一个数乘分数的意义评课稿
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《一个数除以分数练习课》教学设计
《一个数除以分数练习课》教学设计
单位：阳春市实验小学 作者：方昭
【教材内容】人教版小学数学教材六年级上册第32—33页。 【课时安排】1课时
【教学对象】小学六年级学生
【教材分析】在学习了一个数除以分数后，进行必要的整理巩固，并联系实际解决一些实际问题。为以后进一步学习分数四则运算打下坚实的基础。
【学情分析】在学习了一个数除以分数后，进行必要的整理巩固，并联系实际解决一些实际问题。 【教学目标】 ? 知识与技能
熟练掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 ? 过程与方法
能够运用分数除法知识解决简单的实际问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决问题的能力。 ? 情感态度价值观
让学生感受数学来源于生活又应用于生活，体验学习成功的乐趣。
【教学重点】1.熟练掌握分数除法的计算方法，能够运用分数除法知识解决简单的实际问题。
2.培养学生综合运用数学知识和方法解决问题的能力。
【教学难点】熟练掌握分数除法的计算方法，能够运用分数除法知识解决简单的实际问题。
【教学方法】通过适量的练习使学生熟练掌握分数除法的计算方法。 【教学手段】通过适量的练习使学生熟练掌握分数除法的计算方法。
【教学过程
一个数除以分数说课稿
《一个数除以分数》说课稿
《一个数除以分数》说课稿
各位评委：
你们好！我是今天的（ ）号考生，我说课的内容是《一个数除以分数》，我将从教材、教法、学法、过程、板书这五个方面谈谈我的看法。
首先，说教材，分析一下本节课的教学内容。《一个数除以分数》是人教版小学数学六年级上册第三单元第二课时的内容，是在学生掌握了分数乘法，学生会求“一个数的几分之几”和例1、例2分数除法中除数是整数的基础上进行的。这部分的内容，是学生进一步学习分数除法中解决问、比的重要基础。学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。
根据上述内容的分析，结合新课标的理念，我制定了以下教学目标： 一、引导学生理解并掌握一个数除以分数的运算法则。
二、在学生学习了分数除以整数以及一个数除以分数计算法则的基础上，引导学生总结出分数除法的运算法则并熟练运用。
三、培养学生语言表达能力、知识迁移能力和抽象概括能力。 四、在学习过程中，充分体会数学学习的应用价值和学习数学的合作乐趣。
目标虽然制定好了，但实现起来可谓难关重重，这里的难关就是本节课的重难点。
教学重点：一个数除以分数的计算方法以及概括出分数除法的一般法则。
教学难点：除以一个数转化为乘这个数的倒数的推导过程
一个数除以分数说课稿
《一个数除以分数》说课稿
《一个数除以分数》说课稿
各位评委：
你们好！我是今天的（ ）号考生，我说课的内容是《一个数除以分数》，我将从教材、教法、学法、过程、板书这五个方面谈谈我的看法。
首先，说教材，分析一下本节课的教学内容。《一个数除以分数》是人教版小学数学六年级上册第三单元第二课时的内容，是在学生掌握了分数乘法，学生会求“一个数的几分之几”和例1、例2分数除法中除数是整数的基础上进行的。这部分的内容，是学生进一步学习分数除法中解决问、比的重要基础。学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。
根据上述内容的分析，结合新课标的理念，我制定了以下教学目标： 一、引导学生理解并掌握一个数除以分数的运算法则。
二、在学生学习了分数除以整数以及一个数除以分数计算法则的基础上，引导学生总结出分数除法的运算法则并熟练运用。
三、培养学生语言表达能力、知识迁移能力和抽象概括能力。 四、在学习过程中，充分体会数学学习的应用价值和学习数学的合作乐趣。
目标虽然制定好了，但实现起来可谓难关重重，这里的难关就是本节课的重难点。
教学重点：一个数除以分数的计算方法以及概括出分数除法的一般法则。
教学难点：除以一个数转化为乘这个数的倒数的推导过程
分数的意义评课稿
篇一：五年级数学《分数的意义》评课稿
五年级数学《分数的意义》评课稿
五年级数学《分数的意义》评课稿
曾读过这样的一段话：“一个以人为本的教学预设，定会为师生的智慧潜能在教学过程中创造性地发挥提供条件，定会为每一个学生提供主动参与、积极活动的机会。”本节课中，宋老师富有生成空间的预设以及在生成中智慧地引导学生对知识的有效建构令人暗暗折服。
课堂伊始，宋老师鼓励学生利用手中的学具通过折一折画一画来表示1/4这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩，通过动手操作，学生分别找出了圆，正方形，线段一盒巧克力，12个园片和8根小棒的1/4，通过学生有序的反馈、思维的碰撞，教师引领学生对单位“1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的第一个重难点。
解读新课程标准，我们清楚地认识到：一切为了每一个学生的发展。这是教学的最高宗旨和核心理念，而“发展”又是一个动态生成的过程，研究分数的意义时，宋老师充分利用学生的已有知识，放手让学生用自己准备的材料五角星创造出学生自己喜欢的分数，根据学生创造的千变万化的分数，教师的有效引导，师生共同合作。精彩地生
2一个数除以分数同步练习
人教版小学数学六年级上册《分数除法》第二课时 一个数除以分数同步练习。
第二课时 一个数除以分数
一、基础题
3123261.口算：2÷ ÷÷ ÷ 535477
2．直接写出得数。
111536 ÷ 1÷ ÷3 ÷ 333677
3133.一个数的是 是多少? 8410
14.一条路，已经修了132 ，这条路全长多少4
千米?
二、提高题
515.一个数的，这个数是多少? 812
556. 乘一个数等于，这个数是多少? 86
3147.千米，他l小时走多少千米? 1015
338.选择：A×＝B (A、B都大于0)，则（ ）。 44
①A＞B ②A＜B ③A=B
三、拓展题
20069.2006÷ 2007
110.李明准备三天看完一本书。他第一天看了这本书的 ，第二天看3
人教版小学数学六年级上册《分数除法》第二课时 一个数除以分数同步练习。
2了48页，。第二天看了全书的几分之几?这本书7
一共多少页?
11、生活中的数学
与名人比一比
恭喜恭喜!你赢了。放松放松!趣味对联等着你。
传说，唐朝时大官僚杨国忠想难为李白，就
《一个数除以分数说课稿》说课稿1
《一个数除以分数》说课稿
大家好！今天我说课的内容是《一个数除以分数》。我准备从以下四个方面进行说课：
一、 说教材： 1 、教材的地位和作用
《一个数除以分数》是新人教版小学数学六年级上册第三单元《分数除法》第2节的内容。它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握分数除法的计算方法。
2、学情分析
这部分内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验的基础上教学的，它是今后学生进一步学习分数除法中的解决问题、解决与分数有关的实际问题的重要基础。学习的过程中我注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生理解分数除法的意义，学习分数除法的计算方法。
结合以上的分析和课标的要求，根据六年级学生的认知发展水平，我拟定本课时的教学目标为：
（1）知识与技能目标：在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解一个数除以分数的意义，探索一个数除以分数的算理，并能正确进行计算。 （2）过程与方法目标：重视引导学生通过操作探索、思考、归纳、概括等活动，培养学生对知识的迁移、转化能力。
（3）情感态度与价值观目标：在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
1
2、教学重点：
进一步理
《一个数除以分数说课稿》说课稿1
《一个数除以分数》说课稿
大家好！今天我说课的内容是《一个数除以分数》。我准备从以下四个方面进行说课：
一、 说教材： 1 、教材的地位和作用
《一个数除以分数》是新人教版小学数学六年级上册第三单元《分数除法》第2节的内容。它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握分数除法的计算方法。
2、学情分析
这部分内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验的基础上教学的，它是今后学生进一步学习分数除法中的解决问题、解决与分数有关的实际问题的重要基础。学习的过程中我注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生理解分数除法的意义，学习分数除法的计算方法。
结合以上的分析和课标的要求，根据六年级学生的认知发展水平，我拟定本课时的教学目标为：
（1）知识与技能目标：在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解一个数除以分数的意义，探索一个数除以分数的算理，并能正确进行计算。 （2）过程与方法目标：重视引导学生通过操作探索、思考、归纳、概括等活动，培养学生对知识的迁移、转化能力。
（3）情感态度与价值观目标：在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
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2、教学重点：
进一步理
求一个数是另一个数的几倍导学案
同课异构集体备课导学案
班次：二年级⑷班 备课人：张文仙 时间：2013年4月23日
课 题 “求一个数是另一个数的几倍（解决问题）” 导学内容 第54~55页 例2、例3. 导学目标 1通过实践活动可以理解“一个数是另一个数的几倍”的含义体会数量之间的相互关系。 2是学生经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为，“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3.是学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 重点难点 1. 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义 2. 用转化的方法来解决简单的的实际问题。 导学过程 （一） 学前准备 1. 复习“一个数的几倍”的含义。 2. 学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后全班交流。通过交流学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”的概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”，“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根”。 3. 电脑显示图片 4. 老师：小红摆一架飞机用5根小棒。 5. 老师：小利用10根小棒
求一个数是另一个数的几倍的应用题
求一个数是另一个数的几倍的应用题
教学内容：
课本第53页例6，完成“做一做”及练习十四的3——5题。
教学目的：
使学生初步学会解答求一个数是另一个数的几倍的应用题。
教学重难点：
“倍”的含义。
教学过程：
一、 复习导入（出示课件）
苹果：
梨：
6里面有（ ）个2, 苹果的个数是梨的（ ）倍 指名学生读后口答。 二、 新授 1、初步感知
出示例6（出示课件）
饲养组养了12只小鸡，3只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍？ ①带领学生读题。
学生自由读题，思考题中的已知条件和要求的问题是什么。 学生读题后提问：
这道题的已知条件是什么？指名学生回答，师出示如课本12只小鸡图和3只小鸭图。
这道题要求的问题是什么？指名学生回答。
求小鸡的只数是小鸭的几倍，小鸡多少只？小鸭多少只？那么求小鸡的只数是小鸭的几倍就是求12是3的几倍，12是3的几倍换种说法是什么？（课件上显示：12里面有（ ）个3，12是3的（ ）倍）
②看图理解题意
从图上分析：12里面有4个3，所以12是3的4倍。 师问：我们根据除法的意义知道，要求一个数里面包含有几个另一个数用除法，也就是说要求12里面有几个3用除法，那么要求12是3的几倍用什么方法
求一个数是另一个数的几倍的应用题
求一个数是另一个数的几倍的应用题
教学内容：
课本第53页例6，完成“做一做”及练习十四的3——5题。
教学目的：
使学生初步学会解答求一个数是另一个数的几倍的应用题。
教学重难点：
“倍”的含义。
教学过程：
一、 复习导入（出示课件）
苹果：
梨：
6里面有（ ）个2, 苹果的个数是梨的（ ）倍 指名学生读后口答。 二、 新授 1、初步感知
出示例6（出示课件）
饲养组养了12只小鸡，3只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍？ ①带领学生读题。
学生自由读题，思考题中的已知条件和要求的问题是什么。 学生读题后提问：
这道题的已知条件是什么？指名学生回答，师出示如课本12只小鸡图和3只小鸭图。
这道题要求的问题是什么？指名学生回答。
求小鸡的只数是小鸭的几倍，小鸡多少只？小鸭多少只？那么求小鸡的只数是小鸭的几倍就是求12是3的几倍，12是3的几倍换种说法是什么？（课件上显示：12里面有（ ）个3，12是3的（ ）倍）
②看图理解题意
从图上分析：12里面有4个3，所以12是3的4倍。 师问：我们根据除法的意义知道，要求一个数里面包含有几个另一个数用除法，也就是说要求12里面有几个3用除法，那么要求12是3的几倍用什么方法