素描成角透视教案

素描-成角透视教案

【学生分析】

1、学生对象： 初中一年级（12岁） 2、教学内容：成角透视

3、内容分析：透视是美术基础教学中一个重要的知识点，涉及面很广，从小学中高年级、初中一年级及高考美术辅导培训课的学习中均被列为重难点。在高等教育的美术专业学习中，透视有专门的教材，是一门必修课。由此，透视知识若存在问题，必是影响深远的！掌握透视的原理和透视变化规律，是学习基础素描，提高素描造型能力的重要课题。” 【教学目标】

1、知识目标：通过学习，细致观察使学生理解成角透视消失规律 2、能力目标：培养分析探究能力、动手绘画能力。 3、情感目标：培养爱美、会美、审美的能力。 【教学重点】

理解成角透视基本概念和原理。 【教学难点】

如何在绘画中运用成角透视知识。 【教 具】

铅笔 橡皮 范画、多媒体课件。 【学 具】 铅笔、橡皮。 【教学过程】

一、复习平行透视 导入新课 1、出示图片，复习平行透视的规律。

2.通过播放图片学习成角透视的规律

二、 学习新课 通过桥梁建筑研究成角透视 1、学习透视的基本术语。 （1）视平线的概念 （2）2个消失点的概念 2、学习成角透视。展示范画

教师：【教师活动】：演示一正立方体，假如正立方体没有一个面正对着

初中美术成角透视教案

【篇一：成角透视教案】

教学目的： 通过观察、学习，了解立方体、圆柱体的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。

课前准备 ：石膏立方体和圆柱体教具及其透视图。立方体圆柱体 教学过程

一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。 二、讲授新课：

1，请同学们画立方体，引出它的透视现象。 ①由于距离不同而产生近大远小的现象。

②绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。 2。从观察中理解立方体的透视现象。

①立方体有6个面，有三组方向不同的棱线。

②若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线：垂直线、水平线、变线，由三组线构成三个面：平行面、水平面、直角面。变线延长相交于一点(如下左图)。平行透视的画法： 立方体圆柱体

a．通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方。然后定出六面 体上下左右四点。立方体圆柱体

c．先画中间的变线，再画余下的两条变线。提醒学生注意：三条变线作直线延长就相交于一点。

⑧立方体的边棱与画面构成两种关系：垂直边、成角边。成角边向两个方向消失，便产生了成角透视(如右上图)。成角透视的画法： ． a．通过

景观设计初步第九单元 透视

景观12级

成角透视(两点透视)成角透视：是一种效果比较真实，生动的透视表现方法，又被称为 两点透视，即画面中有两个方向的透视灭点。现实空间中，成角透 视是最常出现的形式。

成角透视

图面尺寸关系

编号

成角透视 所用纸张的中间部位画一条水平线，即为视平线(HL) 我们在现有A1图纸内画一个矩形，作为我们假想的图纸边线(A3大小)

图纸

视平线

成角透视 在这条水平线中心确定一点O,并过O点画一条垂直线，为“视中线” 图纸

视平线

视中线

成角透视 确定“视点”S 选择O点到图纸边缘的最大距离，以这个距离的两倍长度 在“视中线”的延长部分定“视点”S

图纸视平线

视中线 视点

成角透视 过S点向HL线两端分别引直线，夹角为90度(与平面中AB与AC的 夹角度数保持一致),生成左右两个焦点就是灭点VP1与VP2

灭点

图纸 视平线 灭点

视中线注意：实际表达时只要保证所 引的两条灭线夹角与平面中夹 角保持一致即可，所以o点与 两灭点的距离不一定是一样的， 可以左右调节

视点

成角透视 确定“真高线”与灭线 在靠近视中线的位置选择“真高线”,根据需要形成的角度判断距离 根据水平线确定以1.5m(1为单位，可根据比例换算)作为视高， 在视平线HL

2012暑期班素描初级班教学计划（第一期） 第一课课题：认识素描和线条的练习

教学目标：通过练习线条，掌握线条轻重、粗细、疏密。 第二课课题：正方体的画法

教学目标：通过教学使学生懂得写实素描，掌握正方体的作画步骤。

第三课课题：长方体的画法 教学目标：通过教学使学生懂得写实素描，掌握长方体的作画步骤。

第四课课题：六棱柱的画法 教学目标：通过教学使学生掌握六棱柱的作画步骤 第五课课题：球体的画法 教学目标：通过教学使学生掌握球体的作画步骤 第六课课题： 锥体的画法 教学目标：通过教学使学生掌握锥体的作画步骤 第七课课题：圆柱体的画法 教学目标：通过教学使学生掌握圆柱体的作画步骤 第八课课题：四棱锥的画法 教学目标：通过教学使学生掌握四棱锥的作画步骤 第九课课题：方穿锥体 教学目标：通过教学使学生掌握方穿锥体的作画步骤 第十课课题：方穿柱的画法 教学目标：通过教学使学生掌握方穿柱的作画步骤 第十一课课题：多个几何体的组合临摹

教学目标：通过对几何体的单个练习绘画，开始对多个几何体的组合临摹 第十二课课题：写生各个几何体（一）

教学目标：通过对前几课的几何体的临摹，开始展开对各个几何体的写生。

《素描》教学指导书

教学目的 课程学时

本课程共计50课时 课程目的

素描静物课为本专业的基础训练课程。其目的在于使学生对素描原理有教系统的了解并对素描的表现力有直观生动的体验。在掌握正确的观察方法的基础上，整体地表现素描关系。教师在布置静物作业时，通过变换静物的组织方式，使学生对多种不同色调的素描关系（对比、和谐、调节、平衡等因素）有直观生动的体验。培养学生对形体的敏锐感受及表现形体的能力，为今后的设计打下良好的基础。

前提课程

学习本课的前提条件是： 1、学生必须热爱艺术。

2、在学习此课之前必须经过几何形体素描的基础训练。 授课内容提要

本课在理论课教授部分向同学讲授以下内容。

1、 几何形体（附几何形体结构解析及素描的观察方法） 2、 法国画家塞尚静物作品构图分析 3、 素描原理 4、 素描写生方法 教学步骤 导入

本课共 学时分为四个单元 学生需要了解并实践体验如下内容 一、素描概说 二、形体的产生 三、结构素描

（一）构图的方式——布局

（二）利用线条概括形体——性格线 （三）整体对比找关系——深入 （四）强调形式关系——调整 （五）加强形式美感——完善 四、

《素描》教学指导书

教学目的 课程学时

本课程共计50课时 课程目的

素描静物课为本专业的基础训练课程。其目的在于使学生对素描原理有教系统的了解并对素描的表现力有直观生动的体验。在掌握正确的观察方法的基础上，整体地表现素描关系。教师在布置静物作业时，通过变换静物的组织方式，使学生对多种不同色调的素描关系（对比、和谐、调节、平衡等因素）有直观生动的体验。培养学生对形体的敏锐感受及表现形体的能力，为今后的设计打下良好的基础。

前提课程

学习本课的前提条件是： 1、学生必须热爱艺术。

2、在学习此课之前必须经过几何形体素描的基础训练。 授课内容提要

本课在理论课教授部分向同学讲授以下内容。

1、 几何形体（附几何形体结构解析及素描的观察方法） 2、 法国画家塞尚静物作品构图分析 3、 素描原理 4、 素描写生方法 教学步骤 导入

本课共 学时分为四个单元 学生需要了解并实践体验如下内容 一、素描概说 二、形体的产生 三、结构素描

（一）构图的方式——布局

（二）利用线条概括形体——性格线 （三）整体对比找关系——深入 （四）强调形式关系——调整 （五）加强形式美感——完善 四、

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素描课程

（讲师：薛浩）

教学目标：

（一）知识目标：坚持以“理解”为主的教学理念，反对传统意义上的大班“放羊式”教学，做到学一课懂一课，懂一课下一课。绘画欣赏中，多介绍一些大师逸闻趣事。这些知识简单而有趣，既可扩大学生知识面，又能激发学生学习兴趣，在课堂上创造热烈的绘画学习气氛。

(二)技能目标：让学生了解素描，介绍工具及其使用方法，让学生习惯姿势，学会素描的线条。在学生已有的知识基础上不断给予新知识，甚至每堂课都给予一定最新的知识，让学生形成认识的兴趣。学生接受这些知识的刺激，会花费更多精力和时间作进一步的学习。

（三）情感目标：素描课堂教学遵循“以学生为中心”的教学理论，研究合适的教学方法开展教学，并调整自身因素与学生的关系，通过展现绘画文化魅力来刺激学生素描学习兴趣。学生的需求是多层次的，这里仅探讨了学生“兴趣”这一层面。

课程安排：1.临摹单体几何体素描【1课时】

2.临摹组合几何体素描【2课时】

3.临摹单体水果静物素描【2课时】

设计素描教案

教案

2007—2008学年第二学期

课程名称 设计素描 授课对象 艺术设计学院07级环艺3班 授课教师 吴鸿昌 职 称 助 教 教材版本 设计素描 唐鼎华编著 参 考 书 设计素描 周至禹编著

平顶山学院教务处印制

平顶山学院教学进度表

设计素描教案

课程名称 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

设计素描

授课教师 讲 授 内

吴鸿昌 容

授课班级

07 环艺 3 班 备 注

第一章 重新认识设计素描，素描和设计素描 第二章 造型语言的研究，它的构成、起源和心理 第三章 造型语言的训练，形态、材质、构图和明暗 第四章 创造思维的训练，空间想象和意志幻想 第四章 创造思维的训练， 逆向思维和联想夸张变形 综合练习，全方位的掌握设计素描的知识

练习作业一张 练习作业一张 练习作业一张 练习作业一张 练习作业一张 练习作业一张

设计素描教案

课程教学要求

教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，研究性教学，课堂绘画练习，提问式教学，师生互动，发散

2018-2019 学年第 一 学期

授 课 教 案

系(部): 信息工程系 专业班级: 18艺术 课程名称: 设计素描 授课学时: 60 授课教师:

第一部分 设计素描概述(2课时)

教学内容（2课时）

设计素描课程系统教学模式： 培养目的 ?培养严谨的视觉感受与反应能力（眼） ?培养科学的理性分析与理解能力（脑） ?培养丰富的形象思维与创新能力（心） ?培养熟练的视觉传达与表现能力（手）

一、引导性讲解设计素描的理念

通过图片资料交流一下对的素描认识；以及对素描本身的规律认识；并引入设计素描基础。

（1）设计素描与传统绘画性素描有着内在的必然联系，但研究方式、训练的目的各有侧重。

二者对比如下: a.造型功能 绘画性素描—追求的是富有感染力的生动的艺术造型，是以陶冶情操的纯艺术作品发挥其造型功能。 设计素描—在符合结构、工艺、材料、技术等设计要素前提下，运用草图、效果

素描石膏几何体教学设计

---冯亚杰

一、教学目标

1、了解素描的含义、素描的表现手法，学习素描石膏几何体写生步骤，完成一幅素描石膏几何体的创作。

2、通过欣赏中外不同形式的素描作品，学习素描含义和表现手法;通过教师示范，学生动手实践提高创作能力。

3、培养用素描表现身边生活的兴趣，养成耐心观察身边事物的习惯，从而唤起热爱素描，热爱绘画的情感。

二、教学重难点

【重点】掌握素描表现手法，进行素描石膏几何体创作。【难点】如何使素描作品造型严谨、素描层次分明。

三、教具准备

多媒体课件、素描纸、铅笔等绘画工具

四、教学方法

讨论法、情境法、实践练习指导法。

五、教学过程

活动一：激发兴趣，导入新课

图片导入：教师播放超写实主义画家冷军作品《蒙娜丽莎——关于微笑的设计》的局部——头发部分，引导学生与真实的头发黑白照片作对比，请同学分辨两幅图中哪一个是照片，哪一个是绘画，同学们自由发表看法，从而导入新课：

《素描》

活动二：欣赏作品，直观感知

素描的含义

教师出示中外素描作品：吴冠中《冬天的树》、吴道子作品《八十七神仙卷》、马蒂斯《女人像》、马奈的招贴《猫》，学生针对作品畅所欲言，试着概括什么是素描。

学生积极发言，教师进行总结：素描是以线条或者明暗色面来描绘物象的单色画。

活动三：探索交