认知心理学期末考试重点
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认知心理学期末考试试题
认知心理学期末考试试题(B卷） 一、单选题（共有10道题，每道2分） 1、信息科学三论不包括（ ）
A、信息论 B、处理论 C、系统论 D、控制论 2、注意的多样式理论认为信息加工可分为（ ）个阶段
A、1 B、2 C、3 D、4
3、单一资源理论的支持性实验是（ ）
A、字母匹配与元音监控实验 B、双耳分听实验 C、追随作业实验 D、图形匹配实验
4、用几何离子及其相互关系来表征和识别物体的理论是（ ）
A、成分识别理论 B、特征分析理论 C、模板匹配理论 D、原型匹配理论
5、记忆提取的理论不包括（ ）
A、适当迁移加工理论 B、能量有限理论 C、双重过程理论 D、编码特异性理论
6、语言习得理论中能理解儿童发展有相似阶段性的是（ ）
A、强化理论 B、泛化理论 C、LAD理论 D、PDP理论
7、语词表达意义的最小单元是（ ） A、图式 B、概念 C、脚本 D、命题 8、特殊领域的程序性知识又称（ ） A、强方法 B、弱方法 C、快方法 D、慢方法 9、遗忘理论不包括（ ）
A、衰减理论 B、消退理论 C、干扰理论 D、压抑理论
10、格瑞斯提出成功交谈必须遵守的原则不包括（ ）
A、量
认知心理学期末考试试题
认知心理学期末考试试题(B卷） 一、单选题（共有10道题，每道2分） 1、信息科学三论不包括（ ）
A、信息论 B、处理论 C、系统论 D、控制论 2、注意的多样式理论认为信息加工可分为（ ）个阶段
A、1 B、2 C、3 D、4
3、单一资源理论的支持性实验是（ ）
A、字母匹配与元音监控实验 B、双耳分听实验 C、追随作业实验 D、图形匹配实验
4、用几何离子及其相互关系来表征和识别物体的理论是（ ）
A、成分识别理论 B、特征分析理论 C、模板匹配理论 D、原型匹配理论
5、记忆提取的理论不包括（ ）
A、适当迁移加工理论 B、能量有限理论 C、双重过程理论 D、编码特异性理论
6、语言习得理论中能理解儿童发展有相似阶段性的是（ ）
A、强化理论 B、泛化理论 C、LAD理论 D、PDP理论
7、语词表达意义的最小单元是（ ） A、图式 B、概念 C、脚本 D、命题 8、特殊领域的程序性知识又称（ ） A、强方法 B、弱方法 C、快方法 D、慢方法 9、遗忘理论不包括（ ）
A、衰减理论 B、消退理论 C、干扰理论 D、压抑理论
10、格瑞斯提出成功交谈必须遵守的原则不包括（ ）
A、量
认知心理学期末考试试卷A卷
认知试卷
认知心理学期末考试试卷A卷
第一部分：不定项选择题
（单选）1、以下能够较好的解释“鸡尾酒会效应”的注意模型是__B__
A. 衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型
（单选）2、Levine所设计的“空白实验法”是研究（D）的方法
A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成
（多选）3 、关于Stroop效应，正确的说法是 BD
A.一般来说，老年人在早晨的Stroop效应要比晚上的大
B.同年轻人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应
C.神经心理学和临床医生经常用Stroop任务来评估病人顶叶的机能
D.Stroop干扰量已经被用作评估抑制系统效能的一种指标
（单选）4、R字符心理旋转实验的研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为（C）时，其反应时最短。
A.60 B.90 C.180 D.360
（单选）5、按照特征整合理论，特征登记（B）
A.需要注意，但特征整合不需要注意 B.不需要注意，但特征整合需要注意
C.与特征整合均需要注意 D.与特征整合均不需要注意
（多选）6可以安全的用于人类研究的认知神经科学技术有ABC
认知试卷
A．PET扫描技术 B．fMRI技术
认知心理学期末考试题及答案
单选题（每题1分，共10分）
1 （）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。
A. 自下而上加工
B.局部加工
C.整体加工
D.自上而下加工 答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应” 。
A. 衰减模型
B.过滤器模型
C.反应选择模型
D.知觉选择模型 答案：B 3 “ Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。
A. 注意
B.命题检验
C.短时记忆
D.概念形成 答案：C
4 “爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局" ，这样的句子更可能是
A . Broca 失语病人产生的
B . Wernicke 失语病人产生的
C .注意性失读病人产生的
D .深层诵读困难病人产生的 答案：A
5 “气氛效应"是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。
A.前提
B.结论
C.心理模型
D.问题表征 答案：A
6 Gholson 等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是
A.假设检验
B.刺激偏好
C.维量检验
D.位置交替 答案：C
7 Levine 所设计的“空白实验法"是研究的（）方法。
A.注意
B.命题检验
C.短时记忆
D.概念形成 答案：D
8 Neisser 于（）年出
认知心理学重点
一、基本概念 1. 问题解决：
2. Greeno区分出哪些重要的问题类型？（ ）（多选）
A 演绎推理问题 B 归纳结构问题 C 排列问题 D 操作问题 E 转换问题 3.下列学习中，复杂程度最高的是（ ）。
A 原理学习 B问题解决学习 C言语联想学习 D概念学习
二、问题解决的特征
1.Anderson（1980）提出关于问题解决的3个基本特征：目的的指向性、（ ）、认知操作。 三、问题解决的过程
1. 从大的范围来说，问题解决可分为哪几个阶段？（ ）(多选)
A 问题表征 B 选择算子 C 应用算子 D 转换问题空间 E 评价当前状态 2.问题表征是（ ）
A问题的语言表述 B问题在脑中呈现的方式 C问题条件的呈现 D问题目标的呈现 3．当要求人用火柴、盒子和图钉将蜡烛附在墙上，如果将一个空盒子呈现给被试，其结果就会优于呈现盛着东西如图钉的盒子，因为两种情况下的（ ）不同。 四、问题解决的策略
1.下列关于问题解决策略的表述，正确的是（ ）（多选） A算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较
认知心理学
第一章 认知心理学导言
1 认知心理学是以信息加工观点研究感知觉、注意、记忆思维和言语等心理过程，以及儿童认知发展和人工智能（计算机模拟）的一门心理科学。 认知心理学是关于思考着的心智的科学，他的研究对象是; 我们怎样注意到并获取世界上的信息。 信息在头脑中是怎么储存和加工的。
我们是怎样解决问题，进行思考，以及语言的产生。
2 广义的―认知‖ ：认识和知识，它既包含了一种动态性的加工过程(认识)，也包含了一种静态性的内容结构(知识)。
3 狭义的―认知‖ ：指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力。 4 广义的认知心理学泛指一切以认知过程为对象的心理学研究；
5 狭义的认知心理学是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。 这里，认知心理学研究的内容是：对于信息的知觉，理解，思考，答案的形成和产生。 6信息加工系统（Information Processing System，IPS）又称物理符号系统（Physical Symbol System），是指能够接收、存储、处理和传递信息的系统。它由记忆装置、加工器、效应 .
7信息加
实验心理学期末考试复习重点
实验心理学考试重点
1、冯特、费希纳、艾宾浩斯的贡献
冯特：1879年，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。心理现象是心理学的研究内容
费希纳：率先采用心理物理学方法研究色觉和后像，费希纳定律：S = K logR，第一次将人类心理现象进行了量化的表达。创造了三种测量阈限的方法：最小变化法、恒定刺激法、平均差误法。
艾宾浩斯：对记忆进行了研究，开创了实验方法研究高级心理过程的先河。创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法。建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线
2、自变量、因变量和额外变量
自变量：在实验中研究者操纵的，对被试的反应产生影响的变量。 因变量：由操纵自变量引起的被试的某种特定的反应。
额外变量：与实验目的无关，但又对因变量产生影响的变量，在实验中需要对其加以控制 3、主、被试效应
实验者（主试）效应：指主试在实验中可能以某种方式，有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。“罗森塔尔实验”
指人类被试者对待实验和实验者的特定态度和动机影响到实验的结果。“安慰剂效应”，“霍桑效应”
4、因素型实验vs函数型实验
因素型实验：是研究某种心理现象或行为产生的原因或条件是什么的实验。
教育心理学期末考试整理
教育心理学期末考试整理
第一章 概述
1、教育心理学的概念？
学校情境中主体的各种心理活动及交互作用的运行机制和基本规律的科学
2、四大理论派别（一一对应）
（1）行为主义
桑代克：学习的三大定律：效果律、准备率、练习律 巴普洛夫：条件反射 理解并举例：
泛化 对相似的刺激做出相同的反应
辨别：对相似但不同的刺激，作出不同的反应 消退：学会的反应渐渐消失 在课堂教学中应用经典条件作用：
把学习任务与积极、快乐的事件相联结、帮助学生成功地摆脱产生焦虑的情境、帮助学生认识情境间的差异性和相似性，以便适当地辨别和泛化。 斯金纳：操作性条件反射 班杜拉：社会学习 华生：环境决定论
（2）认知学派（强调内省）： 格式塔：强调整体、完型
托尔曼：位置学习实验（迷宫） 潜伏学习实验（艾宾浩斯内省法） 布鲁纳（认知结构理论）
奥苏伯尔有意学习的本质 韦果斯基 皮亚杰 加涅的建构主义学习理论
（3）精神分析学派：重视无意识、动机 （4）人本主义：罗杰斯、马斯洛
3、我国教育心理学的研究趋势（简答）
（1）整体化：学生：知情意志——即研究学生发展的各个方面 （2）本土化：适应中国的教育实际 （3）渗透性：学科要联合、渗透 （4）重视学校实践
认知心理学
自考“认知心理学”复习资料 第一章 绪论
1.认知是一种心理活动，它包括知识的获得、贮存、转化和作用。
2.认知的范围包括：知觉、注意、记忆、表象、语言、问题解决和推理等。 3.认知心理学代表心理学研究的一种特定的理论定向、角度或途径。 第一节 认知心理学简史
1.亚里士多德提出了学习和记忆的法则。
2. 希腊哲学家柏拉图则把人的记忆比喻成鸟舍，而回忆就像从鸟舍中捕捉出这只鸟进行检查一样。 3.1879年，冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，使心理学从哲学和生理学中独立出来。
4.冯特提出，心理学应该使用一种叫内省的技术，内省是指被训练过的观察者仔细地、小心地注意他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉。
冯特的仔细的严格的方法，在很多方面类似于今天的认知研究。不过，冯特特别指出，象思维、语言和问题解决这样的高级心理过程，不适合用内省技术来研究。 5.德国心理学家艾宾浩斯构建了2000多个无意义音节。（节省法）
6.美国历史上第一个被称为心理学家的是威廉 詹姆斯，他出版了《心理学原理》，这本著作被描述成“可能是美国最重要的心理学论述。
7.美国心理学家华生发起了