人类遗传病通常指

篇一：人类遗传病教学设计

篇二：人类遗传病教案

学校：临清二中 学科：生物

第五章第3节 《人类遗传病》

一、教材分析

《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”

二、教学目标

1．知识目标：

（1）．人类遗传病及其病例

（2）．什么是遗传病及遗传病对人类的危害

（3）．遗传病的监测和预防

（4）．人类基因组计划与人体健康

2．能力目标：

探讨人类遗传病的监测和预防

3．情感、态度和价值观目标：

关注人类基因组计划及其意义

三、教学重点难点

重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、学情分析

学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。

五、教学方法，

1学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，

《关注人类遗传病》教学设计

一、设计理念

新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。 二、教学分析 （一）教材分析

本节课是苏教版高中生物第4章第5节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类基因遗传病的概念”、“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”三块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。

（二）学生分析

学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经已经掌握了遗传基本规律、基因和染

《关注人类遗传病》教学设计

一、设计理念

新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。 二、教学分析 （一）教材分析

本节课是苏教版高中生物第4章第5节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类基因遗传病的概念”、“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”三块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。

（二）学生分析

学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经已经掌握了遗传基本规律、基因和染

高中生物会考复习

高中生物会考复习

1.性染色体同源区段的基因的遗传 .

高中生物会考复习

上图为X 上图为X、Y染色体的结构模式图，Ⅰ为X、Y染色体的同 染色体的结构模式图， 源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X 源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染 A(a)位于 色体的Ⅰ片段，那么这对性状在后代雌、 色体的Ⅰ片段，那么这对性状在后代雌、雄个体中表现 型也有差别，如： 型也有差别，

高中生物会考复习

2.性染色体非同源区段的基因的遗传 Y染色体非同 染色体非同 基因 源区段基因的 的位置 传递规律 隐性基因 显性基因 区段基因的传递规律 X染色体非同源 染色体非同源

模型 图解

高中生物会考复习

基因 的位 置

Y染色体非 染色体非 同源区段基 因的传递规律 父传子、 父传子、子传

X染色体非同源 染色体非同源 区段基因的传递规律 隐性基因 双亲正常子 子女正常双亲病； 子女正常双亲病； 病；母病子 父病女必病， 父病女必病，子 必病，女病 必病， 病母必病 父必病 显性基因

判断 孙，具有世代 依据 连续性

高中生物会考复习

Y染色体非同 染色体非同 基因 源区段基因的 的位置 传递规律 没有显隐性之

X染色体非同源 染色体非同源 区段基

09级高考理综生物复习 必修2 人类遗传病和生物育种 学案

范围：必修二 第5章 第3节 、 第六章第1节 （书本P90—101、三维设计P106--109）

一、人类遗传病

1 遗传病是指因遗传物质不正常引起的先天性疾病，通常分为三类：

单基因遗传病：由____对_____基因控制，属于单基因遗传病。

如：常显－软骨发育不全； 常隐－________、苯丙酮尿症

伴X显－抗维生素D佝偻病； 伴X隐－______、_________

多基因遗传病：由____对_____基因控制。常表现出_____性聚集现象，

且较易受_____影响。

如：唇裂、青少年型糖尿病、原发性高血压

染色体异常遗传病：遗传病是由__________异常引起的。

如：21三体综合征、性腺发育不良

特点:表现出家族聚集现象,比较容易受环境因素的影响,在群体中发病率比较高。

【课堂练习】1．下列关于人类遗传病的叙述不正确的是

A．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病

B．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病

C．21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条

D．单基因病是指受一个基因控制的疾病

课堂练习2

色盲

病因

一般认为，红绿色盲决定于X染色体上的两对基因，由于这两对基因在X染色体上是紧密连锁的，因而常用一个基因符号来表示。红绿色盲的遗传方式是X连锁隐性遗传。男性仅有一条X染色体，因此只需一个色盲基因就表现出色盲。女性有两条X染色体，因此需有一对致病的等位基因才会表现异常。一个正常女性如与一个色盲男性婚配，父亲的色盲基因可随X染色体传给他们的女儿，不能传给儿子。女儿再把父亲传来的色盲基因传给她的儿子，这种现象称为交叉遗传。 检查

色盲和色弱的检查大多采用主觉检查，一般在较明亮的自然光线下进行，常用检查方法如下

血友病

血友病是一种与X染色体基因有关的出血性隐性遗传病。大约每5000-10000个男性中就有一个血友病甲患者。病人因反复出现自发性出血，导致关节损伤，或畸形致残。 临床表现

为本病主要的表现。终身有轻微损伤或手术后长时间出血的倾向。出血也可能在创伤后数小时或数天后发生，也可在创伤或手术后即渗血不止。 预防检查：

可在产前诊断胎儿是否患血友病，以便考虑中止妊娠问题。近年来基因诊断技术的开展，目前已应用于对传递者及产前的检查。

多指症

多指症是指正常手指以外的手指赘生，或者足手指的指骨赘生，或足单纯软组织成分赘生，或足掌骨赘生等。这

《人类遗传病》教学设计

生物组侯宝华

一、教学目标

1、知识目标：

①举例说出人类遗传病的主要类型

②人类遗传病监测和预防的主要措施

2、能力目标：

①通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力

②通过问题探讨，培养学生分析问题能力及语言组织表达能力

3、情感态度价值观：

①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育

②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利

二、教学重点和难点

教学重难点：人类常见遗传病的类型及遗传病的监测和预防

三、教学内容与学情分析

本节以遗传病的病因、常见类型、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病的常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节内容与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。学生对“人类遗传病”的相关知识虽很感兴趣，却没有形成系统的知识链，再加上《遗传与进化》这一模块的很多内容对高一学生学习有一定难度，因此，教学中有必要多联系以前的知识。

四、教学方法和教学手段

1、教学方法：启发式、讨论学习法、赏识性评价

2．教学手段：多媒体、投影

五、教学过程

板书设计：

5.3 人类遗传病

一、人类常见遗传病的类型

1．遗传病概念

2．人类遗传病的主要类型

（1）单基

课后限时自测(二十一)

(时间：45分钟 满分：100分)

一、选择题(每题6分，共60分)

1．(2014·北京东城区高三月考)下列关于遗传变异的说法，错误的是( )

A．三倍体无子西瓜中偶尔出现一些可育的种子，原因是母本在进行减数分裂时，有可能形成部分正常的卵细胞

B．染色体结构变异和基因突变都可使染色体上的DNA分子碱基对排列顺序发生改变 C．基因型为AaBb的植物自交，且遵循自由组合规律，后代有三种表现型，则子代中表现型不同于亲本的个体所占比例可能为7/16

D．八倍体小黑麦是由普通小麦(六倍体)和黑麦(二倍体)杂交后再经过染色体加倍后选育，它的花药经离体培养得到的植株是可育的

【解析】八倍体经花药离体培养后所得单倍体植株仍有四个染色体组，但为异源四倍体，减数分裂时会出现联会紊乱，所以不可育，D选项错误。

【答案】 D

2．下列遗传病不属于染色体变异引起的是( ) A．第5号染色体短臂缺失引起的猫叫综合征

B．女性缺一条X染色体引起的先天性卵巢发育不全症 C．不抗倒伏抗锈病小麦自交后出现抗倒伏、抗锈病小麦 D．用花药离体培育获得单倍体植株

【解析】染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。不抗倒伏抗锈病小麦自交后出现抗倒伏、抗

第三节 人类遗传病

一、教学目标 （一）知识目标

1．举例说出人类遗传病的主要类型。 2．染色体数目的变异。 （二）能力目标

进行人类遗传病的调查。 （三）情感态度价值观

1．探讨人类遗传病的监测和预防。 2．关注人类基因组计划及其意义。 二、教学重点和难点 （一）教学重点

人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。 （二）教学难点：

1．如何开展及组织好人类遗传病的调查。 2．人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。 三、教学方法

讲授法，谈话法。 四、教学课时

1课时。 五、教学过程 教学内容 学生活动 教学意图 教师引导和组织 近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上引言 发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。 什么是遗传病。 【问】1．感冒发热是不是遗传病？为什么？ 【讲述】遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引 起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着 根本的区别。 【问】什么是单基因遗传病？其遗传方式如何？ （1

专题9 遗传的基本规律和人类遗传病

高频考点

以豌豆杂交实验为线索和例证，理解科学研究的一般过程；掌握遗传实验科学方法的精髓，并学会用于解决实际问题 加强遗传概率计算、推理思维能力的训练；利用分离定律突破自由组合定律；利用孟德尔定律作为基础突破其他非常规遗传问题 孟德尔遗传实验的科学方法 基因的分离定律和自由组合定律 基因与性状的关系 掌握基因控制性状、一因多效、多因一效等遗传特性；性状还受到环境因素的影响 与常染色体上的基因的遗传进行对比，总结出规律；灵活运用隐性纯合子雌性与显性纯合子雄性杂交进行基因具体位置的判定 了解人类常见遗传病的类型，运用图解、问题串、讨论和辩论的方式复习本部分知识 结合遗传规律和分子基础来掌握人类基因组的概念和意义 正确区分遗传方式的调查和发病率的调查的异同点 伴性遗传 人类遗传病的类型、监测和预防 人类基因组计划及意义 调查常见的人类遗传病

【高考突破1】遗传的基本概念 1.相关概念 (1)交配类：

①杂交：基因型不相同的生物体之间的相互交配，一般用“×”表示；

②自交：基因型相同的生物体之间的相互交配，如植物自花传粉和雌雄同株的异花传粉。自交是获得纯系的有效方法，一般用“ ”