发现与明确问题教案

课题：第三章 怎样进行设计 第一节 发现与明确问题

本节课选自粤教版通用技术必修模块《技术与设计1》 第三章怎样进行设计第一节的内容。它是技术设计过程首要阶段,加深学生对设计的一般过程的理解,学会发现问教材题,形成对问题的敏感性，并通过三要素来明确问题。本节内容让学生经历将人们的需分析 求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。 学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，通过分析能够使学生对问题作进一步学情分析 的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们从身边的问题讲起，培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。 知识与技能：（1）了解发现与明确问题的重要性及其作用； （2）掌握设计问题的来源； （3）明确问题的三个要素。 过程与方法：（1）结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问

课题：第三章 怎样进行设计 第一节 发现与明确问题

本节课选自粤教版通用技术必修模块《技术与设计1》 第三章怎样进行设计第一节的内容。它是技术设计过程首要阶段,加深学生对设计的一般过程的理解,学会发现问教材题,形成对问题的敏感性，并通过三要素来明确问题。本节内容让学生经历将人们的需分析 求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。 学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，通过分析能够使学生对问题作进一步学情分析 的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们从身边的问题讲起，培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。 知识与技能：（1）了解发现与明确问题的重要性及其作用； （2）掌握设计问题的来源； （3）明确问题的三个要素。 过程与方法：（1）结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问

第四章 发现与明确问题

姓名 班级：

基本内容：

1.从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题,不断地进行设计,从而解决问题的过程.那么问题的来源,有下列三种情况:①人类生存活动中必然会遇到的问题.②由 给出的问题,设计者必须针对问题寻求解决方案.③基于一定的目的由 主动地发现问题,并试图解决它.

2.1876年,贝尔使用一种膜片,声音传到膜片会导致膜片振动,该振动导致电路中的电流发生变化,从而解决了声音通过电传输的问题,发明了第一部电话.那么贝尔这个问题是属于哪种问题来源?

3.发现问题的途径与方法有: ①观察日常生活;② ③ .

4.要明确问题是否有价值,可以从以下问题着手:①所提出的问题是否遵循了 ;

②迄今为止,能否确认该问题尚未得到 ;③该问题是否具有普遍意义;④在多个问

题同时发生时,该问题是否是主要问题;⑤现有的技术能否解决⑥ 的比是否

《第四章 发现与明确问题》导学案

学习目标：

1、掌握发现与明确值得解决的问题； 2、掌握判断解决问题的能力与条件； 3、明确设计的一般过程。

学习重点：

1、设计的一般过程必须了解； 2、问题的来源；

3、发现问题的途径与方法；

自主学习：

从本质上讲，设计是一个问题求解的过程。应从问题出发，并围绕问题展开各项活动。 任何的设计大体上都遵循这样的一个过程步骤：

1、设计的一般过程： (1) (2) (3) (4) (5) 。

我们这节课所讲的友现与明确问题就是这一过程中的第一步，也是最基本最起码的一件事情。“发现与明确问题”是技木设计的首要阶段，对理解设计的一般过程，建立发现问题、 认识问题的意识，以及揭示与明确问题具有重要的作用。 2、问题的来源：

(1) ； (2)

如何发现与解决生产问题

第一讲 问题的涵义及分类

何谓“问题”和“问题意识”

1.何谓“问题”

“问题”是我们个人能力范围以外的一些东西，是用来扩大个人能力范围的，如图1-1所示。“问题”与生产部主管的关系是：生产部主管的主要任务是发现和解决生产问题。正因为主管能够解决普通员工解决不了的问题，所以主管的薪酬要比普通员工的薪酬高。如果不能解决问题，那么各级主管的职位就没有存在的必要，因此某一级管理人员接到下级反映的问题，应当尽力解决或部分解决，而不应该完全交给上级来处理。

图1-1 问题是用来扩大个人的能力范围的

2.何谓“问题意识”

能够发现问题、找出问题并解决问题的人，就是愿意进步的人；反之，就是不愿进步的人。所谓“问题意识”就是具有否定现状的态度和改善的意愿，并运用其综合判断力，从现象中抽象出其特质及重点。具有问题意识的人才会发现问题，有问题就一定会发现差距，而发现差距必定有比较的过程以及相关的结论。所以问题可以用以下两个公式来表示：第一，问题等于期待的A状态，减掉现实的B状态；第二，问题就是差距。

① 问题=期待A状态—现实B状态 ② 问题=F（差距）

3.缺乏“问题意识”的常见现象 ? 重复问题一再发生；

? 品质不良率偏高且无任

《观点要明确》精品教案

写作背景：

议论文写作是初中写作教学的主要组成部分，议论类文体又是语文考试中很多学生所选用的文体。但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了考试硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。

学情分析：

九年级学生一方面随着年龄的增长，心智逐渐成熟，自制力增强，较为懂事，也较易管理；另一方面，考试压力逐渐增大，学习目标更加明确细化，有着比较理性的学习态度，学习氛围很好。该阶段，学生对于议论文的学习一般达到了较高层次的理解与运用阶段。

教学目标：

1. 了解议论文的基本知识。 2. 学习提炼中心论点的方法。

3. 学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。 教学重难点：

重点：学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。 难点：学习提炼中心论点的方法。 教法与写法：

教法：1.启发法：运用具体例子，引导学生进入写作情境。 2.讨论法：通过学生之间的分组合作及讨论，加深理解，排除疑难。 学法：1.借鉴法：借鉴具体例子，顺利完成本次写作任务。 2.联系法：创设情境，理清议论文论点、论据、论证之间的关系。

探究新课

教学过程： 教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔 1 / 15

一、导入写九年级的学生生活也

百度文库

1 如何发现与解决生产问题

单选题

单选题

正确

1.“走动管理”中要遵循的“三现主义”是指：

1.

A 根据具体的工作现象对员工进行现时的现金激励

2.

B 当事情发生时,现时去现场,看现象

3.

C 在事情未发生前，进行现场监控防止不良现象的出现

4. D 以上说法都不正确 正确

2.敏锐的观察力取决于：

1.

A 管理者是否工作负责、认真

2.

B 管理者是否专业基础扎实，知识面广

3.

C 管理者是否有发现、解决各种问题的经验，同时又不受常识所左右

4. D 以上都正确

正确

3.“PM”方法是：

1.

A 一种最常见的分析问题的方法

2.

B 强调分析问题时要从现象入手

3.

C 遵循现场、现物、现实的三现原则

4. D 以上都正确

百度文库

2 正确

4.分析问题的2P5M+W 法中的W 是指：

1.

A why

2.

B who

3.

C where

4. D what

正确

5.生产干部要负责任的几个指标中最重要的是安全，因为：

1.

A 其他方面与企业利润关系不大

2.

B 其他的方面出了问题，还可以来得及慢慢去解决，安全出了问题就无法解决了

3.

C 安全是企业领导考察干部的主要标准

4. D 安全生产直接决定企业形象 正确

四年级发现与探索教案（上册）

第一课：长竿与短竿哪个好顶

一、教学目标：

1、通过用长纸棒与短纸棒模拟顶竿实验，研究长竿与短竿哪个好顶。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：胶水、剪刀、报纸 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入

教师：你们看过杂技团演员表演的顶竿杂技吗？演员顶起很高的竿子，还要做出各种表演，真惊险啊！

有人说，那么高的竿子多难顶啊，不如换个短竿顶。你认为哪个好顶呢？今天我们就来做个实验研究一下。

（二）学习新课

1、制作实验器材，方法如下：

①、将报纸分成A、B、C三份。

②、将A从长边搓卷起，搓成一根长纸棒，用胶水粘好。 ③、将B从短边卷起，搓成一根短纸棒，用胶水粘好。 2、实验一（顶长纸棒）

①、由组长设计一张记录顶棒实验的表格。

②、在老师组织下，一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。 3、、实验二（顶短纸棒）

①、继续由组长设计一张记录顶棒实验的表格。。 ②、一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。 4、思考问题并回答：

①、通过两次实验，长纸棒与短纸棒哪个好顶？ ②、这是为什么？

5、长短纸棒倾倒实验：

①、试验程序：将长纸棒和短纸棒分别立在桌面上，同时松手，纸棒倾斜倒下。 ②、

《语文主题学习》丛书（2）阅读单

班级： 姓名： 家长评分： 老师评分： 要求：读主题丛书（2），回答阅读单上的问题，其他文章自由选读。

观察与发现

《小水滴奇遇记》P16~20

1、给划线的生字标音 漩涡（ ） 朦胧（ ） 号啕（ ） 五彩斑斓（ ）

2、填一填

一（ ）热浪 一（ ）清风 一（ ）纱巾 一（ ）水汽

3、请从文中找出三个AABB式的词语，写在横线上。

4、根据意思写词语

（1）一眼望不到边。形容非常辽阔。 （ ） （2）形容声音很大，耳朵都快震聋了。 （ ） （3）形容颜色多，色彩错杂灿烂，而且耀眼。 （ ）

5、小水滴都经历了哪些奇遇呢？请从文中找出来，将句子补充完整。

小水滴在（ ）中游戏——跟随太阳公公飘到（

小学六年级发现与探索教案下

子牙镇王庄子学校

邹春雨

第一课：连通器 一、教学目的：

1、通过实验、观察，研究连通器内水面保持同一高度的现象。 2、初步了解连通器的原理及应用。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：

小组准备：漏斗、胶管、玻璃管等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）教学导入：

指导看图，这里有两把茶壶，你们观察一下有什么不同？对了，壶的容积一样，B壶的壶嘴短了些，如果我们用来装水，装的水还一样多吗？其中有什么道理呢？

（二）学习新课： 1、实验一：认识连通器 ①按书图组装连通器。 ②在漏斗中注一些水。

实验观察：漏斗和玻璃管中的水面一样高吗？ ③、试着把玻璃管抬高或降低些。

实验观察：漏斗和玻璃管中的水面发生了哪些变化？水面还一样高吗？ 思考：连通器的最大特点是什么？连通器内的液体有什么特点？ 2、实验二，连通器的原理，

①、教师出示连通器，向A容器里注水，水量达到A容器的四分之三时停止注水。 ②当水流动时，观察A、B、C容器水面现象。 ③打开连通器开关D，你看到了什么现象？

思考：①、这是不是进一步证明了连通器内的液面总是一样高？

②、打开开