环境艺术设计大一课程

环境艺术设计专业

“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。环境艺术，是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。

环境艺术概念

著名的环境艺术理论家多伯解释道：“环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有情感。这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早以被传统所瞩目的艺术”。随着现代化建设和城市化的快速发展，环境艺术设计日益引起各界的关注和重视，市场对环境艺术设计师的需求旺盛并显示出高度的生命力。

高等教育大众化，市场化的发展为艺术设计教育的发展带来了新机遇和挑战。从生源情况看，近年来报考环境艺术设计专业的考生一直是报考人数远远多于录取人数，就业方面，继续办好环境艺术设计专业是大势所趋，是社会发展的必然。

环境艺术专业培养掌握家居装饰的设计方法，具有施工图及效果图的制作能力，掌握综合预算和谈单的技能和技巧，培养面向设计、施工、管理、服务等环境艺

环境艺术设计专业

毕 业 实 习 报 告

姓名：鲁书明 学号：2013169113 专业：环境艺术设计 班级：环境设计（1）班 指导老师：赵星雨

实习时间：2016-7-7 —2016-8-30

目录

目录 ………………………………………………………….2 前言…………………………………………………………...3 一、实习目的及任务………………………………………...3 1.1实习目的……….………………………………………...3 1.2 实习任务要求，实习生该注意什.……………………4 二、实习单位及岗位简介.…………………… ……………4 2.1 实习单位简介.…………………… ……………………4 2.2 实习岗位简介（概况）.…………….…………………4 三、实习内容（过程）.……………… ……………………4 3.1 适应环境艺术设计专业岗位工作………………………5 四、实习经历及心得………………… …………..…………6 五、了解自己，定位方向………………… ……………..…7 5.1 不断提升理论素养，培养全面的综合素质……………7 5.2 要有敏锐的洞察力，细致入微的追求…………………7 5.3 培养很强的表现能力及丰富的表现手段

环境艺术设计专业

毕 业 实 习 报 告

姓名：鲁书明 学号：2013169113 专业：环境艺术设计 班级：环境设计（1）班 指导老师：赵星雨

实习时间：2016-7-7 —2016-8-30

目录

目录 ………………………………………………………….2 前言…………………………………………………………...3 一、实习目的及任务………………………………………...3 1.1实习目的……….………………………………………...3 1.2 实习任务要求，实习生该注意什.……………………4 二、实习单位及岗位简介.…………………… ……………4 2.1 实习单位简介.…………………… ……………………4 2.2 实习岗位简介（概况）.…………….…………………4 三、实习内容（过程）.……………… ……………………4 3.1 适应环境艺术设计专业岗位工作………………………5 四、实习经历及心得………………… …………..…………6 五、了解自己，定位方向………………… ……………..…7 5.1 不断提升理论素养，培养全面的综合素质……………7 5.2 要有敏锐的洞察力，细致入微的追求…………………7 5.3 培养很强的表现能力及丰富的表现手段

ICAD职业资格认证·模拟试题

ICAD模拟试题·环境艺术设计

（均为单项选择题）

第一部分 职业道德

1、某公司的四位员工在写工作报告的过程中，有以下四种不同的表现，你认可（ ）

做法？

A、甲反复检查，确信无错后再上交。 B、乙确信自己做得很好，不检查就上交。 C、丙先让同事帮助检查，然后上交。 D、丁直接交给上司，视情况再做修改。

2、如果领导出差，同事们没到下班时间便离开办公室。此时，你会（ ）。

A、与大家一起走 B、自己留下直到下班时间再走 C、劝大家别早走 D、领导出差回来后，告诉他这件事

3、如果同事小张无意中提到有人在背后说你拍领导马屁，你最有可能的反应是（ ）。

A、要小张告诉自己是谁说的。 B、别人爱怎么说怎么说。 C、私下打听是谁说的。

D、反思自己的行为是否引起别人的误会。

4、如果领导交给你一项有一定规格要求和时间限制的工作。你通常会采取（ ）做法。

A、按照有关要求，利用工作时间按时完成。

B、为了把这项工作做得更完美，宁可多花费时间，晚一些完成。 C、等领导催问工作进展时，再赶紧去做，并按时完成。

D、为了把这项工作做得更完美，不惜花费自

环 境 艺 术 设 计

概 述通过对环境艺术这个专业概念的系 统阐述，让学生从专业角度对环境艺术 设计专业有所认识，并通过对环境艺术 设计专业领域中的各个学科内容的专业 介绍，让学生能够对本专业各个学科领 域专业知识有一定的了解和认识。

一、什么是环境设计？ 区别于产品设计设计创造空间中的要素， 环境设计设计创造的是人类的生存空间。 环境设计的中心课题：协调“人—建筑-环境”的相互关系，使其和谐统一，形成 完整、美好、舒适宜人的人类活动空间。 人是环境设计的主体和服务目标，人与环 境的“最适合化”是环境艺术设计的主要 课题。

环境艺术设计： 是指对包括自然环境、人工环境、社 会环境在内的所有与我们人类发生关系的 环境，以原在的自然环境为出发点，以科 学与艺术的手段协调自然、人工、社会三 类环境之间的关系，使其达到一种最佳状 态。

环境设计的三要素

1.适于人---“以认为本”思想体现。 2.适于空间---适合既定空间，符合规划。 3.适于时间---符合时代功能与美学原则。 另外，还应注意现实的整体性、失控的连 续性、意识的民众性三个原则。

二、环境设计的类型室内设计 建筑设计 景观设计 园林设计 公共艺术设计 城

《Photoshop辅助设计》课程教学标准

一、课程简介

1．课程基本信息 课程代码 课程名称 适用专业 总 学 时 《三大构成》 先修课程 《美术基础》 后续课程 HYCJB204 Photoshop辅助设计 环境艺术设计 课程类别 开课学期 学 分 必修基础课 第2学期 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB4 72（理论：0实践：72） 《园林3dsMax辅助设计》计》

二、本课程的性质与任务

本课程的性质：本课程是“环境艺术设计专业”的一门重要的专业基础课程，主要是让学生掌握效果图后期的处理与识读，培养和提高学生的空间思维能力和绘图的实际操作技能。同时，还要学习环艺专业的一些基本知识，并初步建立环境艺术的设计思想。结合实际工程项目，综合培养学生运用Photoshop软件进行绘图、创作、设计作品的能力，为将来从事设计相关工作打下一个良好的基础。

三、课程教学目的要求

（一）知识目标

（1）了解图像后期处理的流程；

（2）了解Photoshop的常用工具及其概述； （3）理解图层和通道相关概念； （4）理解彩平图绘制概念。 （二）能力目标

（1

《Photoshop辅助设计》课程教学标准

一、课程简介

二、本课程的性质与任务

本课程的性质：本课程是“环境艺术设计专业”的一门重要的专业基础课程，主要是让学生掌握效果图后期的处理与识读，培养和提高学生的空间思维能力和绘图的实际操作技能。同时，还要学习环艺专业的一些基本知识，并初步建立环境艺术的设计思想。结合实际工程项目，综合培养学生运用Photoshop软件进行绘图、创作、设计作品的能力，为将来从事设计相关工作打下一个良好的基础。

三、课程教学目的要求

（一）知识目标

（1）了解图像后期处理的流程；

（2）了解Photoshop的常用工具及其概述；

（3）理解图层和通道相关概念；

（4）理解彩平图绘制概念。

（二）能力目标

（1）掌握Photoshop软件的界面操作技巧；

（2）能初步解决软件使用过程中遇到的常见问题，判断出操作失误步骤；

（3）会在软件操作过程中，具有发现问题、提出问题的能力；

（4）能熟练使用Photoshop进行景观平面图的绘制；

（5）能熟练地应用Photoshop进行效果图的后期处理；；

（三）素质目标

（1）培养良好的讲究效益、讲究质量的工作精神；

（2）培养认真做事、细心做事的态度；

（3）培养团队协作精神；（4）培养学生审美能力。

《三大构成》课程教学标准

一、课程简介

1．课程基本信息 课程代码 课程类型 课程性质 开课学期 总 学 时 HYBJB111 □A类 ■B类 □C类 课程名称 三大构成 环境艺术设计 3 课程属性 □公共课■专业基础课□专业课 ■必修 □专业选修 □公共选修 开课专业 1 学 分 54（理论：30 实践：24 专项实践：0） 《美学》 先修课程 《室内设计》 后续课程 《美术基础》 《景观设计》 《环境艺术设计》 2．课程简介 《三大构成》是按照由简单的二维空间到复杂的三维空间、由平面设计到立体设计划分为三个学习情境:平面构成、色彩构成和立体构成,它们分别对应于平面设计、色彩设计和空间立体形态的设计.每个学习情境下又以具体工作任务不同划分为不同的学习单元,学习单元所有的学习内容都是靠具体的任务来支撑的,每个学习单元可能涵盖一个或多个具体工作任务,每个学习单元构成一个基本的教学单位.

二、本课程的性质与任务

本课程的性质：本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程,培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能,形成\室内外环境设计\的专业核心能力,并促进学生方法能力、社会能力的养成,为

《Photoshop辅助设计》课程教学标准

一、课程简介

二、本课程的性质与任务

本课程的性质：本课程是“环境艺术设计专业”的一门重要的专业基础课程，主要是让学生掌握效果图后期的处理与识读，培养和提高学生的空间思维能力和绘图的实际操作技能。同时，还要学习环艺专业的一些基本知识，并初步建立环境艺术的设计思想。结合实际工程项目，综合培养学生运用Photoshop软件进行绘图、创作、设计作品的能力，为将来从事设计相关工作打下一个良好的基础。

三、课程教学目的要求

（一）知识目标

（1）了解图像后期处理的流程；

（2）了解Photoshop的常用工具及其概述；

（3）理解图层和通道相关概念；

（4）理解彩平图绘制概念。

（二）能力目标

（1）掌握Photoshop软件的界面操作技巧；

（2）能初步解决软件使用过程中遇到的常见问题，判断出操作失误步骤；

（3）会在软件操作过程中，具有发现问题、提出问题的能力；

（4）能熟练使用Photoshop进行景观平面图的绘制；

（5）能熟练地应用Photoshop进行效果图的后期处理；；

（三）素质目标

（1）培养良好的讲究效益、讲究质量的工作精神；

（2）培养认真做事、细心做事的态度；

（3）培养团队协作精神；（4）培养学生审美能力。

《三大构成》课程教学标准

一、课程简介

1．课程基本信息 课程代码 课程类型 课程性质 开课学期 总 学 时 HYBJB111 □A类 ■B类 □C类 课程名称 三大构成 环境艺术设计 3 课程属性 □公共课■专业基础课□专业课 ■必修 □专业选修 □公共选修 开课专业 1 学 分 54（理论：30 实践：24 专项实践：0） 《美学》 先修课程 《室内设计》 后续课程 《美术基础》 《景观设计》 《环境艺术设计》 2．课程简介 《三大构成》是按照由简单的二维空间到复杂的三维空间、由平面设计到立体设计划分为三个学习情境:平面构成、色彩构成和立体构成,它们分别对应于平面设计、色彩设计和空间立体形态的设计.每个学习情境下又以具体工作任务不同划分为不同的学习单元,学习单元所有的学习内容都是靠具体的任务来支撑的,每个学习单元可能涵盖一个或多个具体工作任务,每个学习单元构成一个基本的教学单位.

二、本课程的性质与任务

本课程的性质：本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程,培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能,形成\室内外环境设计\的专业核心能力,并促进学生方法能力、社会能力的养成,为