拟行路难原文及翻译

《拟行路难》教学设计 ——悲歌一曲诉衷肠

【教学目标】 知识目标：

1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感 2、学会诗歌鉴赏的一般步骤 能力目标：

1、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力 2、学会比较阅读，积累一定量的诗歌 3、能分析文中“比兴”的用法和作用 情感目标：

1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代 2、培养学生对中国古典诗歌的热爱 【教学重点】对诗歌的反复诵读和联想比较

【教学难点】对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并学以致用 【教学方法】诵读法，讨论法 【教学过程】 一、导入：

杜甫《春日忆李白》白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。（课件展示整首诗，请同学读）

“诗人A用诗人B和诗人C来赞美诗人D”。这些人都是谁呢？ 分别是杜甫，庾信，鲍照和李白。李白和杜甫我们都十分熟悉了。

鲍照和庾信是南北朝时期的著名诗人，特别是鲍照，他与谢灵运、颜延之并称“元嘉三大家”。有个妹妹叫鲍令晖，是著名女诗人。李白《赠僧行融》“卓绝二道人，结交凤与麒。”（陈子昂和鲍照）就是赞扬鲍照和陈子昂的，那么今天我们就来学习一下鲍照的一首诗，《拟行路难》其四。

有“其四”证明不止一首，事实上，鲍

《拟行路难》教学设计 ——悲歌一曲诉衷肠

【教学目标】 知识目标：

1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感 2、学会诗歌鉴赏的一般步骤 能力目标：

1、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力 2、学会比较阅读，积累一定量的诗歌 3、能分析文中“比兴”的用法和作用 情感目标：

1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代 2、培养学生对中国古典诗歌的热爱 【教学重点】对诗歌的反复诵读和联想比较

【教学难点】对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并学以致用 【教学方法】诵读法，讨论法 【教学过程】 一、导入：

杜甫《春日忆李白》白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。（课件展示整首诗，请同学读）

“诗人A用诗人B和诗人C来赞美诗人D”。这些人都是谁呢？ 分别是杜甫，庾信，鲍照和李白。李白和杜甫我们都十分熟悉了。

鲍照和庾信是南北朝时期的著名诗人，特别是鲍照，他与谢灵运、颜延之并称“元嘉三大家”。有个妹妹叫鲍令晖，是著名女诗人。李白《赠僧行融》“卓绝二道人，结交凤与麒。”（陈子昂和鲍照）就是赞扬鲍照和陈子昂的，那么今天我们就来学习一下鲍照的一首诗，《拟行路难》其四。

有“其四”证明不止一首，事实上，鲍

《拟行路难》学案

【熟悉作者，知人论世】

1．鲍照（约415～470），字明远，南朝东海（今山东郯城西南）人。南朝刘宋时的重要诗人，与谢灵运、颜延之称为“元嘉三大家”。他家世贫贱，曾任前军参军，后为乱兵所杀。他诗文俱佳，以乐府诗成就最高，内容上多以咏叹仕途失意和描写边塞生活为创作题材，艺术手法多种多样。其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有《鲍参军集》。

2．在中国历史上，南朝是一个门阀制度最盛行的时代。鲍照生活在这个“上品无寒门，下品无士族”的黑暗社会，虽然胸怀大志，但却终因“身地孤贱”，一生沉郁下僚，报国无门，受尽了歧视和打击。世道的不平，使得他对当时的腐朽制度有着相当清醒的认识。在这首《拟行路难》中，诗人非常激愤地倾吐了自己的不平之气和抑郁情怀。

【自主梳理】

1.注音

鲍照（bào） 劲健（jìng） 踯躅（zhí zhú） ．．．．

2.词义

（1）重点词

泻：倾，倒。 踯躅：徘徊不前。

（2）一词多义

【解读讨论】

1． 第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理/

2． 第三句中的命指什么？结合全诗看作者对此有怎样的看法？

3． 第五六句塑造了什么样的形

拟 南 行 朝 路 宋 难 鲍 其 照 四·

( )

一、教学目标： 1、知识目标： 了解诗歌的内容。 2、能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作用 理解文中大副渲染愁绪的用意 3、情感目标 ：树立正确的人生观。 二、教学重点 1、体会作者思想感情的变化过程。 2、把握文中对比和“比兴”手法的运用 三、教学难点 1、 理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化 过程。 四、教学方法 ： 诵读法，讨论法

春日忆李白——杜甫白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远 地超出一般人。他的诗作清新、俊逸，和南北朝时 两位著名诗人庾信、鲍照的作品一样。李白啊，如 今，我在渭北独对着这无语的春之绿树，你在江东 远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。我们 什么时候才能同桌共饮，再次探讨一下我们的诗作 呢？

1. 庾开府：庾信。在北周官至骠骑大将军、 开府仪同三司(司马、司徒、司空),世 称庾开府。 2. 鲍参军：刘宋时任荆州前军参军，世称鲍 参军。 3. 渭北：渭水北岸，借指长安一带，当时杜 甫在此地。 4. 江东：指今江苏省南部和浙江省北部一带， 当时李白

拟行路难（其四）

主备教师 王登伟

一、【内容与解析】

（一）内容：拟行路难（其四）

（二）解析：本节课要学的内容“拟行路难（其四）”指的是南朝宋鲍照模仿乐府杂曲《行路难》创作的歌咏人世的种种，寄寓悲愤的18首诗作当中的第四首。其核心内容是明确本首诗歌的内容以及作者所要表达的思想感情，理解它的关键是了解作者生活的社会及时代背景以及作者的人生经历。学生已经学过魏晋南北朝相关方面的相关内容，本节课的内容就是在此基础上的延伸和深化，即魏晋南北朝历史背景下的文人志士的处境及生存状况,进而为理解诗歌的内容及主题奠定基础。本课教学的重点是整首诗感情的变化，解决重点的关键是引导学生反复地诵读和联想比较。

二、【教学目标与解析】

（一）教学目标

1、知识目标： 了解诗歌的内容。

2、能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作用，理解诗中渲染愁绪的用意。

3、情感目标 ：树立正确的人生观。

（二）目标解析

1、体会作者思想感情的变化过程。

2、把握文中对比和“比兴”手法的运用。

3、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

三、【问题诊断分析】

学生在理解诗歌的主题时，可能会对相关内容感到过于抽象，难以理解。要解决这个问题，就要引导学生紧密地联系作者的生平事迹以及他所处的环境及时代

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

《拟行路难》教案

程轶

［教学目标］

1.知识与技能

（1）了解作者及其生平；

（2）了解诗歌表层含义

（3）强化学生“知人论世”的诗歌欣赏方法

2.过程与方法

（1）突出教学重点，从学生收集的材料汇总中强调鲍照生平，在学生的讨论中引导学生挖掘作品的深度与广度，强化“知人论世”的阅读方法

（2）通过诵读与小组讨论，研读诗歌情感内涵。

3.情感态度与价值观

（1）感受作者在逆境中的抗争精神。

（2）准确把握诗人在作品中表达的思想情感，培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。

［教学重点］

1.了解作者及其生平，掌握诗歌的内容

2.培养学生“知人论世”的阅读能力

［教学难点］

引导学生运用“知人论世”的方法探究诗歌的意旨

［教学过程］

1.导入

《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四首。

2.明确学习目标

术语解释———知人论世

“知人论世”就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。

3.学生展示自己课前预习成果。

（1）作者及其生平

（2）诗歌的基本内容

教师适时补充强调。

鲍照(约414～466)，字

拟行路难

教材简析：

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平，这种不平反映在文学作品中，就成了这个时期的一个特色。鲍照的这首诗就是一个代表。 学情分析：

学生对于诗人所处的时代比较陌生，因此介绍我国魏晋南北朝时期的门阀制度是学生理解本诗所体现的思想情感的关键。 教学目标：

知识与能力：1、了解诗歌的内容。

2、能分析文中“比兴”用法的作用 3、理解文中大幅渲染愁绪的用意。

过程与方法：通过了解背景，分析手法感受诗人情感。 情感态度与价值观：树立正确的人生观。 分析重点难点：

教学重点：体会作者思想情感的变化过程。

教学难点：理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。 教与学的准备：

学生预习，熟读课文，了解魏晋时代的文人特点。教师准备课件，投影要点内容。 教学过程：

一、导入

本单元学习的要点是“以意逆志，知人论世”，那么通过赏析示例《长恨歌》的学习，你能说说什么是“以意逆志，知人论世”吗？

生答：用自己的经验来推测作者的本意，理解诗歌要结合诗人所处的时代，那么我们今天就来结合鲍照的《拟行路难》来实践一下“以意逆志，知人论世”的方法。

二、明确本课教学

高中语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

年级：

任课教师：

语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案

编订：XX文讯教育机构

高中语文教案

文讯教育教学设计

拟行路难教学案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第3课拟行路难(其四)

一、整体把握

1．划分下列诗句的停顿(用“/”线)。

(1)泻水置平地

(2)各自东西南北流

(3)举杯断绝歌路难

(4)心非木石岂无感

(5)吞声踯躅不敢言

答案(1)泻水/置/平地(2)各自/东西南北/流(3)举杯/断绝/歌/路难(4)心非/木石/岂/无感(5)吞声/踯躅/不敢言

2．默写。

(1)泻水置平地，____。

第2页共12页

高中语文教案

文讯教育教学设计

(2)____？吞声踯躅不敢言。

答案(1)各自东西南北流(2)心非木石岂无感

二、细部探微

1．诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？第三句写“人生亦有命”，从诗歌本身看，作者对“命”有怎样的看法

《行路难》教学设计 城守三小 蒋聃妮

教学目的

1.朗读背诵古代诗词 2.理解这首诗词的主要意思 3.体会诗词所表现的情志或意趣 教学重点 朗读背诵古代诗词 教学难点

体会诗词所表现的情志或意趣 教学课时 1课时 教学过程 一、引入

古诗词是我国文学史上的瑰宝。学习古诗词要整体了解各首诗词的主要意思，记住其中那些表现诗词主旨的优秀诗句，能够背诵

二、了解作者和写作背景

李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。

有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。 三、整体感知

1.听朗读录音，划分句子停顿 行路难（其一） 李白

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 2.自由朗读诗文

3.请

篇一：行路难李白带拼音

xíng lù nán（li bai） 行 路 难 (李白)

jīn zūn qīng jiǔ d?u shí qiān 金 樽清酒 斗 十千， yù pán zhēn xiū zhí wàn qián 玉 盘珍 馐 值 万钱。 tíng bēi t?u zhù bù n?ng shí 停杯 投 箸 不 能 食， bá jiàn sì gù xīn máng rán 拔 剑 四 顾 心 茫然。 yù dù huáng h? bīng sa chuān 欲 渡 黄河 冰 塞 川，

jiāng dēng tài háng xuě mǎn shān 将 登 太行 雪 满山。 xián lái chuí diào bì xī shàng 闲来垂钓 碧 溪 上 hū fù ch?ng zhōu mang rì biān 忽 复 乘 舟梦 日 边。 xíng lù nán

行路 难，

xíng lù nán

行路 难！

duō qí lù

多 歧 路，

jīn ān zài

今 安 在？

cháng fēng p? làng huì yǒu shí 长 风 破 浪 会 有 时，