误的一组是（ ）

a、 虞美人(yù) 窈窕（yǎo） 惊蛰（zhé） b、 漫溯（sù） 庐冢（zhǒng） 雕栏玉砌（qiè） c、 羯鼓（jié） 青荇（xìng） 愀然（qiǎo） d、 滂沱（pāng） 瑰怪（guǐ） 深思慎取（shèn） 2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）

a、辨别 筹码 颠簸 雕阑玉砌 b、忽略 题词 肄业

虞美人 李煜

教学目标：知识与技能: 学生通过预习工作,来了解作者发愁的原因并初步思考作者是怎样表达愁的。

过程与方法:通过课堂展示与交流,弄清楚这首诗是如何表现愁的,深入体会词人情感。

情感态度价值观: 通过课堂拓展和练习,掌握化抽象为具体的艺术手法;富有情感地朗诵这首词。

重点难点：根据我给出的预习材料(背景知识),学生弄清“作者为何发愁”是比较容易的,但是对于这么短的一首词,作者是“如何表现愁”这个问题,学生是很难来答的,需要问题启发,课前思考与交流。因此,我将本词“如何表现作者愁思”作为教学重点。关于最后两句的赏析,特别是“化抽象为具象”的手法的讲解是本课的难点。

【导入】检查预习

检查课前预习(作者、写作背景、词牌相关内容)目的是“知人论世”。 1.南唐的都城在哪里?作者写这首词时在哪个城市?为什么在这里? 2.为什么将这首词称之为“绝名词”?

3.词牌上下片“两平韵,两仄韵”是什么意思? 教学过程

一、初读与思考：

学生自由读,进一步了解词的内容。

学生思考并自由回答“作者因何发愁”?

老师根据学生的回答做及时的评价、总结和板书。 总结与板书以学生的生成为主。 二、品读与交流：

过渡:既然我们已经清楚了愁的原因,现在我们再

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（

《虞美人》理解性默写

1.李煜的《虞美人》一词中（

）惊心动魄，把李煜的愁劈空倾泻下来，

）？

句子是：（ （ （

）？

10.李煜的《虞美人》一词中将现实与过去对比来写的

）？（

），（ ），（

）。 ）。

）。

这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。

2.李煜的《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄，把李

煜的愁闷劈空倾泻下来，其中包涵宇宙的永恒和人生的短

暂无常之意。 这个句子是：（

）。 （

3.李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生

）？（ 绝望的句子是：（

4.李商隐的《五绝 ·登乐游原》 中的 “夕阳无限好， 只是

近黄昏 ”，表示对美好而又行将消逝的事物的留恋；

煜的《虞美人》中那美好的事物却使李煜倍添烦恼，怨问

）？ 苍天的句诗是：（ （

5.《虞美人》中写昨夜小楼又刮来东风，可是在皓月 当空的晚上不能承受故国之思的两句： （

）。

6. “明月 ”与“东风 ”是古诗词中常用的意象，李煜《虞 美 人 》 一 词 中 也 用 到 了 这 两 个 意 象 的 句 子 是 ：

11.李煜在《虞美人》中写故国宫殿物是人非的句子是：

12.崔护

《虞美人》教学设计

罗定中学东校区高二语文备课组 黎思敏

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

一、教学设想

本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。

李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题引入他的《浪淘沙》进行拓展阅读。

充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。

二、教学目标 （一）知识与技能：

1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之

李煜《虞美人》课后练习

年嗣位，史称，在位15年。

2.曾被评价为“生于深宫之中，长于妇人之手”的一位古代词人是谁？（）

答案：C。

3.下列哪一选项中的诗词句不属于“以水喻愁”？（）

A请量东海水，看取浅深愁。

B夕阳楼上山重叠，未抵春愁一倍多。

C问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

D试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

答案：B，应属“以山喻愁”。

4.“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人》一词中用到这两个意象的句子是（）

A雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

B四十年来家国，三千里地山河。

C春花秋月何时了？往事知多少。

D小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

答案：D。

5.思考：《虞美人》这首词和李煜同时所作另一首《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验？

浪淘沙

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

参考答案：《虞美人》主要抒发词人对屈辱的囚徒生活的无比厌烦和满腔愁

绪；《浪淘沙》主要抒发词人对故国江山的无比眷恋和对国破家亡的千古憾恨。《虞美人》中，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”所表达的物是人非的感慨，“问君能有几多愁？恰似一江春

虞美人·听雨 教案

教学目标：

知识与能力：品味典型画面表现词人内心世界的作用，理解词人对人生不同阶段的感受

过程与方法：运用对比感悟与小组合作形式深入把握文本含义。

情感态度与价值观：通过词中作者对自己一生的回顾与高度精炼的概括理解体会词人深沉复

杂的情感。

教学重点：学习通过分析诗词意象来感悟诗词的深层含义。

教学难点：把握听雨与作者人生感悟之间的联系。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（1） 播放雨声音乐，问：听到雨声，让你想起了什么？

（2） 我们学过哪些和雨有关的诗词？

师：“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。不同的人看见雨，听着雨声，所思之物亦有所不同。今天，我们就来看看词人蒋捷在听雨中的所思所悟。

二、整体把握

简介作者：蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。生当宋、元易代之际。蒋捷年轻时曾贵为一介公子，南宋咸淳十年（1274）中的进士，可叹尚未一展鸿图，岌岌可危的南宋王朝便告覆亡。一心想效力宋王朝重整山河的蒋捷，抑郁寡欢，退隐江湖之间，栖息于太湖中竹山岛，恪守气节，

宋词表达技巧的鉴赏

1.设问:先提出问题，然后自己把想法说出来。自问自答，强调了思想内容和情感态度。

2.情景交融:通过描写景物，传达情感和思想，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。

3.寓情于景：情感先行，诗人将先前饱藏于胸中的某种感情，投射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着主观情感。

4.渲染:对环境景物等多方面的因素进行正面描写，以突出形象的手法。

5.反衬／乐景写哀:写的是一种欢乐的场景，而实践上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。

6.对比:把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。

7.点染：一语点明所要扩写的情感道理，再以景物描写加以渲染烘托。 8.白描:用简练的笔墨，不加烘托，不事雕琢，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。

9.借古讽今:借对历史上的人、事件的评价讽喻时事，表达感情，向当权者提出忠告。

10.虚写:描写的是想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景。 研究单

赏析《雨霖铃》中所使用的表达技巧。 1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 首句是个写什么的句子？

——写景。首句写景，一般起到什么作用？ ——渲染气氛。（板书） 写了哪些景物呢？

——寒蝉、长亭、骤雨。（板书）