《普罗米修斯》课堂教学实录

《普罗米修斯》课堂教学实录

一．复习导入

师：今天这节课我们继续学习《普罗米修斯》这一课，上节课我们学习了这篇课文的字词，下面我们来读读这些词。

生：（小声朗读）火种、火焰、惩罚、违抗、双膝、啄食、驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭射 师：好，从这组开始（指定一组）一个个接着读，开始 生：一个个轮流将这些词读完

师：这是一篇神话故事，里面还有一些神的名字也不太好读，我们来试着读一读，（出示字词投影）哪组愿意来？

生：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯 二．新授

1.初读课文，了解故事的主要内容

师：很好，那下面请同学们打开书，快速的浏览下课文，看看这篇文章讲了一件什么事，用简单的话说一说，但我有一个要求：要用上这些神的名字，可以吗？快速浏览课文 师：（学生浏览课文）可以说了就示意我 师：好，谁来

生：普罗米修斯看到人间没有火的悲惨情景，就到太阳神阿波罗那里去拿火种，被宙斯知道以后，宙斯让火神给普罗米修斯最严厉的惩罚，普罗米修斯忍受着痛苦，终于有一天大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，普罗米修斯获得了自由

师：刚才这位同学用这些神的名字讲了讲这篇文章主要讲了一件什么事，你们听他讲的实际上就是这篇课文的什么？（边板书拿取火种，忍受痛苦，获得自由）（学

篇一：普罗米修斯的故事教学设计及反思

《普罗米修斯的故事》教学设计

一、教材分析

《普罗米修斯的故事》是义务教育课程标准实验教科书北师大版本五年级下册第七单元的一篇文章。本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被海格立斯所救。

二、教学目的

1、知识和能力：

（1）会认、会写14个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

2、过程和方法：在朗读中体会情感。

3、情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

三、教学重难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

四、课前准备

1、课前布置学生阅读有关希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。

2、教师准备课件

五、教学流程

（一）回顾导入

上节课我们一起欣赏了古希腊神话《普罗米修斯的故事》，谁能给大家讲讲这个神话故事？

（请学生复述故事）

（二）走近

《普罗米修斯》实录

一、引题

师：孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（齐读课题。）神话故事写的是神的故事。

请大家打开课文，用最快的速度，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神。

把课文翻过来，不能看课文，按照故事的顺序，第一个神叫什么名字？ 没错，好继续。第二个？ 第三个神是什么？

啊，宙斯，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力。第四个答案，请。

火神，没错，故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫淮斯托斯。他是宙斯的一个儿子。第五个，你请讲，你请。

没错，名字叫赫拉克勒斯，称号是：大力神（一字一顿）。他也是宙斯的一个儿子。

大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。自己先试着读一读，把他们的名字读通顺。（一生读）全班读 。

师：非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？做了什么？（舒缓地、耐心地询问）请。

生1：天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。 师：在哪里，向谁盗取的？下一个，你说。

生2：向太阳神阿波罗盗取了天火，造福了人类。 师（纠正）：把，把火带到了哪里？ 生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。 师：

《普罗米修斯》实录

一、引题

师：孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（齐读课题。）神话故事写的是神的故事。

请大家打开课文，用最快的速度，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神。

把课文翻过来，不能看课文，按照故事的顺序，第一个神叫什么名字？ 没错，好继续。第二个？ 第三个神是什么？

啊，宙斯，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力。第四个答案，请。

火神，没错，故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫淮斯托斯。他是宙斯的一个儿子。第五个，你请讲，你请。

没错，名字叫赫拉克勒斯，称号是：大力神（一字一顿）。他也是宙斯的一个儿子。

大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。自己先试着读一读，把他们的名字读通顺。（一生读）全班读 。

师：非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？做了什么？（舒缓地、耐心地询问）请。

生1：天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。 师：在哪里，向谁盗取的？下一个，你说。

生2：向太阳神阿波罗盗取了天火，造福了人类。 师（纠正）：把，把火带到了哪里？ 生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。 师：

《普罗米修斯》教学设计

学生对神话故事兴趣十足，也易理解故事主要内容，所以在本课教学中能很好的体现“少教多学”理念。我在教学过程中注意课堂的导入、过渡、及对学生的评价，使学生在学习知识时保持浓厚的兴趣，通过教师的范读、学生集体读、个别读等多种读来感受、理解人物的心情。在讨论活动中学会把课文每部分的内容连起来归纳课文主要内容，加深理解古西腊中普罗米修斯的英雄精神，理解火所带给人类的文明，进而产生阅读神话故事的兴趣。对于易混字、多音字和词语的教学则穿插在具体语境教学活动中随时实行。

教材分析：

本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯实行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不牺牲一切的伟大精神。课文重点写普罗米修斯盗取火种后所遭受的残酷惩罚。

知识目标：

1、会认7个生字，会写14个生字，准确读写15个词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

水平目标：

1、学习概括课文主要内容的方法，抓住相关语句揣摩人物的心情。

2、结合词语：“黑暗、决心、火种、气急败坏、惩罚、敬佩”等词语复述课文。

情感目标：

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，明白正义一定会战胜邪恶的，对学生实行从“善”的

在诸神之中神们有着像人类一样的性格和习惯有着自己的爱、恨、情、仇每个神都有着自己鲜活的个性特点。

宙斯是一个花心和凶残的形象普罗米修斯是一个意志坚韧人们心中民族英雄的典型代表雅典娜女神是一个外表美丽阿伽门农是一个勇猛的勇士但是为人过于自傲。

追求自由反对独裁专政是内心充满智慧的人物形象

鸟类用嘴叩击并夹住东西 那带钩的嘴变得十分厉害，可以轻而易举地啄破和撕开坚韧的牛皮，拖出沉重的内脏；裸露的头能非常方便地伸进尸体的腹腔

会意。小篆字,从刀,从詈( lì,骂人)。“刀”指刑法。本义:处罚,惩办

故事中的人物和事件都是虚构的，是人们通过想象与幻想编造出来的 《普罗米修斯》教学设计（重庆市赛课教案）

重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师阅读部分教案

人教版四年级下册第31课

普罗米修斯

（第二课时）

梁平县西苑小学 唐世俊

教师简介：唐世俊，男，1979年1月出生，1997年8月参加工作现任教于梁平县西苑小学，小学一级教师从教以来，认真工作，积极参加各级各类教育教学活动曾多次参加县级赛课，获一、二等奖，参加教师基本功大赛获县级一等奖，撰写的论文也多篇获县一、二、三等奖2007年获得梁平县“优秀教师”称号，现为重庆市小学

让语文课简约中不失大气扎实中透着灵动

一、教学目标明确集中教学过程平稳扎实

目标明确集中式本课的第一亮点。没有目标的教学是盲目的教学，没有价值的教学目标更是有害的，课堂教学的目标更不是“信马由缰”的。黄老师的本堂课一直围绕着自己的教学目标进行教学，避免了展示课中追求课堂气氛活跃，形势多样化，将教学目标变成游离目标的尴尬局面，这是本节课中的亮点，也是难能可贵的地方，黄老师的每一个教学环节都都为实现自己的目标而设计，从词语教学，到感知课文内容都在扎扎实实的落实自己的目标，所以说黄老师有着很强的目标意识，而且每个环节落实的非常扎实到位，为孩子的基础打下较坚实的基础！

二、以生为本注重方法的指导

本节课的另一亮点就是注重学生学习方法与能力的培养。教是为了不教，语文教学本身就是通过一篇篇课例提高学生阅读、欣赏、表达的能力。通过一类课文让学生学到一些，黄老师在教学中教学生读词语的方法、概括课文主要内容的方法、想象画面的方法，使本课的能力目标实施的很透彻，教学效率是明显的。

本节课中还有两个值得商榷的地方：

一、课堂容量小，教学效率较低

四年级的阅读课，老师不能光把目标定在字词、概括内容的学习上，更要注重语文素养的培养上，以学生的发展为着眼点来进行教学。黄老师的本节课中

向着教学目标——出发 着力 落脚

——《普罗米修斯》课堂教学实录 执教：济南市明珠小学 王军

点评：济南市天桥区教研室 杨立娟

济南市教研室 江洪春

教学目标

1. 认识7个生字，会写14个生字。能流利的读好诸神的名字；书写好左右结构略等的生字;了解“驱赶、饶恕 惩罚 悲惨”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。

2. 读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。

3. 通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。 4. 了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残忍、大力神的解救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。

5. 增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。 教学过程

一、谈话交流，揭示课题

师：同学们，在中国神话中是讲女娲创造了人类。你知道，在希腊神话中，是说

谁创造了人类的吗？ 生：是普罗米修斯。

师：对，就是普罗米修斯。普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。所以，人们也称他为 “

普罗米修斯盗火

1、知识目标：在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的 名字。 2、能力目标：理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。 教学目标 3、情感目标：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。 4、创新目标：抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修 斯是光明和希望的象征。 1、重点：抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是 内容分析 光明和希望的象征。 2、难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。 一、老师这有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？ 读准： 你们读得可真棒！能和你们一起学习也是我的荣幸。现在 普罗米修斯 我们上课吧！上课！ 阿波罗 老师相信聪明的你们早就发现，这些是我们将要学的课文 宙斯 中出现的名字，他们来自神话故事，就像我们所熟悉的玉皇大 赫拉克勒斯 帝，女娲一样，不过，他们是希腊神话中的人物，今天我们要 学一篇很感人的课文——普罗米修斯。 二、迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系。课文主 要讲了一件什么事。 汇报出示 ： 天神普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神的领袖宙斯 大力神赫拉克勒斯 三、合作探究 (一)感受英雄的作用 普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的 神

《普罗米修斯》课堂教学实录

一、 激情导入

师：同学们平时读过哪些神话故事？给大家简单的介绍一下。 生：介绍

师：同学们读的可真多啊，不过同学们读的都是中国的神话故事，其实国外也有很多神话故事，今天老师给大家带来一则国外的神话故事，大家一起来听一听。边听故事边想象，故事中谁给你留下了深刻的印象？ 师：播放音频

师：故事听完了，故事中谁给你留下了深刻的印象？ 生回答

师相机板书课题（普罗米修斯）

师：给老师留下深刻印象的也是普罗米修斯，尤其是他说的那句话，师出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ 指名读 齐读

师：读了这句话之后，同学们有什么疑问吗? 生提问

师相机评价 板书：造福 痛苦 二、初读课文、感知神话

师：我们班的同学都很会发现问题，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。出示自读提示。 自读要求：

1.读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.说：用一两句话概括地说一说课文讲了一件什么故事？ 检查生字词

师：同学们刚才都读的很投入，下面老师来考考大家这些词语能不能读正确。特别注意带红点的字，这是我们这节课的生字。谁来读一下。出示词语。指名读 小老师领读 齐读

师：通