广东省中小学教师校本研修示范学校

附件9：

广东省中小学教师职称

评审申报表

（仅作参考，以专业技术人才职称管理系统下载打印为准）

工 作 单 位 姓 名 现任何专业技术职务 申 报 何 任 职 资 格 申 报 时 间

广东省人力资源和社会保障厅

广 东 省 教 育 厅 制

填

表

须

知

１.本表适用于中小学教师申报评审教师职称。

２.本表内容打印或用钢笔(签字笔)填写。内容要真实、准确，字迹要端正、清晰，教育教学业绩与成果力求用具体数据表述。内容不得随意涂改,凡有填错后确需涂改的,须加盖单位公章(校长章)。

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一、基本情况 姓 名 参 加 工作时间 性 别 教龄 （周年） 出生年月 出生地 相 片 幼儿园 身份证号码 其 中 高中 初中 小学 从事本学科或相近学科教学年限 何时何地何专业评委会评

附件1

榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表 姓名 性别 学校 继教证 职称 电话 书编号 实际认定分数 申请申请事项 提供材料 认定复初审 认定 分数 审 《怎样提高高中数学课堂教学的质开题报告 5 量》《课堂中教师追问策略研究》 《怎样提高高中数学课堂教学的质量》《课 10 堂中教师追问策略研究》 研修专题讲座 示范教学 校级示范课堂 2 课题研究 县级课题研究 4 学习笔记 校本研修学习笔记 3 教师问卷、学生问卷 “大家访”记录 3 调查 班主任 高二（四）班班主任 8 校本教材编写 指导青年教师 听评课记录 听课评课记录 3 结题报告2份 10 《怎样提高高中数学论文发表情况（人课堂教学的质量》发民教育、陕西教育表在《中华少年》 及陕西教育科研、20 CN11-5674/C 被评榆林教研、县级教为全国教研成果一等育刊物） 奖 论文交流获奖情况 教学能手评审情况 新课程示范课 4 现代教育技术类、自制教具类、指导自制导学案、课件 8 学生作品类教学成果情况 集中培训会议记录 合计 10 内容信

附件1

榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表 姓名 性别 学校 继教证 职称 电话 书编号 实际认定分数 申请申请事项 提供材料 认定复初审 认定 分数 审 《怎样提高高中数学课堂教学的质开题报告 5 量》《课堂中教师追问策略研究》 《怎样提高高中数学课堂教学的质量》《课 10 堂中教师追问策略研究》 研修专题讲座 示范教学 校级示范课堂 2 课题研究 县级课题研究 4 学习笔记 校本研修学习笔记 3 教师问卷、学生问卷 “大家访”记录 3 调查 班主任 高二（四）班班主任 8 校本教材编写 指导青年教师 听评课记录 听课评课记录 3 结题报告2份 10 《怎样提高高中数学论文发表情况（人课堂教学的质量》发民教育、陕西教育表在《中华少年》 及陕西教育科研、20 CN11-5674/C 被评榆林教研、县级教为全国教研成果一等育刊物） 奖 论文交流获奖情况 教学能手评审情况 新课程示范课 4 现代教育技术类、自制教具类、指导自制导学案、课件 8 学生作品类教学成果情况 集中培训会议记录 合计 10 内容信

附件1

广东省中小学教师职称评审办法

第一章 总 则

第一条 为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，科学评价中小学教师专业技术水平，根据?人力资源社会保障部 教育部关于印发?关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见?的通知?（人社部发?2015?79号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条 本办法适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构（以下简称为“学校（单位）”）中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师的职称评审。

民办中小学教师和其他在岗中小学教师可参照本办法参加职称评审。

第三条 中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。

第四条 中小学教师职称评审，坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，本着客观、公正、公开、竞争、择优的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条 中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；高级及以下

电子白板特点与使用介绍 中小学校本研修主题

小学语文

1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。 2、低年级识字教学方法要多样化

3、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。 5、如何进行语文阅读教学中“对话”。 6、如何进行有效的课堂评价

7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想 8、如何进行略读教学

9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。 10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性 11、如何指导学生进行朗读

12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。 13、如何进行古诗词教学

14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。 15、如何培养学生质疑能力

16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。 17、如何进行说明文教学

18、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。19、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。

小学数学

一年级上册

激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元）

如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元）如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4单元） 如何使学生的生活经验更好地促进

山东省中小学教师

职称评审表

单 位： 山东省滕州市第一中学

姓 名： 杨列敏

任教学科： 高中数学 现任专业

技术职务： 高级教师

申报专业 技术职务

任职资格： 正高级教师

填表时间：2013年5月16日 山东省人力资源和社会保障厅制

填 表 说 明

1．本表由单位组织填写，专业技术人员本人确认。 2．请用黑色、蓝色钢笔或中性笔填写。内容要真实、具体，字迹要工整、清楚。

3．如内容较多，选有代表性的情况填写。

4．经评审委员会评审通过并由主管部门审核公布的，将此表存入本人档案。

一、基本情况

姓名 民族 杨列敏 汉族 性别 籍贯 男 山东省滕州市 20年 无 出生年月 政治面貌 任教学科 班主任年限 1969年10月 中共党员 高中数学 20年 辅导员等 工作年限 0年 照 片 参加工作 1993年7月 教龄 时 间 健康状况 健康 现兼任 行政职务 博士研究生 年 月毕业于 校（院） 专业（学制 年）

中小学校本研修工作现状、问题与建议

依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学校本研修工作的意见》（陕教师〔2010〕69号）、《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号）和全省校本研修现场推进会议精神，我市各县区、各中小学紧紧围绕“加强教师自觉学习与集体研训、加强交流与资源共享、提升教师专业素养，促进教师健康快速成长”的工作思路，校本研修工作扎实开展，现已取得初步成效，但也存在一些倾向性的问题。

一、宝鸡市中小学校本研修工作检查基本情况

2012年9月24-28日，市教育局抽调全市中小学教师校本研修专家指导小组成员、市教研室、宝鸡教育学院、宝鸡市小学教师培训中心、部分县区教研室主任等24人组成六个检查组，对各县区、局直单位等37所高中、初中、小学和幼儿园的校本研修工作进行专项检查。市教育局副局长杨存科为检查组组长、师资管理科科长马巧珍、市教研室主任李栋良等为检查小组组长。检查组在每县区抽查一所高中、一所初中和一所小学。检查围绕组织管理、研修计划、制度建设、活动组织、研修效果、亮点特色等六个方面。重点紧扣“活动是否真实、如期开展”、“资料归类整理建档情况”、“研修内容的设计是否体现校本特色”、“示范、辐射、引领作用的发挥

广东省中小学教师职称评审推荐表

工作单位（全称、盖章）： 校长（签字）： 编号： 姓 名 现专业技术资 格及评定时间 起止年月 主要学习经历 至 至 至 主要工作和继续教育经历 教龄 班主任年限 近五 年教 学工 作情 况 任教学科 任教年级 班数（学生人数） 周课时数 是否班主任 （视为班主任工作管理职务） 人事年度考核结果 近五 年承 担公 开课 情况 承担时间 （注明年月日） 其中任现职以来班主任年限 至 学年度 公开课题目 性 别 现专业技术职 务及受聘时间 就读院校 出 生 年 月 现任行政职务 及任职时间 所学专业 学历层次 学历（学位） 现任教 学科 是否 办学形式 毕业 （全日制，“五大”） 至 学年度 从事本学科或相近学科教学工作年限 至 学年度 主办单位层次 范 围 至 学年度 至 学年度 完成情况与效果 专 业 技 术 工

汉 阴 县 教 育 体 育 局

签发意见： 核稿： 拟稿：周汉平 编号 汉教体字[2012]30号 印发45份 2012年2月1日印发

汉阴县教育体育局

关于印发《汉阴县中小学教师校本研修工作实

施方案》的通知

各镇中心校、单设初中、局直学校：

现将《汉阴县中小学教师校本研修工作实施方案》印发给你们，请认真抓好组织实施。

二〇一二年二月一日

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汉阴县中小学教师校本研修工作实施方案

为进一步做好全县中小学教师校本研修工作，促进中小学

教师的专业成长，不断提高我县教师教科研水平，依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师[2011]69号）和《陕西省教育厅关于印发<陕西省中小学教师校本研修工作实施方案>的通知》（陕教师[2011]74号）精神，并结合我县实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以我县基础教育改革与教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标，开展全县中小学教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的中小学教师队伍。 二、基本原则

（一）全面铺开、全员参与、全程跟进

兴平市中小学教师校本研修实施细则

为全面提升广大教师的专业品质、专业智慧和专业能力，进一步促进校本研修工作在提高课堂教学效果、实施素质教育中的应有作用，努力打造一支勤于思考、敢于创新、立志改革、充满活力的教师队伍，按照《咸阳市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的指导意见》，以及省、咸阳市和我市《中小学教师校本研修工作实施方案》精神，结合我市实际，特制定本实施细则。

一、总则

第一条 校本研修工作坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观及党的群众路线教育为指导，全面贯彻落实《中共兴平市委、兴平市人民政府关于贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要>实施意见》，以《兴平市进一步加强中小学教师队伍建设的意见》和我市教师的实际情况为依据，充分发挥校本研修的“从学校中来，到学校中去”的功能和优势，即学校在教师教学当中遇到的问题，通过校本研修的形式得到解决，再运用到学校教学当中去，使我市各学校更好地实现办学理念、彰显办学特色，全面推进兴平教育走可持续的科学发展道路，促进全体教师的专业化成长。

二、实施范围

第二条 本细则适用于全市各级各类学校、幼儿园及全体教师。 第三条 本细则是市教育局考核学校、校长和教师的重要依据。

三、组织管