骆宾王帝京篇 梁诗正

篇一：骆宾王生卒年真相

骆宾王生卒年真相按鉴考 骆兆俊

骆宾王（652年一751年）今陝西咸阳市人， 初唐四杰诗人，唐代军亊大臣。

骆宾王古墓在南通並不是因参加楊州李敬业讨武战争逃亡，终卒于南通。而是

奉旨“安抚百城” 武则天又调动军队镇压，“吏不忍欺”，才抗旨逃亡，定居

南通64年（687年至751年）儿孙滿堂。其中706年归诚入朝，“结绶倦三入”

恢复官位，任职9年，告老回家，旧地重游，在南通家中安度晚年。751年在

南通家中逝世。

一、生年考证 。

1、骆宾王出生652年，主要依据“骆宾王自传” 其中（「咏怀古意上裴侍郎」

这一篇诗文是记录杨州亊件，奉旨因亊逃亡起点时间，文篇开头主题是记录年

岁，三十二馀罢，鬓是潘安仁。释文：公元684年，时年三十二岁， 因亊辞

官弃职，抗旨逃亡隐居，鬓发与古时的潘安仁一样满头白发。也就是684一

32等于652年。这一年也就是出生年是非常正确的。

2、679年秋狱中「在狱咏蝉」 “那堪玄鬓影”， 玄鬓影：古文解释: 黑色

鬓发。 由此可考679年骆宾王28岁还是滿头黑色鬓发，4年以后，684年

32岁己经满头白发。704年时年52岁骆宾王古文「畴昔篇」之中词“不应白

发顿成丝，……”。实际这3首古文是记录年代顺序密码。

3、骆宾王67

篇一：唐代诗人简介

初唐诗人

王 勃： 字子安，绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与于龙以诗文齐名，并称“王于”，亦称“初唐二杰”。王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。

杨 炯：弘农华阴（今属陕西）人。

卢照邻：字升之，自号幽忧子，幽州范阳（治今河北省涿州市）人。 骆宾王：字观光，婺州义乌人（今中国浙江义乌）人。

陈子昂：字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。 沈佺期：字云卿，相州内黄（今河南省内黄县）人

宋之问：字延清，一名少连，汾州（今山西汾阳市）人。一说虢州弘农(今河南灵宝县)人。

杜审言：字必简，襄州襄阳人。

张若虚：曾任兖州兵曹。中宗神龙（705-707）年间，其与贺知章、张旭、包融并称为"吴中四士"。

刘希夷：一名庭芝，字延之（一作庭芝），汝州（今河南省汝州市）人。 盛唐诗人

王 绩：字无功，号东皋子，绛州（今属山西）人。

盛唐诗人

王 维：字摩诘（jié），官至尚书右丞，世称“王右丞”。原籍祁（今山西 祁县），迁至蒲州（今山西省永济） 。

孟浩然：本名不详（一说名浩），字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为"王孟"。以写田园山水诗为主。因他未曾入

篇一：论柳永与李清照词中的女性形象

论柳永与李清照词中的女性形象

引 言

在我国的文学研究史上，对于中国古典诗词的研究占了相当大的席位，而对

各大文人学士的研究也是随着时代发展不断地深入和全面。宋朝是我国词坛百花

盛开的一个时代。宋词作为我国古代文学形式的一大代表，是继唐诗后的又一种

文学体裁，兼具有文学和音乐两方面的特点。

北宋时期，词成为了文人学士最喜爱的一种文体，闺怨离愁之词非常流行，

且那些作品多为男性词人所作。词中所表达的女性情感也多是由他们代女主人公

而言的，是由男性改造过的女性情感，其真实性和生动性都有待加强。这与女性

在当时的地位有很大关系，封建时期，受男尊女卑思想的影响，女性一直居于客

体地位，一切以男性的需求为主导，是男权社会的附属品，甚至连基本的人权都

得不到。柳永与李清照是宋朝词坛很有代表性的两个人物，二人同属婉约派，与

当时的众多词人不同，柳永和李清照开辟了词的新路径，开始从另一角度对女性

进行研究、分析，比起其他词人，他们更注重女性本身的情感，倾听她们内心的

声音。两人对宋词的发展做出了创造性的贡献，在文学史上产生了深远而广泛的

影响。当时的柳永并不被社会认同，文人士大夫瞧不起他词中的烟花之地和烟花

女子，不愿承认他的才情。然而透过他的人生经历，我

篇一：《蝉》及《在狱咏蝉》

蝉

李商隐

本以⑴高难饱⑵，徒劳恨费声⑶。

五更⑷疏欲断⑸，一树碧⑹无情。

薄宦⑺梗犹泛⑻，故园⑼芜已平⑽。

烦君⑾最相警⑿，我亦⒀举家清⒁。

词语注释

⑴以：因。

⑵高难饱：古人认为蝉栖于高处，餐风饮露，故说“高难饱”。 ⑶恨费声：因恨而连声悲鸣。费，徒然。

⑷五更（gēng）：我国古代把夜晚分成五个时段，用鼓打更报时，所以叫“五更”。举家清，一贫如洗，空无所有。

⑸疏欲断：指蝉声稀疏，接近断绝。

⑹碧：绿。

⑺薄宦：指官职卑微。

⑻梗犹泛：典出《战国策·齐策》：土偶人对桃梗说：“今子东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将何如耳。”后以梗泛比喻漂泊不定，孤苦无依。梗，指树木的枝条。

⑼故园：对往日家园的称呼，故乡。

⑽芜已平：荒草已经平齐没胫，覆盖田地。芜，荒草。平，指杂草长得齐平 。

⑾君：指蝉。

⑿警：提醒。

⒀亦：也。

⒁举家清：全家清贫。举，全。清，清贫，清高。

白话译文：

你栖身高枝之上才难以饱腹；你虽含恨哀鸣徒然白费神劲。 五更以后疏落之声几近断绝，大树依然苍翠却无丝毫同情。 我官职卑下象桃梗漂流不定，家园早已荒芜杂草埋没脚胫。 烦劳你的鸣叫我得借以自警，我也举家操守象你高洁不佞。 创作背景：

李商隐平生曾两度入官秘书

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编辛苦为大家带来的正能量作文精选4篇，希望能够帮助到大家。

篇一：正能量的作文 篇一

前些天我看了一则新闻，时间地点想不起来了，只记得大体的内容是这样的：一位老奶奶晕倒在了路边。几分钟后，在这片区域巡逻的交警赶到后，立即将其扶起，并拨打“120”。人有不测风云，就在救护车赶到前，老奶奶恢复了意识。而她睁开眼睛后说的第一句话却让两名交警哭笑不得：“你们撞我干什么？”

有一个人摔倒很正常，有一个人扶一把也很正常，如果那个人忘了是怎么摔倒的也很正常。如果一个人倒了，没人扶，那正不正常呢？所以，像这种事不应该让扶不扶着一个简单的问题变得复杂。我们只需要记住小品中的一句话就足够了：人倒了咱不扶，人心不就倒了吗？人心倒了，咱想扶也扶不起来了。

如果有一个人倒了，你没有去扶，别人也没去扶，那这个社会就变得多么灰暗啊！如果摔倒的是你，你会想什么呢？

其实，“扶不扶”这一个简单的问题只是冰山一角，现实当中还有许多问题需要考虑和实干。比如：在大风中，几辆自行车倒了，你会不会扶？地上有个垃圾，你是不是会视而不见？如

对务山特大桥连续梁施工方案正稿

目 录

第一章 编制依据------------------------------------------------------------------------------ 1 第二章 工程概况

一、 设计概述----------------------------------------------------------------------------- 1 二、 主要工程数量----------------------------------------------------------------------- 2 三、 施工条件----------------------------------------------------------------------------- 2 四、工程重点及难点---------------------------------------------------------------------- 3 第三章 施工方案

一、 施工准备-----------------------------------------------

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第一章 编制依据------------------------------------------------------------------------------ 1 第二章 工程概况

一、 设计概述----------------------------------------------------------------------------- 1 二、 主要工程数量----------------------------------------------------------------------- 2 三、 施工条件----------------------------------------------------------------------------- 2 四、工程重点及难点---------------------------------------------------------------------- 3 第三章 施工方案

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第一章 编制依据------------------------------------------------------------------------------ 1 第二章 工程概况

一、 设计概述----------------------------------------------------------------------------- 1 二、 主要工程数量----------------------------------------------------------------------- 2 三、 施工条件----------------------------------------------------------------------------- 2 四、工程重点及难点---------------------------------------------------------------------- 3 第三章 施工方案

一、 施工准备-----------------------------------------------

在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。你还在找寻优秀经典的诗歌吗？以下是人见人爱的小编分享的写给母亲的诗（精彩10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：写给母亲的诗 篇一

诗文草木白雪

母亲

今夜，月光水岸挂在

天堂与尘世间

我与您只隔着一条河

一层雨帘

/

风起水声的日子

我点亮童年里所有的

星光，像儿时一样

头枕在您温暖的胸膛

/

逆流时光而上

游戈一片泛黄的记忆

回到生命的故乡

茅草屋下，晃动着您

瘦骨如柴的身影

/

大饥荒年代

死亡线上，树皮，野菜

玉米秸秆央等，不可

思议的充饥

十月怀胎母亲的胃

/

血泊中，您痛苦万状

的分娩出没有一声啼苦

奄奄一息残缺不全

奇迹般的生命

/

母亲

我与悲哀一同降生

一次次从死神手里

挣脱，来到这个被尘

世抛弃的尘世上

从此被带上，苍天赐给我

一生的桎梏

/

我该怎样面对您，给予我

生命里，这沉重的爱和恩

太沉重！太沉重！

是我一生都无法面对您

的沉重！

/

母亲啊！

我是您双目里

充满朝霞的祈盼

是您黄昏里的绝望

是您一生流出沉淀的泪

是您一生流出的血

是您一生流出的伤

是您一生剜心的痛

我将一生都无法完成

你寄于我的`生命高度

/

母亲

我无数次的跌倒爬起后

又一次重重的跌倒

遍体鳞伤的我，只有

苟延残喘的爬行

无可奈何的爬行

/

流尽血泪干涸的目

篇一：《木兰诗》教学反思 篇一

对于文言之类的文章，以前我总是放不开。不能像上现代文那样大刀阔斧激荡跳跃，总是规规矩矩地先疏通文意再朗读背诵，最后分析课文，基本上一直是这个模式。因为学校倡导课改，我作了一下尝试，引导学生按照以下步骤来欣赏这首乐府民歌，在课堂组织教学当中，达到了不一样的效果。

《木兰诗》是一首乐府民歌。为了达到有感情地朗读课文，并在朗读中进入情境，感受木兰的形象的教学目的，在教学设计中，我采用小组比赛的方式贯穿整个课堂，把课堂活动分成三个版块──我能读准、我能读好、我能读懂。意图从三个层次出发来训练学生的阅读能力：首先读准字音、知道词语释义，其次是能有感情的朗读诗歌，达到熟读成诵的目的，最后是读懂木兰的形象，提高学生概括人物形象的能力。

这篇文章我用三个课时完成教学任务。我看过很多的教学实录，大部分老师都是用一节课的时间完成本课的教学，我想这样需要一个前提，那就是学生在家进行了充分的预先，对文章的字句的理解已是很到位了。我们这里的学生根本就做不到这一点，所以我在第一课时中的主要任务是让学生读准字音，读熟课文，在此基础上自己对照注释疏通文意。我觉得这篇文章中有很多字的读音容易读错，如“可汗、燕山、转、裳、同行”等词，在教学的过程中果真