三年级数学两三位数除以一位数视频

盐城市城南新区伍佑小学 课 题： 1、两三位数乘一位数的口算与估算

授课时间：

教学内容：P1—3 教学要求：

1．通过自主学习和合作学习理解整十、整百数乘一位数的口算方法，了解两、三位数乘一位数的估算方法。

2．学生能正确进行两三位数乘一位数的口算，能根据情景进行估算。 3．初步学会用口算、估算，解决两、三位数乘一位数的简单实际问题，发展应用意识。

4．培养自主学习能力和合作意识。 教学重点：能正确地口算一位数乘整十、整百数 教学难点：学会用估算解决简单的实际问题。 教学方法：自主探索 合作交流 教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话引入如今社会网上购物是个主流，从图中你知道了什么？学生说一说。

教师板书生活课题：网上购物

课件出示本单元的信息窗1情境图,

请同学们仔细观察画面，说一说看到了什么，教师根据学生的回答，简单板书信息:

每箱20根，共有3箱。

引导学生提出问题，教师根据学生的回答板书问题 学生会提出：一共有多少根玉米？

教师提出学习任务，共同解决大家提出的问题。

学生交流自己提出的问题如何列出算

笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第50.51页、 教学目标：

1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。

2.使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。

3.学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。

教学重点：

两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法 教学难点：

理解两、三位数除以一位数笔算方法 教学资源：

教学课件 师生准备46根小棒 板书 教学过程：

一、激活旧知，引入新课

听说我们班的小朋友口算能力很强，老师想考考你们，哪个小组接受挑战？ 出示口算卡，让学生口算。 60÷3= 80÷2= 9÷3= 600÷3= 800÷2= 46÷5=

教师:口算前面四题，你有没有发现什么?(每组题用的是同一句口诀，只是0的个数

盐城市城南新区伍佑小学 课 题： 1、两三位数乘一位数的口算与估算

授课时间：

教学内容：P1—3 教学要求：

1．通过自主学习和合作学习理解整十、整百数乘一位数的口算方法，了解两、三位数乘一位数的估算方法。

2．学生能正确进行两三位数乘一位数的口算，能根据情景进行估算。 3．初步学会用口算、估算，解决两、三位数乘一位数的简单实际问题，发展应用意识。

4．培养自主学习能力和合作意识。 教学重点：能正确地口算一位数乘整十、整百数 教学难点：学会用估算解决简单的实际问题。 教学方法：自主探索 合作交流 教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话引入如今社会网上购物是个主流，从图中你知道了什么？学生说一说。

教师板书生活课题：网上购物

课件出示本单元的信息窗1情境图,

请同学们仔细观察画面，说一说看到了什么，教师根据学生的回答，简单板书信息:

每箱20根，共有3箱。

引导学生提出问题，教师根据学生的回答板书问题 学生会提出：一共有多少根玉米？

教师提出学习任务，共同解决大家提出的问题。

学生交流自己提出的问题如何列出算

教学目标1. 使学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。2. 使学生在学习计算的过程中，提高数学思考的水平和解决简单实际问题的能力。3. 使学生在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。教学过程一、 创设情境，复习引入师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物金麟）你们知道它是谁？师：今天这节课，让我们跟着金麟再来回顾一下十运会的精彩场面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像）师：金麟想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。逐题出示下面的口算，学生口答。40 2 = 18 6 = 200 4 =42 2 = 80 4 = 75 3 =其中80 4，让学生说一说是怎样口算的。学生口算75 3时，速度明显变慢了。师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（学生计算）反馈时，在实物展示台上展示学生的作业。并提问：先算几除以几？商2写在哪一位上？为什么？余下的1怎么办？二、 自主探索，学习新知1. 教学第一道

教学目标1. 使学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。2. 使学生在学习计算的过程中，提高数学思考的水平和解决简单实际问题的能力。3. 使学生在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。教学过程一、 创设情境，复习引入师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物金麟）你们知道它是谁？师：今天这节课，让我们跟着金麟再来回顾一下十运会的精彩场面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像）师：金麟想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。逐题出示下面的口算，学生口答。40 2 = 18 6 = 200 4 =42 2 = 80 4 = 75 3 =其中80 4，让学生说一说是怎样口算的。学生口算75 3时，速度明显变慢了。师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（学生计算）反馈时，在实物展示台上展示学生的作业。并提问：先算几除以几？商2写在哪一位上？为什么？余下的1怎么办？二、 自主探索，学习新知1. 教学第一道

三位数除以一位数除法笔算（商是两位数）

教学内容 三年级下册第3页 教学目标

1.使学生通过探究掌三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，初步培养学生的知识类推能力和抽象概括能力，提高学生的计算能力，并逐步养成估算的习惯。 2.培养学生耐心、细致的学习习惯，以及工整、规范的书写习惯。 教学重点

使学生通过自主掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 教学难点

能熟练掌握三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。 教具、学具 多媒体课件 教学设计 一、复习旧知。 1.计算：

75÷5 77÷7 36÷2 39÷3 72÷6 99÷8 45÷9 91÷7 2.口算：

350÷5 990÷9 120÷6 460÷2 400÷8 360÷6 280÷4 490÷7 500÷5 240÷6 360÷3 400÷5

说一说350÷5、990÷9、120÷6和420÷2的口算过程。 二、创设情境。

1.课件出示信息窗1中的情境图。

谈话：同学们知道近年来每年金秋时节都要在烟台举行的是一次什么国际盛会吗？对！是国际果蔬博览会。国际果蔬博览会通过果蔬产品、技术展示和科技交流，向

第四单元 风筝厂见闻

单元备课

单元教材分析：

本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打们好基础。本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。 教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。

2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。

4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点

教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。 教学难点

两三位数除以一位数的笔算及算理。 单元教学方法及措施

本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学具进行学习，激发学生积极性。要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探索学习的全过程。计算要与解决问题紧密结合。练习设计注重多样性

两、三位数除以整十数

（商是一位数）

教学内容：苏教版四年级上册第1-2页。 教学目标：

1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

教学重点：

引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 教学难点：

独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看――

出示课件：老师在商场购买本子的情境。 二、探索口算方法 1、教学例题。

（1）从情境中获取信息。

提问：从画面上你能了解哪些信息？（老师买了60本数学本，每20本打成一包）

根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？（能够打成几包？） 该怎样列式计算？

学生说算式，教师板书：60÷20＝ （2）小组合作探究口算方法。

谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。

（3）小组汇报交流。

提问：你们口算的结果是多少

冀教版小学三年级数学上册教学设计

《口算两位数除以一位数》教学设计

教学内容：冀版版《数学》三年级上册第46、47页。 教学目标：

1、结合具体事例，经历自主探索简单的两位数除以一位数口算方法的过程。

2、能正确口算简单的两位数除以一位数。 3、积极参与数学活动，获得愉快的学习体验。 教学方案： 教学环境 一、摆花坛 1、教师谈设计意图 由大家都喜 师：同学们，鲜花可以给我教学预设 话，引出国庆节欢的花的谈话引们的生活增添绚丽的色彩，可以学校摆小花坛出学校摆小花坛使我们的环境更加温馨、漂亮。的事情，出示例的问题。激发学习马上就到国庆节了，你们认为街题，口述例2的兴趣。给学生用自上、广场上、学校里都会用什么数学信息，提出己的知识解决问来装饰呢？ 兔博士的要求。题的机会，一方面师生列出除法使学生经历自己生：灯笼、彩旗、鲜花…… 师：这不，学校也买来鲜花算式：84÷4。 解决问题的过程，装饰校园，请同学们看例2(出鼓励学生另一方面培养学示例2)，请大家帮老师算一算用自己喜欢的生自主学习新知每个小花坛要摆多少盆鲜花1

方法算一算，让的能力。 使学生呢？该怎样列算式呢？ 学生做在练习进一步体验解决本上。 问题策略的多样化。 生：84÷4 师：请同

三位数除以一位数评课

吕红： 衔接

情境贯穿整棵 发展数学思维 估算验证笔算 培养学生数感 估计 感受 思考 体会 比较 验证 激活

算理清晰明了 激活知识体系 评价恰如其分 激活学生思维 师生互动交流 激活学生话语 迁移

口算除法 9÷3 90÷3 900÷3 笔算除法 98÷2 986÷2

商榷：

思考一：感觉有“小步子走”的现象

现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小 对策：采用大板块设计，放手让学生自主探究算理 重建：1、出示 2、独立 3、交流

思考二：存在替代思维现象

现象：一个学生估计986÷2的结果替代全体学生的思维。 对策：由多个学生估算，交流估算方法 重建：在例题前进行估算练习。

芮振华：

数与代数领域 整数除法 口算 笔算 估算

1 、在生活情境中激活经验

王大爷养鸡 口算 笔算 解决实际问题 尊重教材 一定改编 2、在经历探索中感悟方法

搀 先用哪一位数除以2 百位上的9除以2商几？写在哪一位？ 扶 十位上是8个十除以2还是18个十除以2 ？ 放 学生在探究之上尝试 经历过程 感悟算法

3、在合作交流中深化